孫瑞玲

摘要：在快速發(fā)展的時(shí)代背景下，教育目標(biāo)不再僅僅是書(shū)面知識(shí)的傳授，更要注重理解、實(shí)踐、技能、方法等能力的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的思維方式和人生價(jià)值觀。歷史作為一門(mén)傳統(tǒng)背誦類(lèi)科目，急需進(jìn)行新的改革創(chuàng)新，滿足新課改的要求。

關(guān)鍵詞：新課改;歷史;中考

自新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái)，教育更多傾向于促使學(xué)生全面、自主、個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)摒棄死記硬背，教授學(xué)生更多與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相貼切的“活”的知識(shí)，傳統(tǒng)歷史復(fù)習(xí)方式多為死記硬背，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，教學(xué)模式急需新的改革。

一、學(xué)好歷史的重要性

學(xué)習(xí)歷史可以了解我們民族的過(guò)去，從而了解我們民族的今天，我國(guó)歷史上經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨煉，只有了解探究歷史，才能明白我國(guó)是如何一步一步走向如今的繁榮富強(qiáng)，才能不斷從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中汲取前進(jìn)動(dòng)力，為未來(lái)社會(huì)、國(guó)家、民族的發(fā)展提供更強(qiáng)大的支撐。學(xué)習(xí)歷史可以學(xué)習(xí)古人在不斷摸索進(jìn)步的過(guò)程中所積累的各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧，無(wú)論是軍事戰(zhàn)略、為人態(tài)度，還是生活修養(yǎng)，均有形形色色的記錄。歷史上許多偉人都著迷于歷史，我國(guó)毛澤東主席就十分熱衷于研究史書(shū)，一生酷愛(ài)讀史，無(wú)論何時(shí)何地手不釋卷的刻苦鉆研閱讀，遇到喜愛(ài)的內(nèi)容不忘圈點(diǎn)批眉。

學(xué)好歷史有助于形成正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和崇高的價(jià)值理想。學(xué)習(xí)歷史上偉大政治家的人生抱負(fù)、軍事家的戰(zhàn)略思維、文學(xué)家的藝術(shù)修養(yǎng)等等強(qiáng)大的精神力量，學(xué)習(xí)孔子“以和為貴”的哲學(xué)智慧，學(xué)習(xí)霍去病的“匈奴未滅，何以為家”愛(ài)國(guó)情懷。了解歷史的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考和分析，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史進(jìn)而影響思維行動(dòng)和個(gè)人修養(yǎng)才是關(guān)鍵。歷史學(xué)習(xí)的重要性不言而喻， 然而有些師生和家長(zhǎng)存在誤解，認(rèn)為其在九年級(jí)課程學(xué)習(xí)中僅是一門(mén)背誦類(lèi)科目，用處不大，將歷史課視為副課。

二、傳統(tǒng)歷史復(fù)習(xí)弊端

1.重學(xué)習(xí)輕情感

教學(xué)模式過(guò)于單一，教師采用機(jī)械方式教學(xué)，缺少對(duì)教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，僅僅作為書(shū)本課程的忠實(shí)執(zhí)行者，強(qiáng)行灌輸式向?qū)W生傳輸知識(shí)，欠缺對(duì)學(xué)生情感上的關(guān)注，忽視學(xué)生自身對(duì)歷史課程的熱愛(ài)，忽略興趣在課程學(xué)習(xí)中的重要作用。

2.課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶枯燥

學(xué)習(xí)記憶多為無(wú)意識(shí)的行為，記得快忘得也快，知識(shí)結(jié)構(gòu)不牢固，缺少學(xué)生參與、思考和提問(wèn)的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，無(wú)法真正融入歷史學(xué)習(xí)的情境中，知識(shí)內(nèi)容代入感不強(qiáng)，課堂實(shí)效性低、教學(xué)效果差。重教書(shū)輕育人，欠缺對(duì)歷史知識(shí)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，學(xué)生自身對(duì)知識(shí)不理解、不分析，久而久之開(kāi)始失去歷史學(xué)習(xí)主動(dòng)性，產(chǎn)生思考惰性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，不利于學(xué)生個(gè)人全方位、高素質(zhì)發(fā)展。

3.缺乏足夠重視

無(wú)論是學(xué)校、教師、學(xué)生，還是家長(zhǎng)，傳統(tǒng)觀念上都不夠重視歷史這門(mén)學(xué)科，歷史學(xué)科內(nèi)容繁瑣，涉及知識(shí)點(diǎn)較多，九年級(jí)又處在一個(gè)課業(yè)負(fù)擔(dān)極重、學(xué)生壓力極大的這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師和家長(zhǎng)不愿讓孩子花費(fèi)過(guò)多時(shí)間在理解歷史、熱愛(ài)歷史上，認(rèn)為只要死記硬背應(yīng)付中考考試即可，忽視歷史這門(mén)學(xué)科將會(huì)在學(xué)生未來(lái)人生路上起到的重要作用，學(xué)史明事、學(xué)史明理、學(xué)史明人，歷史課程絕不僅僅是一門(mén)副課，而是一項(xiàng)寶貴的知識(shí)財(cái)富。

三、探索九年級(jí)歷史有效教學(xué)新模式

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史

讓學(xué)生真正理解歷史學(xué)習(xí)的重要意義，歷史是過(guò)去的沉淀，只有熟知遙遠(yuǎn)的過(guò)去，才會(huì)對(duì)創(chuàng)造未來(lái)更有信心，任何人、任何國(guó)家都無(wú)法拋棄過(guò)去的歷史，研究分析過(guò)去才能更好地糾正未來(lái)。歷史是非常有趣的一門(mén)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生了解并熱衷于研究豐富有趣的歷史故事，學(xué)習(xí)“精忠報(bào)國(guó)”的愛(ài)國(guó)情懷、“桃園三結(jié)義”的率直友情、“草船借箭”的軍事戰(zhàn)略、“孔融讓梨”的謙虛禮讓等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.創(chuàng)造性探索新的教學(xué)模式

改進(jìn)教學(xué)手段，教學(xué)方法要靈活多樣，增加課堂活動(dòng)設(shè)置，制作豐富多彩的歷史課件，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)直觀性，輔助進(jìn)行教學(xué)。利用歷史故事、歷史地圖、圖畫(huà)、圖表，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，采用開(kāi)放式教學(xué)方法，組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，活躍課堂氛圍，用生動(dòng)形象的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生身臨歷史情境，讓學(xué)生成為故事的主體，啟發(fā)學(xué)生勤思考、多提問(wèn)，與現(xiàn)實(shí)中政治、經(jīng)濟(jì)、文化、國(guó)家關(guān)系相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析研究歷史的能力，為學(xué)生全方位、高素質(zhì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.緊抓中考任務(wù)，確保成績(jī)穩(wěn)中有升

九年級(jí)是打好中考攻堅(jiān)戰(zhàn)的關(guān)鍵一年，動(dòng)員學(xué)生熱愛(ài)歷史學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生注意到中考學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，認(rèn)真學(xué)習(xí)、挖掘、鉆研、吃透教材內(nèi)容，提高課堂效率、質(zhì)量和效益，杜絕死記硬背、不求甚解，夯實(shí)歷史知識(shí)牢固性。歷史教師要認(rèn)真?zhèn)魇趯W(xué)生構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)的方法，全面系統(tǒng)研讀教材內(nèi)容，熟練利用教材目錄及大事年表，分類(lèi)并總結(jié)歸納各類(lèi)知識(shí)，形成有效記憶。學(xué)生要守牢學(xué)習(xí)任務(wù)，抓好課上學(xué)習(xí)的同時(shí)做好復(fù)習(xí)工作，為迎接中考做好充足準(zhǔn)備。

4.改變師生、家長(zhǎng)傳統(tǒng)歷史教育理念

傳統(tǒng)理念中，普遍認(rèn)為歷史課程是一門(mén)不需理解，只需硬性記憶的課程，大多只專(zhuān)注課本知識(shí)，短時(shí)間內(nèi)迅速背誦課本內(nèi)容，以應(yīng)付考試。殊不知?dú)v史課程開(kāi)設(shè)的真正意義是為了讓學(xué)生了解歷史、融入歷史、借鑒歷史，將歷史中記錄的經(jīng)驗(yàn)做法為自己所用，取其精華，學(xué)習(xí)偉大歷史人物不屈不撓、銳意進(jìn)取、艱苦奮斗的精神力量，進(jìn)而修身養(yǎng)性，培養(yǎng)高尚美德。學(xué)校要向師生、家長(zhǎng)全面宣傳歷史教育的真正意義，營(yíng)造人人重視歷史、熱愛(ài)歷史的良好氛圍。

5.引進(jìn)培養(yǎng)優(yōu)秀歷史教育人才

學(xué)校要堅(jiān)持貫徹人才戰(zhàn)略，重視發(fā)現(xiàn)人才、引進(jìn)人才和培養(yǎng)人才，著力挖掘引進(jìn)一批歷史底蘊(yùn)深厚、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高層次、高素質(zhì)歷史教育學(xué)教師，進(jìn)一步提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。教師自身要有提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、個(gè)人素質(zhì)的自覺(jué)性，熱愛(ài)歷史文化的強(qiáng)大魅力，主動(dòng)抓住各類(lèi)學(xué)習(xí)提升教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，通過(guò)多方渠道廣泛涉獵古今中外歷史知識(shí)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)能力。

結(jié)束語(yǔ)：作為新時(shí)代的學(xué)生，有義務(wù)學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)歷史文明，深入探究歷史中蘊(yùn)藏的經(jīng)驗(yàn)與真知，可以增長(zhǎng)知識(shí)才干，了解古今中外，啟迪精神世界。學(xué)校師生要真正貫徹新課改內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生真正理解歷史、熱愛(ài)歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

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