游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用

段文華

游戲是幼兒成長發(fā)展的重要內(nèi)容，有利于幫助幼兒快樂成長、培養(yǎng)健康身心;游戲可以促使幼兒精神世界內(nèi)容豐富，讓幼兒具備靈活多樣的思維意識，從而積極開展學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)。教師對游戲貫穿到學(xué)前教育始終的應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)分析，積極落實(shí)游戲教學(xué)各項(xiàng)有效策略，助力幼兒園學(xué)前教育長期可持續(xù)發(fā)展。在幼兒園學(xué)前教育階段應(yīng)用游戲教學(xué)法開展教育，可以使幼兒在游戲中獲得快樂體驗(yàn)，可以幫助幼兒鍛煉活躍思維意識，及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證幼兒在溝通學(xué)習(xí)過程中，充分掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，促使幼兒在游戲中樹立“樂學(xué)”信念，積極跟隨教師的引導(dǎo)，開展系統(tǒng)性游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中感受知識的存在形態(tài)、養(yǎng)成良好探索習(xí)慣、全面提升個(gè)人綜合能力。與此同時(shí)，教師利用有效游戲過程，可以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自由、創(chuàng)新、實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒充分感知游戲輔助學(xué)習(xí)的重要性，給予幼兒智慧啟迪、能力訓(xùn)練、思維拓展，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好思維意識，為幼兒健康成長搭建有效平臺。

一、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用原則

（一）遵循幼兒發(fā)展規(guī)律

幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，要注重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，幫助幼兒建立自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，積極開展多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證幼兒在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，獲得快樂體驗(yàn)，遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓游戲與幼兒思想意識融合，全面增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和游戲動(dòng)力，讓幼兒的好奇心和求知欲得以啟發(fā)，從而積極融入各類游戲活動(dòng)。比如，教師要選擇適宜幼兒年齡段的游戲內(nèi)容開展教育活動(dòng)，避免“拔苗助長”現(xiàn)象發(fā)生，使幼兒以游戲?yàn)榕d趣展開系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）尊重幼兒心理發(fā)展

借助游戲進(jìn)行幼兒園學(xué)前教育教育工作，是學(xué)前教育改革創(chuàng)新的新標(biāo)志，教師要抓住這一契機(jī)科學(xué)開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證幼兒在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，建立自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，積極開展多樣性學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲可以幫助幼兒放飛天性、釋放自我，在游戲中幼兒不但可以獲得快樂，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使幼兒的綜合性學(xué)習(xí)意識逐步建立，全面拓展幼兒心理發(fā)展認(rèn)知。教師要給予幼兒足夠的尊重，通過游戲類型、游戲內(nèi)容，與幼兒進(jìn)行有效心理互動(dòng)交流，讓幼兒認(rèn)識到游戲帶來的快樂體驗(yàn)，從而提升幼兒學(xué)科認(rèn)知能力、助力幼兒身心成長發(fā)展。

（三）尊重幼兒個(gè)體差異

幼兒是一個(gè)特殊的群體，要注重在學(xué)前教育階段給予幼兒足夠的心理保護(hù)、身體保護(hù)。因此，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要尊重幼兒的個(gè)體差異特點(diǎn)，幫助幼兒結(jié)合自身綜合水平展開游戲活動(dòng)，讓幼兒可以在游戲中釋放天性，保證幼兒在游戲中獲得快樂體驗(yàn)、養(yǎng)成良好認(rèn)知、提升綜合能力，促使幼兒的個(gè)體差異性及時(shí)凸顯，以便于教師及時(shí)調(diào)整教育方案，積極開展游戲化教育模式，全面提高幼兒核心競爭力。與此同時(shí)，教師要結(jié)合當(dāng)前游戲教學(xué)創(chuàng)新性趨勢，積極開展多樣性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為幼兒提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，助力幼兒成長發(fā)展。

二、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

（一）游戲教學(xué)法助力語言教學(xué)

學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒語言綜合能力的關(guān)鍵階段，教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等，科學(xué)開展游戲教育活動(dòng)，從而注意教學(xué)取得良好成效。教師要注重創(chuàng)設(shè)適宜的游戲內(nèi)容，幫助幼兒融入生活化情境，全面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)意識、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使幼兒的綜合能力得以發(fā)展。例如，在進(jìn)行幼兒語言表達(dá)能力提升教學(xué)時(shí)，教師通過“兒歌”游戲形式，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望，促使幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得以啟發(fā)。比如，教師可以通過“拍手游戲”，訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)技能，讓幼兒逐步培養(yǎng)表達(dá)意識，強(qiáng)化語言綜合能力。比如，在“你拍一，我拍一……你拍十，我拍十……”過程中，幼兒可以鍛煉“數(shù)數(shù)”能力，增強(qiáng)邏輯思維意識，讓幼兒一邊鍛煉語言表達(dá)，一邊鍛煉肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而全面提高幼兒語言表達(dá)水平，促使幼兒語言表達(dá)能力全面拓展。

（二）游戲教學(xué)法助力思維教育

學(xué)前教育階段教師要將思維教育作為教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒的邏輯思維能力得以發(fā)展，從而全面提升綜合能力。思維教育以數(shù)學(xué)為依托，針對數(shù)學(xué)知識展開邏輯意識培養(yǎng)工作。因此，教師要結(jié)合游戲教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒開展數(shù)學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證幼兒在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，全面提升學(xué)習(xí)意識、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極開展思維教育活動(dòng)。例如，教師借助“小火車”游戲，幫助幼兒進(jìn)行數(shù)字認(rèn)知，讓幼兒通過火車座位序號，了解數(shù)字知識。首先，幼兒教師讓幼兒分成兩隊(duì)，幼兒面朝同一方向排隊(duì)站立，組織兩列“小火車”，每名幼兒身上都貼有表示車廂的數(shù)字。然后，教師運(yùn)用指揮口令控制幼兒運(yùn)動(dòng)，比如，說到數(shù)字“3”時(shí)，兩列小火車的第三節(jié)“車箱”就要按照教師的要求作出相應(yīng)動(dòng)作。比如，“1號車”，作出舉手動(dòng)作;“5號車”作出跳躍動(dòng)作;“8號車”作出原地踏步動(dòng)作等，在這一游戲過程中，主要訓(xùn)練幼兒快速思維能力，讓幼兒的思維意識更為活躍，進(jìn)而積極配合教師完成“小火車”游戲，保證幼兒在游戲中邏輯思維能力。

（三）游戲教學(xué)法助力體育教育

規(guī)則是游戲有序、有效開展的重要保障。每一種幼兒戶外游戲活動(dòng)都有相關(guān)的規(guī)則，讓每一個(gè)參與戶外游戲活動(dòng)的幼兒知曉游戲規(guī)則，是開展戶外游戲活動(dòng)的前提條件。然而，歸因于幼兒的認(rèn)知水平有限，即便幼兒教師在游戲過程中三令五申地重申游戲規(guī)則，仍然會(huì)有部分幼兒違反游戲規(guī)則。究其原因，并不是這些幼兒不想遵守游戲規(guī)則，而是他們沒有記住游戲規(guī)則。另外，無論是在戶外游戲活動(dòng)伊始向幼兒說明游戲規(guī)則，還是在戶外游戲活動(dòng)過程中重申游戲規(guī)則，都會(huì)打斷、中止戶外游戲活動(dòng)，都會(huì)影響戶外游戲活動(dòng)的自主性。鑒于此，幼兒教師在指導(dǎo)戶外游戲活動(dòng)時(shí)，不妨以標(biāo)識為主，以指令為輔。與指令相比，標(biāo)識更加形象直觀、通俗易懂。游戲教學(xué)是一種新興的教學(xué)手段，存在很大利用和開掘的空間，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、思維認(rèn)知情況等，科學(xué)開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，讓幼兒結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)水平和能力，積極融入游戲過程，從而提高學(xué)前教育體育學(xué)科學(xué)習(xí)成效，促使幼兒達(dá)到強(qiáng)身健體、優(yōu)化身心的目的。例如，在戶外區(qū)域活動(dòng)中，為了弘揚(yáng)體育競技精神，增強(qiáng)幼兒學(xué)科素養(yǎng)，教師編創(chuàng)“玩轉(zhuǎn)紙箱”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的游戲參與興趣。首先，教師與幼兒合作，利用廢舊紙箱做出長4米、寬0.6米的橢圓形鏈條軌道，使小幼兒在動(dòng)手制作過程中提升操作能力、培養(yǎng)創(chuàng)作意識。其次，教師組織幼兒學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，促使小幼兒對游戲過程產(chǎn)生詳細(xì)認(rèn)知，為更好地開展互動(dòng)體育游戲做好鋪墊。比如，幼兒要站在“橢圓形鏈條軌道”上，雙手支撐軌道上方，與隊(duì)友相隔0.5米，按照規(guī)定時(shí)間完成“貨物”運(yùn)送工作，用時(shí)最短者即為獲勝方。最后，教師組織兩隊(duì)幼兒進(jìn)行“玩轉(zhuǎn)紙箱”游戲比賽。幼兒之間經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，逐步掌握前進(jìn)要領(lǐng)，培養(yǎng)默契配合能力，最終取得游戲勝利。

三、游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的具體實(shí)施要點(diǎn)

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高教學(xué)趣味

如今，由于受幼兒教學(xué)體系的影響，幼兒教育中的游戲新型模式往往是自給自足，而這種教學(xué)方法經(jīng)過演變，使游戲教學(xué)的概念不斷涌現(xiàn)。兒童科學(xué)游戲的目的是“用糖衣包裹學(xué)習(xí)理論，用多元化的方法激發(fā)幼兒的摸索意識”。興趣是最好的老師?？茖W(xué)游戲課堂引入新形式可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，快速吸引幼兒的眼球，使游戲教學(xué)多樣化。生動(dòng)的科學(xué)內(nèi)容能輕松帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入狀態(tài)，主動(dòng)并認(rèn)真思考問題，從而達(dá)到教育的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲的深度融合，使幼兒不知不覺獲得科學(xué)認(rèn)知，提高教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量。想要充分發(fā)揮游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的效果，首先必須重視有序地設(shè)計(jì)有效性。通過科學(xué)的設(shè)計(jì)游戲，能進(jìn)一步展現(xiàn)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值，也能更好地展現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)前教育水平的提升。為此，在游戲教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，要從科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)入手，幼兒教師必須全面了解學(xué)前幼兒的興趣愛好和心理特征，保證幼兒園學(xué)前教育的游戲活動(dòng)不但符合幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也不失活動(dòng)趣味性。只有這樣的游戲設(shè)計(jì)，才能更好地對幼兒產(chǎn)生吸引力，從而吸引幼兒積極參與游戲，更好地融入游戲場景中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，從游戲中獲取知識，提高幼兒知識和能力的鍛煉，對幼兒全面發(fā)展具有重要意義。例如，在幼兒園學(xué)前教育的音樂游戲設(shè)計(jì)中，教師要先了解處于學(xué)前階段幼兒近期對哪些事物感興趣，然后設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，吸引學(xué)前教育幼兒的注意力。教師可以通過音樂游戲營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓幼兒跟隨音樂的律動(dòng)思考與活動(dòng)，鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維。比如，教師可以組織幼兒開展“猜歌名”游戲，通過音樂刺激幼兒的聽覺能力，首先教師為幼兒播放已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一些兒歌，如《拔蘿卜》《四季童謠》《蟲兒飛》等，每首歌曲都播放一個(gè)片段，讓幼兒比一比誰先猜出來是哪一首歌曲。在兒歌的播放中，幼兒在腦海中形成了歌詞的意境，從而有助于鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維，然后根據(jù)歌詞意境猜歌名。此外教師還可通過播放《兔子舞》，讓幼兒跟隨音樂的節(jié)奏一同跳動(dòng)，鍛煉幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

（二）游戲形式創(chuàng)新，鍛煉幼兒創(chuàng)新意識

幼兒教學(xué)資源是培育幼兒文化和精神的內(nèi)容，是幼兒成長不可缺少的支撐。幼兒很喜歡新型課堂的互動(dòng)性和愉悅感，有助于知識性與趣味性的完美結(jié)合。因此，面對科學(xué)教育，教師應(yīng)該展開對能讓人產(chǎn)生愉悅的游戲的探討。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，也是新時(shí)代人才必備的品質(zhì)與能力。因此，在我國教育事業(yè)中，無論是高等教育還是啟蒙教育，都必須注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，不斷挖掘他們的創(chuàng)造力。而幼兒園學(xué)前教育也不例外，處于學(xué)前教育階段的幼兒都具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，這個(gè)正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的重要力量，教師必須重視幼兒良好的思維意識創(chuàng)新，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，同時(shí)對組織的游戲活動(dòng)進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，時(shí)刻給幼兒帶來新鮮感，讓幼兒在具備參與興趣的同時(shí)，也能不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。為了有效地提高幼兒的創(chuàng)新思維，教師還要做好游戲因果的多變性質(zhì)，讓幼兒在變化中感受游戲的快樂。

例如，在幼兒園學(xué)前教育游戲教學(xué)中，教師可以組織“水的游戲”，游戲的目的是讓幼兒通過動(dòng)手實(shí)踐，親自感受水的特征。在實(shí)際游戲過程中，首先對幼兒進(jìn)行分組，讓每一個(gè)小組選擇不同的實(shí)驗(yàn)方式，激發(fā)幼兒的自主性。第一組實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒將游戲區(qū)不同材質(zhì)的玩具放入水中，如木塊、硬塑料和泡沫等，讓幼兒觀察不同材料在水中的狀態(tài);第二組實(shí)驗(yàn)：讓小組成員將一部分水倒入水車上，然后轉(zhuǎn)動(dòng)水車，思考水的沖力;第三組實(shí)驗(yàn)：幼兒將水倒在籃子里，水順著籃子的縫隙流走了，感受水的流動(dòng)性特征。通過這三組實(shí)驗(yàn)的開展，讓幼兒對水的特征有了全面的認(rèn)識，同時(shí)要培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的意識，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維。

（三）加強(qiáng)游戲反思，培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)

幼兒園學(xué)前教育中的游戲教學(xué)開展，并不能漫無目的地組織游戲，要注重游戲活動(dòng)良好的目標(biāo)設(shè)定，將游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)建立在明確的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮游戲的價(jià)值。幼兒園學(xué)前教育中的游戲可以包括強(qiáng)健體魄類游戲、智力開發(fā)類游戲以及品德教育類游戲。而品德教育常常是教師忽略的游戲類別，也經(jīng)常導(dǎo)致這些游戲的開展失去了原本的教育目標(biāo)。幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)對幼兒綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。為此，教師必須積極開展這類游戲。例如，在“紅綠燈”游戲過程中，教師通過自己模擬紅綠燈，讓幼兒模擬在路上開車，當(dāng)教師舉起“紅燈”時(shí)，幼兒要停止前進(jìn)，而當(dāng)教師舉起“綠燈”時(shí)，幼兒便繼續(xù)通行，通過這種方式培養(yǎng)幼兒良好的交通安全意識，學(xué)習(xí)交通法規(guī)常識。又如，在組織“新朋友”游戲時(shí)，讓幼兒給自己起一個(gè)陌生的姓名，然后和其他同伴重新認(rèn)識，并進(jìn)行自我介紹，在交流中運(yùn)用禮貌詞語，在鍛煉幼兒人際交往能力的同時(shí)，也培養(yǎng)幼兒語言組織能力和禮貌的行為習(xí)慣，對幼兒未來綜合素質(zhì)的提升具有重要的教育意義。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒園學(xué)前教育階段是幼兒成長發(fā)展的重要啟蒙階段，教師要結(jié)合游戲教學(xué)方法展開系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒逐步樹立自主意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓幼兒在游戲過程中，培養(yǎng)靈敏反應(yīng)，以多樣性的處事辦法展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)成效，促使幼兒成長發(fā)展。幼兒園學(xué)前教育要以激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒認(rèn)知、鍛煉幼兒能力為目標(biāo)，促進(jìn)幼兒在快樂游戲體驗(yàn)中，逐步形成學(xué)習(xí)意識、建立學(xué)科素養(yǎng)，針對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行快樂游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)，保證幼兒在游戲中體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面增強(qiáng)幼兒學(xué)科核心競爭力。

（左毓紅）