李丹

隨著時代不斷地進步，高校體育教育改革也得到了深化發(fā)展。為了推動體育教學活動的發(fā)展，高校要將以人為本的教學理念深入到教學活動中，根據(jù)實際教學情況，制定有效的策略。加強對大學生的人文關(guān)懷，使體育教育改革能夠得到全面發(fā)展。

高校體育教學在發(fā)展現(xiàn)狀下，要將人性化的教育理念貫通于體育教學活動中，積極推進體育教育改革，尊重學生的在教育過程中的主體地位，遵循健康的教學思想建立有效的教學形式與評價系統(tǒng)。使學生可以養(yǎng)成良好運動習慣，提升運動意識。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對高校體育教學實踐創(chuàng)新研究進行深入地分析和總結(jié)，現(xiàn)綜述如下：

1 高校體育教學改革實踐創(chuàng)新的內(nèi)涵與目的

體育改革創(chuàng)新是建立更適合現(xiàn)代大學生運動發(fā)展的一種教學模式。遵循時代發(fā)展的需要，從教育觀念與教育主體等方面進行改革，建立可以符合時代需要與學生的發(fā)展的教學體制。教育體制改革的根本目標是提升全民綜合素質(zhì)，培養(yǎng)國家需要的高素質(zhì)人才。高校要建立終身體育的觀念對學生進行教學，才可以使學生掌握體育技能技巧，將體育運動融入到日常生活中，養(yǎng)成運動的好習慣。由此才可以使學生提升身體數(shù)字，擁有正確的價值觀念，社會才可以更好的前進發(fā)展。

2 高校體育教學改革實踐創(chuàng)新現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)體育教學的影響，高校體育教學方式比較統(tǒng)一，不具有創(chuàng)新性。然而隨著時代的不斷進步，單一的授課方式已經(jīng)不符合學生發(fā)展的需要。教師作為教學過程的主導者不能將課程落實到實踐中。這便導致學生不能主動鍛煉，對體育知識知之甚少。在進入社會后不能主動參加到鍛煉中，導致出現(xiàn)身體素質(zhì)普遍性不高的現(xiàn)象，從而體育事業(yè)便會停滯不前，沒有創(chuàng)新性。因此教師在進行體育鍛煉教學時，要遵循以人為本的理念制定符合現(xiàn)代大學生需求的體育鍛煉實踐項目。激發(fā)起學生對體育運動的興趣，使學生可以主動投入到運動過程中。教師要合理使用新媒體體育課程進行教學，使學生可以學習到最新的教學內(nèi)容與實踐鍛煉方式。由此才可以使學生將終身體育融入到實際生活中，養(yǎng)成良好的運動習慣，提升身體素質(zhì)。

3 高校體育教學改革實踐創(chuàng)新策略

3.1 貫徹以人為本的教育思想

高校在進行教學改革實踐時要圍繞以人為本的教育理念，注意體育知識與體育技能的傳授。教師要根據(jù)學生身心發(fā)展的特點制定符合學生需求的教學方案。在進行實踐與理論課時，要將教學特點融入到過程中，讓學生感受到人性化的教學方式，提升對體育鍛煉的興趣與愛好。教師要遵循教育理念與思想，教學創(chuàng)新是將全新的教學方法與手段結(jié)合學生特點進行重組，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性，滿足不同學生的需求。只有提升學生的興趣，才可以將課程有效進行使學生掌握基本的運動知識，從而推進體育事業(yè)的有效發(fā)展。要注重學生的客觀感受，可以使用學生更易接受的現(xiàn)代教學模式引入到體育教學過程中，增加學生的實際體驗感受。教師在進行體育教學時，思想要區(qū)別于其他科目老師，要對學生進行充分了解，根據(jù)學生的喜好制定運動訓練項目。無論是體育理論教學還是實踐教學，對于高校學生都是全新的體驗，教師要根據(jù)學生特點與需求，融入全新的藝術(shù)元素制定教學方案，使體育課程變得人性化，使學生可以熱愛上體育運動。同時還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐運動能力，使理論知識可以與實踐經(jīng)驗相結(jié)合。教學過程中教練要根據(jù)學生的身體狀況以及興趣愛好推薦合適的運動項目，學生運動過程中，對學生進行專業(yè)的指導。可以讓學生參與到教學計劃制定過程中，讓學生對體育知識有更充分的了解。同時也要注重對學生體育實踐的培養(yǎng)，使學生可以養(yǎng)成終身體育的意識，提升團隊合作能力。通過從體育課程的不斷改革與創(chuàng)新，可以使學生提升對體育鍛煉的興趣，能夠有效促進體育教育事業(yè)發(fā)展。

3.2 改變教學重點，教會學生學習

授人以魚不如授人以漁，高校教師在進行體育教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習性，只有培養(yǎng)學生自主學習性學生才能夠?qū)⒔K身體育融入到自己實際生活中，養(yǎng)成熱愛鍛煉的習慣。隨著社會需求的不斷變化，對復合型體育教育人才的需求越來越高。高校在進行體育實踐創(chuàng)新訓練時，要形成基本的培養(yǎng)模式，使實踐教學能夠與社會經(jīng)濟一同發(fā)展，這樣才能培育出符合社會需要的高素質(zhì)人才。體育教學內(nèi)容方式眾多，教學方式根據(jù)運動種類也有很大的偏差，但是根本目的都是為了提升學生的身體素質(zhì)與運動能力。教師在對學生進行教學時，不能只關(guān)注學生對運動技巧的掌握程度，還要培養(yǎng)學生堅持鍛煉的品質(zhì)。因此，體育教師在進行教學時，不能只注重體育知識技能的傳授，還要提升學生實踐與創(chuàng)新能力，將實踐教學內(nèi)容與環(huán)境相融合，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生能夠掌握有效體育運動的規(guī)律。實踐教學的目標就是使學生可以將已學的知識轉(zhuǎn)化為能力，提升解決問題的能力。教師在組織學生進行實踐創(chuàng)新鍛煉時，要將體育項目形式進行轉(zhuǎn)變，根據(jù)體育項目提出不同的教育目的，使學生能夠帶有目標的進行鍛煉學習。實踐教學不僅可以有效提升學生的運動能力，還可以提升學生的耐力。假如實踐教學得不到重視，學生實踐能力必定會下降，進入社會后得不到很好的發(fā)展。通過一定的教學手段可以使學生掌握正確科學運動鍛煉的方式方法，教師要將內(nèi)容與技巧的讓學生靈活掌握，使學生可以使用科學的學習方法提升實踐鍛煉能力。通過改變教學重點內(nèi)容使學生學會思考與創(chuàng)新，讓學生可以在學習和鍛煉中提升自學能力。由此才可以促進學生體育能力意識和習慣的養(yǎng)成。

3.3 言傳身教培養(yǎng)學生樂觀向上精神

高校體育教學改革不僅是對運動知識技能的改革，還提升了對學生身心健康教育的改革。為了使學生能有健康的心理與適應社會的能力，在進行體育教學時，教師要注意學生情商的教育，通過一系列教育手段可以使學生樹立正確的價值觀與人生觀，能夠有正確的學習態(tài)度。教師要將積極樂觀的心態(tài)帶入到課程教育中，使學生可以處于愉快的教學環(huán)境中，這樣也更加符合學生的心理發(fā)展規(guī)律。體育教學創(chuàng)新不同于其他學科，教學方式根據(jù)專業(yè)的不同有很大的區(qū)別，很多傳統(tǒng)教學內(nèi)容已經(jīng)不符合現(xiàn)代大學生的需求，教師要根據(jù)現(xiàn)代大學生的特點設置一些具有挫折性的運動項目，使學生在訓練過程中增強抗打擊能力，提升自己心理認知。教師要對學生正確啟發(fā)與引導，在提升學生運動興趣的同時，使學生能夠增加專業(yè)性。增加對學生耐力的訓練，不僅可以提升學生的專業(yè)性，還可以使學生養(yǎng)成良好的團隊合作精神，也可以增進師生之間的關(guān)系。學生因為年齡段的關(guān)系對教學內(nèi)容也有了自己獨到的領(lǐng)會，對事物也有了自己獨到的審美標準，教師要抓住學生的這一特點，構(gòu)建個性化教學策略，使學生在學習中都可以有不同程度的收獲。由此也可以增進師生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂，能夠有效提升學生興趣性的同時，還可以使學生個性化發(fā)展，提升創(chuàng)新能力。準通過這樣的教學方式，可以使學生形成堅強的意志，有較高的情商，有效提升抗壓能力，能夠提升對體育運動的興趣性與積極性。教師通過言傳身教的教育方式，不僅可以有效提升教學效率，增加學生體育運動的實踐性，還可以使學生在學習中得到個性化發(fā)展，具有樂觀向上的精神。

3.4 激發(fā)學生興趣培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學習體育運動技能的過程是比較枯燥無味的，沒有教師正確的引導與激勵，學生是很難堅持下來的。因此教師在進行教學時，要使用各種教學方式讓課堂可以充滿趣味性，只有如此才可以有效引導學生進行鍛煉，掌握體育技能。高校要根據(jù)學生特點與實際需求，創(chuàng)設符合專業(yè)特點的實踐平臺，讓學生在進行學習時，可以將理論知識與實踐經(jīng)驗有效結(jié)合，由此才可以激發(fā)學生的創(chuàng)新性。高校要對體育教學提出不同的考核制度，使教師隊伍能夠達到學生需求的高素質(zhì)教育標準。在對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)時教師的思想也要根據(jù)時代要求不斷提升，將實踐內(nèi)容有效應用到創(chuàng)新教學中，才可以使學生在提升實踐能力的同時，具有創(chuàng)新精神。教師也要從實踐教學中對教學質(zhì)量進行不斷優(yōu)化與提升。同時也要根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律與特點設置教學內(nèi)容，采用多種途徑與方式進行教學，使學生可以提升對體育鍛煉的興趣，這樣才可以有效推動體育事業(yè)的發(fā)展與進步。教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容為學生是指相符的教學情境，使學生可以積極主動的投入體育活動學習中。使學生可以在教師的啟發(fā)下，對體育運動實踐有不同的理解與思考。教師要具備科學的教學方案，針對學生特點制定出合適的教學策略，培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才。教師只有在平時教學中做好隨時應對教學困難的準備，向?qū)W生不斷灌輸體育運動基礎知識，加強學生的體育實踐創(chuàng)新能力培訓學習。才可以使學生具備創(chuàng)新意識，能夠?qū)w育運動鍛煉有全新的想法與思路。由此才可以有效推進體育運動事業(yè)的不斷發(fā)展。

3.5 建立合理的高校體育教學評價體系

體育教學評價體系在教學過程中起到非常關(guān)鍵的作用，是對教學效果有效的反饋方式。高校創(chuàng)設實踐教學的目的，是培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。進行教學的內(nèi)容要根據(jù)社會對人才的需求進行，要依據(jù)學生身心發(fā)展的特點進行評價。高校要根據(jù)學生的能力特點與身心發(fā)展規(guī)律安排不同時期的學習內(nèi)容，使用各種教學模式為學生實踐與創(chuàng)新創(chuàng)建好方向。因此，有效的而評價體系，能夠保證體育教學高效進行，從教學整體上說，是教學活動的前進目標。教師要不斷提出新的教學目標讓學生進行挑戰(zhàn)，通過靈活多變的組織學習方式，能夠讓學生在學習過程中逐步提升運動能力與體能。教師是體育教育的主導者也是體育實踐教學的引領(lǐng)者，對于實踐創(chuàng)新教學要有全新的教學模式，可以在原有的知識基礎上，結(jié)合全新的理論與知識向?qū)W生進行傳授，使學生都能有不同的感受與領(lǐng)悟，對學生進行評價時也要結(jié)合以上要求進行評價，使學生可以對自身有正確的認知。對具有運動潛能的學生要進行挖掘，使學生都可以得到更好的發(fā)展。教師在對學生進行評價時，要遵循人本管理理論，讓學生感覺到尊重與需要，能夠主動參與到體育活動中。教師在進行評價時，可以采用一般性評價針對學生實踐學習的過程，使用特定性評價針對學生各個環(huán)節(jié)進行評價。通過有效性的評價結(jié)果，學生通過教師的評價可以發(fā)現(xiàn)自己的不足加以改正，還可以通過教師對自己優(yōu)點的表揚發(fā)揮做大的潛能，掌握發(fā)展的方向。教師進行評價時要以具體的教育目標作為指導，根據(jù)學生已掌握的技能與知識，對學生做出公平公正的教學評判，使學生能夠在教師評價中不斷改進不斷提升，能夠?qū)Ⅲw育實踐過程融入到生活中，提升綜合人文素養(yǎng)。

3.6 注重體育教師職業(yè)素質(zhì)的提升

高等院校在進行體育教學實踐創(chuàng)新過程中，也要注重對體育教師服務意識與人性化理念的培養(yǎng)。只有教師在進行教學時秉承這樣的理念與意識，才可以有效促進課程的開展與推動。作為體育教育教師，要具備嫻熟的體育技能，保證體育專業(yè)的學生素質(zhì)與專業(yè)綜合發(fā)展。高校要多為教師隊伍提供學習的平臺與機會，讓教師可以學習到最新的教學方法與經(jīng)驗，能夠?qū)玫綄嶋H教學過程中，這樣才可以有效提升教學效率。但是實際情況是，很多年輕的教師實踐教學經(jīng)驗不夠豐富，動手能力也不能滿足學生學習的需求，這便導致學生實踐能力得不到提升與發(fā)展。或者是年紀較大的教師只具備過硬的體育技能，不能將實踐經(jīng)驗融入到課程教學中，這樣都會使學生體育實踐創(chuàng)新能力得不到提升。體育教學的實踐創(chuàng)新，不僅需要學生積極配合，還需要高素質(zhì)的教師人才將實踐創(chuàng)新理念融入到教學過程中。創(chuàng)造力源自于各種各樣的實踐活動，只有教師帶領(lǐng)學生進行充足的實踐過程，體育鍛煉運動事業(yè)才會得到創(chuàng)新與提升。因此，教師在對學生進行教學時，實踐教學模塊與理論教學課程要互相貫通，教學內(nèi)容與考核體系要從教學目標進行規(guī)劃。根據(jù)學校自身狀況配備足夠的實踐教學師資隊伍，高校也要根據(jù)教學現(xiàn)狀不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)，使教學實踐課程可以得到改進提升，同時，也要依據(jù)自身的資源與優(yōu)勢，將師資力量與有限資源充分整合，對一線教師進行經(jīng)驗教學座談培訓。作為體育教育事業(yè)的重要參與者，教師的服務意識與教育理念可以直接影響到學生的學習效果，因此提升教師職業(yè)素養(yǎng)，可以有效推動體育教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

隨著社會的不斷發(fā)展，在體育教學中以人為本進行教學可以提升教師的主導地位，提升教師職業(yè)素養(yǎng)。開展體育實踐創(chuàng)新，需要學生與教師共同努力。使學生可以在教學實踐中有效提升身心素質(zhì)與專業(yè)技能。在人性化的教育理念下，學校要建立正確的教學組織形式與教評系統(tǒng)，使師生可以最大限度的發(fā)揮主體性與能動性，從而促進學生運動知識與習慣的養(yǎng)成，提升學生的實踐創(chuàng)新能力。

（作者單位：邵陽學院）