張水榮

在開(kāi)展不同的體育游戲教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以將不同的教學(xué)理念，進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新運(yùn)用，教師都要更新自己的教學(xué)思想，重視對(duì)于體育知識(shí)內(nèi)容講解策略有效性的提升。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是特別的重視，但是學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，而且體育教育肩負(fù)的責(zé)任是非常多的，為維護(hù)學(xué)生身心健康的發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下，都需要對(duì)于不同的體育知識(shí)內(nèi)容的講解效果，進(jìn)行合理的優(yōu)化，這樣才能夠在優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容講解方式的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的被動(dòng)學(xué)習(xí)思維狀態(tài)，并且能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)。讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)的參與過(guò)程中，增強(qiáng)自己對(duì)于體育理論知識(shí)能的理解，所以教師在通過(guò)行動(dòng)研究法以及案例法分析，對(duì)于不同的體育游戲的活動(dòng)的開(kāi)展形式，進(jìn)行合理豐富的活動(dòng)中，才能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在不同的體育活動(dòng)的參與過(guò)程下，都可以增強(qiáng)自己的體能，所以，教師在面對(duì)不同的體育教學(xué)現(xiàn)狀的過(guò)程中，都需要對(duì)于體育知識(shí)的講解問(wèn)題，進(jìn)行有效的解決，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生在課堂中的思維學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，本文就試論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析，進(jìn)行討論，并提出指導(dǎo)建議。

面對(duì)不同的學(xué)生所遇到的體育學(xué)習(xí)的問(wèn)題，教師都較重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練的結(jié)果，能讓學(xué)生對(duì)于不同的體育游戲的活動(dòng)，都可以進(jìn)行良好的參與，而且從不同的游戲環(huán)節(jié)開(kāi)展中，能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的體育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的實(shí)踐和解決，教師在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，都可以開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠增加學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠提高學(xué)生在課堂中對(duì)于理論知識(shí)年的學(xué)習(xí)印象。教師在借助這種外教學(xué)設(shè)備，對(duì)于不同的體育知識(shí)內(nèi)容的講解，進(jìn)行合理的呈現(xiàn)的前提下，能夠通過(guò)直觀的教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，并且能讓學(xué)生對(duì)于不同探究學(xué)習(xí)的方法，都可以進(jìn)行合理的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的能力，能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，都可以表現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)技巧，所以教師在對(duì)于不同的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行合理有效進(jìn)行的前提下，也需要落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況中來(lái)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的生命健康的發(fā)展，也能夠優(yōu)化對(duì)于不同的體育知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量。

1 熱身環(huán)節(jié)中開(kāi)展體育游戲，激發(fā)學(xué)生上課興趣

在熱身環(huán)節(jié)中開(kāi)展不同的體育教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的分析，所以教師在將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行有效講解的前提下，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。不斷的幫助學(xué)生建立自己的學(xué)科思維體系，才能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)能的學(xué)習(xí)有一定的重視程度，教師在幫助學(xué)生對(duì)于不同的體育學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理分享的前提下，也能?chē)L試課程中的良好的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生選擇不同的體育教學(xué)工作過(guò)程中，都可以將不同的游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式，進(jìn)行合理的封堵，教師需要幫助學(xué)生確立自己在課堂中的體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，能夠不斷地幫助學(xué)生對(duì)于自己的體能訓(xùn)練的結(jié)果，進(jìn)行合理有效的利用，都需要發(fā)展學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)思維，并且能夠幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行良好的解決和概括，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的體能。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“跳繩”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，再讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比跳長(zhǎng)繩和跳短繩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)的思想，也能夠讓學(xué)生在不同的環(huán)境中都可以參與不同的體育游戲活動(dòng)，提高學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)興趣的前提下，內(nèi)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)解讀，提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)于不同的技巧都可以進(jìn)行合理掌握，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，并且能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，提高學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重視程度，才能夠優(yōu)化學(xué)生對(duì)于不同的體育知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)效果，增加學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)技巧是非常重要的，教師在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有效的優(yōu)化不同的體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式。

2 教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展體育游戲，提升學(xué)生鍛煉效果

教師在在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用不同的體育教學(xué)的游戲，提升學(xué)生在課堂中的鍛煉學(xué)習(xí)效果的過(guò)程中，也能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維，所以在幫助學(xué)生掌握自己對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的過(guò)程中，都需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于普通的學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行和解和探討，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的思維意識(shí)，能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且也能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的體育活動(dòng)的形式，都可以進(jìn)行合理有效的豐富，在增加學(xué)生的理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的結(jié)果，教師在幫助學(xué)生建立自己的學(xué)科思維體系的過(guò)程中，也能夠優(yōu)化學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)思維的表現(xiàn)，所以在這樣的教學(xué)前提下，教師都需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的這些應(yīng)用，能讓學(xué)生對(duì)于不同的體育技巧都可以進(jìn)行合理掌握，這樣才能夠提高學(xué)生的體育核心技能，并且能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行合作探討和分析，在增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維表達(dá)意識(shí)的過(guò)程中，促進(jìn)體育游戲教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展形式的豐富。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“乒乓球游戲”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在優(yōu)化不同的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展形式的過(guò)程中，能讓學(xué)生對(duì)于不同的拋接乒乓球的技術(shù)要點(diǎn)，都可以進(jìn)行合理有效掌握，這樣在教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展相關(guān)的體育教學(xué)游戲活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)能力的學(xué)習(xí)理解的效果，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉學(xué)習(xí)的能力。并且能幫助學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效的發(fā)揮自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，所以在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程，幫助學(xué)生對(duì)于不同的基礎(chǔ)要點(diǎn)都可以進(jìn)行掌握和分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)能力的學(xué)習(xí)應(yīng)用，提高學(xué)生在課堂中對(duì)于體育知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的全面性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)領(lǐng)域都可以進(jìn)行和理性的探究，在發(fā)揮這段自主學(xué)習(xí)思維性質(zhì)的過(guò)程中，教師也需要幫助學(xué)生對(duì)于不同的體育游戲進(jìn)行合理的參與。

3 休息環(huán)節(jié)中開(kāi)展體育游戲，提升學(xué)生體育素養(yǎng)

在讓學(xué)生對(duì)于不同的體育環(huán)節(jié)中，對(duì)于相關(guān)的體育游戲進(jìn)行合理討論的過(guò)程中，教師也需要把學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，并且能不斷地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)術(shù)問(wèn)題，都可以進(jìn)行合理的分析和討論，所以教師在優(yōu)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解情況的過(guò)程中，可以通過(guò)游戲化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，降低學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)內(nèi)容的理解難度。能讓學(xué)生對(duì)于不同的體育運(yùn)動(dòng)的技巧，都可以進(jìn)行合理有效的了解。因?yàn)榍蝾?lèi)運(yùn)動(dòng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都是比較具有趣味性的，所以教師在借助不同的游戲教學(xué)中的開(kāi)展，也可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)能力，并不能讓學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的解答，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維的過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。7DDD0BA8-AB35-4068-B7E6-4853AFAC75F0

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“隊(duì)列和體操隊(duì)形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在面對(duì)不同的學(xué)生所提出的體育學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，都需要幫助學(xué)生在休息的環(huán)節(jié)中，進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生建立不同的溝通關(guān)系，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)體育游戲教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有效性的提升。在提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的過(guò)程中，也要讓學(xué)生對(duì)于不同的隊(duì)形的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，在為學(xué)生播放不同的隊(duì)形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探討和分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的具體的解讀的效果，讓學(xué)生對(duì)于不同的對(duì)線結(jié)構(gòu)都可以進(jìn)行合理性的認(rèn)知，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言理論知識(shí)能夠分析和探究，并且能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)的問(wèn)題都可以進(jìn)行回答解決。

4 依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇和調(diào)整游戲方式

教師在根據(jù)不同的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇和調(diào)整相關(guān)的游戲教學(xué)方式的前提下，才能加強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)的講解效果，也能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都可以逐漸地發(fā)揮自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)運(yùn)用，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的思維能力，并且能幫助學(xué)生都有一定的知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行合格的解決。讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸的提高自己的體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)理念，這樣才能夠幫助學(xué)生建立自己的良好的體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓自己的運(yùn)動(dòng)的任務(wù)進(jìn)行合作完成，所以教師在幫助學(xué)生建立自己的體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)思想的前提下，都可以讓學(xué)生認(rèn)知到自己的體育學(xué)習(xí)的能力的發(fā)展現(xiàn)狀。這樣才能夠幫助學(xué)生逐漸的轉(zhuǎn)變自己，在課堂目標(biāo)學(xué)習(xí)思維的狀態(tài)，也能讓學(xué)生重視自己對(duì)于體育理論知識(shí)能夠掌握，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的提高自己的體育運(yùn)動(dòng)的體能。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“投擲與游戲”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在參與投擲的活動(dòng)的過(guò)程中，教師首先將為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，這樣才能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于不同的運(yùn)動(dòng)的方式都可以進(jìn)行合理的調(diào)整，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感受。所以在面對(duì)不同的體育知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的體育能力的發(fā)展的自主性，這樣能夠不斷的幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行探究和分析，而且也能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，逐漸的調(diào)整自己在參與游戲活動(dòng)中的思維方式，促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的形成，能讓學(xué)生在參與投擲活動(dòng)的過(guò)程中，有良好的學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)，也能讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)的參與過(guò)程中，逐漸的發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的思維。

5 注重創(chuàng)新與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

教師在創(chuàng)新不同教學(xué)方式，與不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，進(jìn)行有效結(jié)合的前提下，才能夠增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的講解效果，也能讓學(xué)生在這樣的預(yù)習(xí)過(guò)程中，收獲到不同的學(xué)習(xí)感受，并且能夠幫助學(xué)生對(duì)于不同的運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，都可以進(jìn)行積極參與，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)體能的發(fā)展，然后提升對(duì)于不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)的結(jié)果都進(jìn)行有效的優(yōu)化，在幫助學(xué)生都有不同的理論知識(shí)的問(wèn)題，都是一些合理有效探討的過(guò)程中，才能夠提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的思維性，所以在提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維意識(shí)的過(guò)程中，教師都需要提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于不同的體育都可以進(jìn)行合作解決，幫助學(xué)生對(duì)于學(xué)科問(wèn)題的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“跳躍與游戲”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在幫助學(xué)生對(duì)于不同的跳躍方式都進(jìn)行合理有效了解的過(guò)程中，也能夠借助智能化的教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感受，能讓學(xué)生對(duì)于不同形式的跳躍特點(diǎn)都可以進(jìn)行和掌握。通過(guò)注重創(chuàng)新教學(xué)理念與不同的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容具體理解的思維性。所以教師在提高課堂中教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容講解全面性的過(guò)程中，都需要優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)，也需要讓學(xué)生對(duì)于不同的體育游戲活動(dòng)的參與，變得更加的積極，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)思維，才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行和理論的掌握，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)思維意識(shí)的發(fā)展，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都可以進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的具體解讀和分析，教師在將快樂(lè)教學(xué)進(jìn)行合理有效的運(yùn)用的過(guò)程中，也可以確立學(xué)生在課堂內(nèi)外主體學(xué)習(xí)地位，并且能夠?qū)τ趯W(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的技巧，進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，在發(fā)揮群眾基礎(chǔ)學(xué)習(xí)思維性質(zhì)的過(guò)程中，能夠優(yōu)化不同的體育游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式。

6 設(shè)置種類(lèi)多樣的游戲

教師在設(shè)置多種類(lèi)型的教學(xué)游戲的過(guò)程中，也需要結(jié)合課堂中實(shí)際所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于不同的體育運(yùn)動(dòng)的技巧都可以進(jìn)行合理有效的掌握，學(xué)生在參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，可以?xún)?yōu)化自己對(duì)于理論知識(shí)的理解，也能讓學(xué)生在參與中的類(lèi)型的游戲活動(dòng)的前提下，主動(dòng)地發(fā)展自己的體育學(xué)習(xí)的思維。共建相關(guān)的體育學(xué)習(xí)的思維方式，能讓學(xué)生對(duì)于不同的體育知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，所以教師在面對(duì)不同的學(xué)生的體育訓(xùn)練的效果的前提下，都需要將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，這樣才能夠?qū)⒖鞓?lè)的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“跑與游戲”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生面對(duì)不同的體育訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，都會(huì)有自己的良好的學(xué)習(xí)思維的呈現(xiàn)，這樣通過(guò)設(shè)置多種類(lèi)型的教學(xué)游戲，不僅能夠發(fā)散學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)思維，也能讓學(xué)生在追逐跑的過(guò)程中都可以與他人建立好的溝通關(guān)系，從而不斷的影響學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用。在這樣的過(guò)程中，教師都需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握，并且與學(xué)生建立良好溝通關(guān)系的過(guò)程中，也能夠拉近與學(xué)生進(jìn)行之間的學(xué)習(xí)距離。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于不同的體育運(yùn)動(dòng)的技巧進(jìn)行合作分析，而且學(xué)生在參與中國(guó)體育游戲活動(dòng)過(guò)程中，也能夠?qū)τ谧约核e累的體育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的體育的體能，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到良好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的良好核心素養(yǎng)的形成。

總而言之，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，教師都需要逐漸的幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于體育活動(dòng)的參與性，這樣才能夠幫助學(xué)生提高自己的體能訓(xùn)練的結(jié)果，也能讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐漸的增強(qiáng)自己的快樂(lè)的學(xué)習(xí)感受。提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自主性，才能夠加強(qiáng)有機(jī)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，也能讓學(xué)生在不同的游戲?qū)W習(xí)工作參與過(guò)程中，都可以逐漸的提高自己對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。讓學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱捏w育運(yùn)動(dòng)的效果都可以進(jìn)行合理的接受，以此來(lái)優(yōu)化體育知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量。

（作者單位：福建省龍巖市上杭縣湖洋中心小學(xué)）7DDD0BA8-AB35-4068-B7E6-4853AFAC75F0