問：新冠肺炎疫情嚴(yán)重時(shí)，孩子沒法上學(xué)，只能在家上網(wǎng)課。孩子爸說，學(xué)校以后肯定要關(guān)門，網(wǎng)課會(huì)取代線下教學(xué)。孩子把書本一扔：“現(xiàn)在不用去學(xué)校，以后是不是也不用學(xué)習(xí)了？因?yàn)楝F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人工智能越來越發(fā)達(dá)了！”

周女士

答：新冠肺炎疫情全球暴發(fā)，學(xué)校停課，學(xué)生在家上網(wǎng)課，互聯(lián)網(wǎng)使停課不停學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。但就此認(rèn)為，網(wǎng)課可以取代學(xué)校教育，就不恰當(dāng)了。

疫情防控期間，學(xué)生居家上網(wǎng)課也暴露了網(wǎng)課的不足：一是網(wǎng)課沒有現(xiàn)場(chǎng)感和親密性。在線下課堂，學(xué)生和老師之間常有現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和情感交流，而網(wǎng)課很少。二是中小學(xué)生自制力較差，上網(wǎng)課往往不專心，很多學(xué)校正式開學(xué)后還得把上過的網(wǎng)課重上一遍。所以，至少在基礎(chǔ)教育階段，課堂仍然是教學(xué)的主要場(chǎng)所。

但是隨著時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步，人工智能在教育領(lǐng)域一定會(huì)有所作為。美國一個(gè)知名企業(yè)，在三頭小豬的頭頂上打洞，植入了可存儲(chǔ)下載的記憶芯片。其愿景是將來能把芯片植入人腦，把人腦和計(jì)算機(jī)連接，實(shí)現(xiàn)雙向的信息傳遞。

很多人為此歡欣鼓舞，認(rèn)為到那時(shí)學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單了，比如不用閱讀，直接把文本信息傳給大腦芯片就行了。且不說這種愿景能否實(shí)現(xiàn)，就算能夠?qū)崿F(xiàn)，我相信大多數(shù)人也不會(huì)愿意把自己的大腦變成一個(gè)簡(jiǎn)單的信息儲(chǔ)存器，而放棄生而為人的快樂。因?yàn)槿斯ぶ悄軣o法真正具備人的各種精神能力。人的精神能力不限于智能，還包括情感、知覺和想象力。而人工智能的基礎(chǔ)是算法，把信息數(shù)字化，用大數(shù)據(jù)找出其中規(guī)律，而知覺、想象力等是無法數(shù)字化的，所以人工智能永遠(yuǎn)欠缺人類智能的核心因素。就是說，人工智能不可能取代教育和學(xué)習(xí)的過程，無論人工智能多發(fā)達(dá)，人的全面發(fā)展還得靠自己。

毋庸諱言，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來。其最大好處是信息資源發(fā)達(dá)和信息資源共享，人人都能方便獲取自己所要的信息。但享受這個(gè)好處有兩個(gè)前提：一是你有感興趣的領(lǐng)域和方向，知道自己要什么;二是具備相當(dāng)?shù)蔫b別能力，能從中找到有價(jià)值的信息。

如果沒有這兩個(gè)前提，信息像潮水一樣涌來，人被動(dòng)接受，成為海量信息的通道，而涌來的信息和你的心靈、生活毫不相關(guān)，不僅不能促進(jìn)反而會(huì)破壞心智的成長(zhǎng)。就是說，對(duì)有自我教育能力的人來說，互聯(lián)網(wǎng)將擴(kuò)展和提升其學(xué)習(xí)能力;對(duì)無自我教育能力的人來說，互聯(lián)網(wǎng)只會(huì)分散其注意力和精力，更難以培養(yǎng)其自我教育能力。

可見，自我教育能力非常重要。如今，孩子不是不用學(xué)習(xí)了，而是不僅要接受學(xué)校教育，還要培養(yǎng)自我教育能力。