王金德

多年來，學校始終秉持“寓教于勞，以勞樹德”的育人理念，緊緊圍繞發(fā)展學生核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學生綜合能力開展勞動教育。學校關(guān)注勞動教育與勞動實踐相結(jié)合，不斷探索“1+1+X”勞動教育模式，初步構(gòu)建了“四美潤心”全景化勞動教育課程，充分利用學校、家庭、社會資源，拓展勞動空間，讓學生獲得更多的勞動實踐機會，力求打造勞動教育新格局。

一、科學統(tǒng)籌規(guī)劃“四美潤心”勞動教育課程

1. 健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

“四美潤心”勞動教育課程建設(shè)之初，學校召開了全體領(lǐng)導(dǎo)會議，詳細、深入地分析了構(gòu)建勞動教育體系的現(xiàn)實意義和深遠影響，并確定實施勞動教育全員育人導(dǎo)師制。學校成立了勞動教育領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)小組，由校長任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師任副組長，各班班主任為成員，并選出四名有豐富勞動教育經(jīng)驗的老教師為技術(shù)指導(dǎo)，有序引領(lǐng)學校勞動課程穩(wěn)步、扎實推進。

2. 科學規(guī)劃，合理布局

一是規(guī)劃基地。首先，開發(fā)校內(nèi)基地，學校開發(fā)了“五大秀美”田園基地；其次，拓展了校外果園、葫蘆園、果蔬企業(yè)三個實踐基地。二是建立機制。學校形成了每周一節(jié)勞動實踐課、每學期一個勞動教育周的勞動教育教學模式，以“學校、家庭、社會”為落腳點建立了“1+1+X”勞動教育網(wǎng)絡(luò)機制，做到全方位施教。三是合力育人。學校把勞動教育作為德育工作的重要內(nèi)容，召開全體師生動員大會，使師生認識到勞動的重要性，增強師生的勞動意識；通過“家長學?！奔訌娂议L對勞動教育的重視，讓家長認識到勞動對培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的思想品質(zhì)、讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣的作用，從而能積極主動地配合學校的各項勞動教育工作；在此基礎(chǔ)上，學校還分年級、分層次制訂了勞動教育清單，各班級通過班會的方式，組織學生制訂個人居家勞動計劃，實現(xiàn)了學生居家勞動常態(tài)化。

3. 聚焦素養(yǎng)，確立目標

學校聚焦發(fā)展學生勞動素養(yǎng)，以構(gòu)建素養(yǎng)化勞動教育為核心目標，強調(diào)讓學生在勞動實踐中形成勞動價值體認，在課堂學習中淬煉勞動能力，在反復(fù)實踐中培育勞動品格，進一步明確了勞動教育課程的走向。

二、系統(tǒng)構(gòu)建“四美潤心”勞動教育課程

學校是一所規(guī)模不大的農(nóng)村小學，表面上看起來勞動教育對于農(nóng)村學生來說有著得天獨厚的優(yōu)勢，而實際上平時參與勞動的學生卻并不多。因此，學校從學生的學習生活實際出發(fā)，以培育學生良好的勞動品性為目標，以“恬美校園”“和美家園”“秀美田園”“大美社園”為內(nèi)容系統(tǒng)化實施了“四美潤心”全景化勞動教育課程，為學生創(chuàng)設(shè)系列化、多元化的勞動教育內(nèi)容，全過程施教，多樣態(tài)學習，以勞育美，提升素養(yǎng)。（見圖1）

1.“恬美校園”——涵養(yǎng)學生勞動意識

學校通過基礎(chǔ)性課程、拓展性勞動活動、服務(wù)性勞動活動等多種形式的校園勞動活動，激發(fā)學生勞動興趣，涵養(yǎng)學生勞動意識，激勵他們主動參與勞動實踐，提高勞動能力，從而讓他們建立正確的勞動價值觀。在“恬美校園”活動中，學校設(shè)立了“校園美化義工崗”，讓師生一起清掃整理室內(nèi)外衛(wèi)生，用綠植裝點教室，打造美麗校園；“自主管理標兵崗”讓學生參與值勤導(dǎo)護，檢查同學的日常行為規(guī)范情況，提高了他們的自主管理能力；“餐廳自理服務(wù)崗”讓學生在教師的指導(dǎo)下，學習分餐、洗刷餐盤，提高了他們的生活勞動技能。

2.“和美家園”——培養(yǎng)學生勞動習慣

學校讓勞動教育從家庭開始，家校合力教育。通過創(chuàng)設(shè)“家務(wù)勞動表”激勵學生主動承擔力所能及的家庭勞動，培養(yǎng)學生勞動習慣；通過發(fā)布“家庭勞動作業(yè)包”任務(wù)，推行“家庭勞動教育場”活動，讓學生養(yǎng)成“自己事自己做，家務(wù)事幫著做，不會事學著做”的良好勞動習慣，促進學生在勞動中不斷成長。在每次勞動主題課中，學生都積極參與，熱情高漲，不僅提高了自理自立能力，收獲了勞動成果，還體會到了父母的辛苦，從而心懷對父母的感激之情。

3.“秀美田園”——歷練學生勞動技能

學校充分利用校內(nèi)空地，開辟出蔬菜園、作物園、花卉園、果園、葫蘆園等“秀美田園”勞動基地，做到了“班班有田園，班班有課程”。學生在蔬菜園里栽種蔬菜，收獲蔬菜；在作物園里種植花生和地瓜；在果園里學習修剪果枝、噴灑農(nóng)藥、采摘果實；在葫蘆園里種植了八寶葫蘆、亞腰葫蘆、螞蟻葫蘆等十多個品種的葫蘆。學校分年級構(gòu)建了以“葫蘆”為主題的課程體系，讓學生全員參與種植葫蘆，并對葫蘆進行創(chuàng)意加工。低年級是“泥塑葫蘆”課程，中年級是“彩繪葫蘆”課程，高年級是“烙刻葫蘆”“禮送葫蘆”等課程。學校還建設(shè)了校外實踐基地，聘請了當?shù)孛耖g藝人作為校外輔導(dǎo)員，定期為學生進行葫蘆種植技術(shù)、葫蘆創(chuàng)作的指導(dǎo)培訓(xùn)，為葫蘆課程的深入開展提供了更寬廣的思路。通過開展勞動課程活動，學生對果蔬的種植、管理等知識如數(shù)家珍，對葫蘆的加工工藝信手拈來。“秀美田園”活動不僅讓學生體驗到勞動帶來的喜悅和成就感，增強了創(chuàng)新實踐能力，還豐富了校園文化生活。

4.“大美社園”——增強學生勞動觀念

學校鼓勵學生參加社區(qū)志愿者活動以及各類公益活動，讓他們崇尚勞動、樂意勞動。通過開展“大美社園”活動，學生了解了當?shù)毓r(nóng)的勞動情況；通過走進果蔬加工企業(yè)，學生拓寬了勞動視野，從而形成了正確的勞動價值觀。2021年7月1日，學校還開展了“向建黨百年獻禮桃子”的義賣活動，讓學生體會勞動創(chuàng)造的快樂和價值，從而更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動。

三、“四美潤心”勞動教育課程初顯成效

2018年，學校在煙臺市綜合實踐會議上做了“領(lǐng)域整合下的實踐特色構(gòu)建”經(jīng)驗交流匯報；學校的“十二生肖葫蘆”“葫蘆器物”“金雞報曉”課程在“煙臺市綜合實踐活動成果展評”中獲得一等獎，其中“十二生肖葫蘆”參加了“煙臺市綜合實踐成果展評”活動。2019年學校被評為“海陽市綜合實踐德育教育先進單位”，海陽電視臺《新聞聯(lián)播》也對學校勞動實踐情況做了重點報道。學校的“四園聯(lián)動”勞動教育課程案例被評為“2021年山東省中小學勞動教育優(yōu)秀典型案例”。

今后，學校將進一步把勞動教育做細、做實、做深、做透，做出精品勞動教育，把熱愛勞動的種子厚植于每一個學生的心中，讓學生在勞動中成就更優(yōu)秀的自己！

（作者單位：山東省海陽市發(fā)城鎮(zhèn)第一小學）

責任編輯：劉暢