馮蕓

摘 要：數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，逐漸成為了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟之后的一種新的社會經(jīng)濟發(fā)展形式，并且能夠很好地貼合我國在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革方面的發(fā)展需求。在碳達峰、碳中和方面，數(shù)字經(jīng)濟更是為我國在節(jié)能環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展方面成為提供了助力。在數(shù)字經(jīng)濟浪潮之下，大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)，使得各行各業(yè)均得到了不同程度的發(fā)展，很大程度上推動了我國企業(yè)和商業(yè)的轉(zhuǎn)型、變革和發(fā)展。與企業(yè)密切相關(guān)的會計專業(yè)，也需要在人才培養(yǎng)方面發(fā)生相對應(yīng)的改革和轉(zhuǎn)變，才能夠更好的契合數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展。在數(shù)字經(jīng)濟時代，企業(yè)在發(fā)展之中對于復(fù)合型、高素質(zhì)會計人才的需求日益旺盛，使得我國本科高校對于會計實訓(xùn)課程的改革成為了一種發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟;本科高校;會計實訓(xùn);改革

一、引言

近年來，數(shù)字經(jīng)濟在信息化技術(shù)手段和科技的迅速發(fā)展之下，也得到了相應(yīng)的迅速發(fā)展。在數(shù)字經(jīng)濟的影響之下，數(shù)字化的知識和信息將逐漸成為下一階段世界發(fā)展的重要生產(chǎn)要素。我國的“十四五”規(guī)劃中明確指出，數(shù)字經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展是我國“十四五”期間發(fā)展的重要目標之一。企業(yè)方面，數(shù)字經(jīng)濟為企業(yè)在創(chuàng)新能力、技術(shù)水平等方面，均提供了新的動力，并且促使企業(yè)在發(fā)展之中逐漸形成自身適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的核心競爭力。

早在2016年，我國財政部下發(fā)的《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中就已經(jīng)指出，我國會計工作方面已經(jīng)出現(xiàn)了較為強烈的對于復(fù)合型、國際化、高素質(zhì)人才的需求，同時對于貼合數(shù)字經(jīng)濟時代要求的會計人才已經(jīng)成為了我國企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展中的重要缺口。為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展以及會計人才供求市場，我國本科高校在會計課程，尤其是會計實訓(xùn)課程方面需要作出相對應(yīng)的改革和發(fā)展。以本科高校的會計實訓(xùn)課程為著手，探索新的實踐教學(xué)改革方法途徑，健全我國會計人才培養(yǎng)模式，以此促進我國數(shù)字經(jīng)濟的良好發(fā)展，為我國復(fù)合型、高素質(zhì)會計人才的培養(yǎng)作出應(yīng)有的貢獻。

二、數(shù)字經(jīng)濟的概念

數(shù)字經(jīng)濟，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟之后的一種全新的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。在這種經(jīng)濟形態(tài)下，生產(chǎn)要素變?yōu)榱诵畔⒒蛿?shù)字化的知識和信息。同時，數(shù)字經(jīng)濟驅(qū)動了技術(shù)的創(chuàng)新，將信息網(wǎng)絡(luò)作為了發(fā)展的載體。在實際的發(fā)展之中，數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展的枷鎖，使得經(jīng)濟發(fā)展和治理步入了一種新的更加高效化和智能化的模式。數(shù)字經(jīng)濟主要涉及到數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)，包括電子信息制造業(yè)、通信業(yè)、軟件服務(wù)業(yè)等相關(guān)行業(yè)。數(shù)字經(jīng)濟對于全球和各個國家的經(jīng)濟增長，均發(fā)揮了明顯的作用。

三、我國本科高校會計實訓(xùn)課程現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國本科高校會計實訓(xùn)課程通常采用手工賬務(wù)處理與電算化賬務(wù)處理相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)階段，這種方式往往使得學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)之中不能夠很好的培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。另外，未來的實際崗位工作之中的具體工作內(nèi)容，與教學(xué)存在著一定的偏差，使得本科高校在人才培養(yǎng)方面與實際社會經(jīng)濟政策的轉(zhuǎn)變以及行業(yè)的變化存在一定的差距。

教學(xué)手段方面，面對新形勢、新政策和新業(yè)態(tài)的發(fā)展，大部分高校的教學(xué)模式未能很好的跟社會接軌，都是通過教材展開相關(guān)的實訓(xùn)課程教學(xué)。教學(xué)過程中，一些實訓(xùn)項目仍然采用傳統(tǒng)的手工記賬等形式，然后再通過電算化完成相關(guān)的電算操作。這樣的教學(xué)手段無法更好的適應(yīng)正在越來越智能化的會計業(yè)務(wù)需求。實際的會計工作中，企業(yè)以及各個行業(yè)都已經(jīng)逐步實現(xiàn)了通過數(shù)字化和智能化來完成相關(guān)的會計工作。整個報賬、稅務(wù)、報銷、發(fā)票等業(yè)務(wù)流程中，更多的企業(yè)已經(jīng)開始采用云計算和云存儲的方式來實現(xiàn)會計的實際操作。

教學(xué)過程中，大部分本科高校未能充分培養(yǎng)學(xué)生不同會計業(yè)務(wù)的綜合處理能力。由于在實際的教學(xué)中，通常都是依據(jù)教材給定特定的材料和題目，學(xué)生依據(jù)教材進行操作、答題和考試。但是實際的會計業(yè)務(wù)，往往會因為更多的復(fù)雜事項而增加會計工作的難度。

四、數(shù)字經(jīng)濟時代本科高校會計實訓(xùn)課程改革路徑分析

1、提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了能夠切實符合數(shù)字經(jīng)濟時代的要求，教師需要能夠從觀念出發(fā)，切實提高自身的專業(yè)能力和素質(zhì)。

（1）建立完善的教師資格認定制度。針對教師是否能夠有效勝任任職資格，需要建立一套完善的考核制度，通過第三方權(quán)威機構(gòu)主辦，確?？己酥贫鹊墓叫浴⒄鎸嵭院陀行?。考核內(nèi)容中需要能夠有效檢測教師的綜合素質(zhì)，考核內(nèi)容不僅僅局限于會計相關(guān)的業(yè)務(wù)知識和能力，同時也應(yīng)當包含更多層面的能力素養(yǎng)，包括教育教學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、計算機、金融學(xué)、外語等多門學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的考核，以求能夠更加全面、準確的對教師的綜合能力素養(yǎng)進行考量。符合標準和要求的教師，才能夠進入相對應(yīng)的教學(xué)崗位，開展教學(xué)工作。不合格者應(yīng)當取消其任職資格。

（2）強化教師的后續(xù)教育。在數(shù)字經(jīng)濟時代，會計工作無論是在政策、業(yè)態(tài)還是人員素質(zhì)方面，都處于一種長期轉(zhuǎn)變和發(fā)展的狀態(tài)。因此對于教師的后續(xù)教育是非常必要的。教師后續(xù)教育工作需要能夠從教師自身和校方兩個主體開展。教師需要能夠?qū)罄m(xù)教育，以及在新經(jīng)濟形態(tài)下會計業(yè)務(wù)的變化具備充足的認知，能夠自覺、自主的開展相關(guān)知識和領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，以提升和完善自身的專業(yè)素質(zhì)和能力。校方需要能夠緊盯業(yè)務(wù)變化趨勢，對課程內(nèi)容進行及時有效的調(diào)整，敦促教師主動去適應(yīng)業(yè)態(tài)的變化，促進教師的教育教學(xué)工作更加完善。

2、改變教學(xué)目標，關(guān)注素質(zhì)教育

當前，我國本科高校會計實訓(xùn)課程方面，主要是為了培養(yǎng)能夠在企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、經(jīng)濟管理部門等機構(gòu)內(nèi)部，從事會計相關(guān)工作的人才。這種教育模式，將會計作為了一項專業(yè)化的技能，其中的教學(xué)重點主要放在了專業(yè)科目相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之中。但是，數(shù)字經(jīng)濟時代對于會計從業(yè)人員也不斷提出新的要求和挑戰(zhàn)，會計實訓(xùn)課程就需要能夠更加貼合實際的業(yè)務(wù)發(fā)展需求。會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)當在課程中更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、自學(xué)能力、理解能力的培養(yǎng)。通過專業(yè)化、貼合實際業(yè)務(wù)發(fā)展和業(yè)態(tài)趨勢的形式，來培養(yǎng)學(xué)生成為會計專業(yè)中的復(fù)合型人才。數(shù)字經(jīng)濟時代會計實訓(xùn)課程的教育，應(yīng)當能夠從傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N復(fù)合型的素質(zhì)培養(yǎng)。具體可以從以下三個方面開展：

（1）進一步完善課程內(nèi)容。我國本科高校會計實訓(xùn)課程的課程設(shè)置存在一定的不合理性，專業(yè)面較為狹窄，教學(xué)過程中不僅僅存在手工會計的技能培訓(xùn)，同時在實物操作方面技能的培養(yǎng)未能夠有效配合實際的業(yè)態(tài)發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟時代課程體系內(nèi)容與科技發(fā)展之間的適應(yīng)性存在不足，缺乏層次化和系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)置，學(xué)生的自學(xué)能力有待得到進一步提高。在具體的調(diào)整中，課程內(nèi)容的設(shè)置需要有效結(jié)合多門學(xué)科，為學(xué)生構(gòu)建出完善的知識體系，使得學(xué)生不僅僅能夠具備較為充足的會計技能，同時也要具備相應(yīng)的素質(zhì)能力。課程設(shè)置中需要有效將多門課程與電子化方式相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)課程內(nèi)容的豐富和提升，形成知識體系架構(gòu)路徑的建設(shè)。

（2）改進教學(xué)方法，有效結(jié)合實際案例。在本科高校會計實訓(xùn)課程中，作為一門實操課程，需要能夠更加貼合實際的案例來開展相關(guān)的教育教學(xué)。在教學(xué)中，教師需要能夠主動做好相關(guān)案例的資料、數(shù)據(jù)的收集工作，并且有效結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟時代的背景進行案例的設(shè)置。通過結(jié)合實際的案例，加強學(xué)生在實訓(xùn)課堂中，對會計技能和相關(guān)知識體系的融合和理解，才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。

（3）教學(xué)手段多樣化?，F(xiàn)代化教學(xué)之中，教師需要能夠有效結(jié)合多種教學(xué)方式，不僅僅通過書本和粉筆傳達知識，也需要能夠有效結(jié)合數(shù)字化、信息化技術(shù)手段，促進開展相關(guān)的教學(xué)工作。實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)過程中，教師需要能夠積極主動的開展對自身的持續(xù)學(xué)習(xí)和教育。

3、建設(shè)相關(guān)的教學(xué)資源庫

本科高校開展會計實訓(xùn)課程，學(xué)校方需要建立一套配合課程需要的數(shù)字化教學(xué)資源庫。通過以大數(shù)據(jù)、云計算以及相關(guān)的支付結(jié)算、會計信息錄入等形式，在資源庫中形成一種能夠及時更新、具有統(tǒng)一基礎(chǔ)的教學(xué)資源。資源庫中將堅持以數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，并且通過視頻、微課等形式，開展在線課程的教學(xué)。另一方面，結(jié)合實際的企業(yè)作為案例，將企業(yè)的相關(guān)資料整理成表格形式，進一步加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思考。

4、校企合作，實現(xiàn)人才有效培養(yǎng)

發(fā)展過程建設(shè)一種校企合作的形式，通過以深入企業(yè)結(jié)合校方教學(xué)，實現(xiàn)對本科高校會計實訓(xùn)課程的改革和推進。以實際的企業(yè)為例，讓學(xué)生能夠更加直觀的對實訓(xùn)課程有更深入的學(xué)習(xí)和了解。同時，通過校企合作的方式，使得學(xué)生能夠?qū)ξ磥淼墓ぷ?、發(fā)展方向、發(fā)展目標等，有一個清晰的認識，進一步了解自身所存在的不足。企業(yè)中對復(fù)合型會計人才的需求，促進學(xué)生形成一個積極主動的認知。另一方面，通過校企合作的形式，也能夠為學(xué)生在未來的發(fā)展謀得一個職業(yè)方向，并且能夠促進企業(yè)在校方中尋找適合自身發(fā)展的會計人才。

五、結(jié)論

數(shù)字經(jīng)濟時代，企業(yè)和社會對于復(fù)合型會計人才的需求日益旺盛，也趨向于對會計人才素質(zhì)方面綜合能力培養(yǎng)和提升的要求。因此，本科高校會計實訓(xùn)課程，需要能夠緊跟經(jīng)濟和社會的發(fā)展，有效結(jié)合社會各界對于人才類型的需求，對自身的課程教育進行有效改革。通過改革，實現(xiàn)會計人才綜合素養(yǎng)的提升，以更加符合數(shù)字經(jīng)濟時代對會計人才的要求。

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