如何在角色游戲中引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)

季慧敏

摘要：《指南》中倡導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)不是超越兒童理解能力的高難度內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是“學(xué)習(xí)者以高級(jí)思維的發(fā)展和實(shí)際問(wèn)題的解決為目標(biāo)，以整合的知識(shí)為內(nèi)容，積極主動(dòng)地，批判性地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和思想，并將它們?nèi)谌朐械闹R(shí)結(jié)構(gòu)中，且能將已有的知識(shí)遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí)?！北疚囊晕覉@的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室—種植園地”戶(hù)外游戲?yàn)槔?，幼兒與生態(tài)的戶(hù)外環(huán)境互動(dòng)，與大自然相擁，在游戲中通過(guò)角色扮演體驗(yàn)深度學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;在尊重幼兒游戲興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒自主探究，促進(jìn)幼兒知識(shí)遷移與應(yīng)用，從而促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由此，我進(jìn)行了積極的探索。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);角色游戲;科學(xué)實(shí)驗(yàn);幼兒

角色游戲是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。角色游戲是由幼兒自己創(chuàng)造的，通過(guò)扮演角色或以玩具替代物品去模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。它可以有效地促進(jìn)幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。在游戲中，幼兒是活動(dòng)的主人，教師應(yīng)給予幼兒充分的自由，努力成為幼兒游戲的玩伴。接下來(lái)，我就以"科學(xué)實(shí)驗(yàn)室—種植園地"游戲?yàn)槔?，淺談?dòng)變涸诜N植游戲中是怎么通過(guò)角色扮演來(lái)促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的。通過(guò)開(kāi)放的角色游戲的開(kāi)展，使幼兒懂得如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，從而提高幼兒科學(xué)探究的能力。

一、有目的地在預(yù)設(shè)性角色游戲中進(jìn)行觀(guān)察和指導(dǎo)，促深度學(xué)習(xí)

預(yù)設(shè)性游戲是指教師預(yù)設(shè)了相關(guān)環(huán)境和材料，如在種植園戶(hù)外環(huán)境中，我給幼兒提供了放大鏡、皮尺、拓印板、勾線(xiàn)筆、白板、測(cè)量?jī)x等材料。在進(jìn)行這樣的角色游戲的觀(guān)察時(shí)，要抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)，那就是目的性、層次性、階段性和多功能性。我們?cè)谙旅娴陌咐芯蜁?huì)感受到，這是一個(gè)不斷觀(guān)察、反思、調(diào)整的過(guò)程。這個(gè)案例說(shuō)明了教師要善于在孩子無(wú)序的活動(dòng)中體現(xiàn)出一種有序，并且要善于思考，及時(shí)作出有效的調(diào)整從而促進(jìn)他們的深度學(xué)習(xí)。

情景一：孩子們一來(lái)到戶(hù)外種植園，就被綠色大棚里的各種探索材料所吸引，一張張的小桌子無(wú)形間形成了自然的區(qū)隔，我指著這些皮尺、放大鏡、勾線(xiàn)筆和測(cè)量?jī)x說(shuō)：“看呀，這些工具可以用來(lái)作什么，你會(huì)怎么使用他們呢？”淇淇說(shuō)：“皮尺可以用來(lái)量一量。”恒恒說(shuō)：“量什么呢？”軒軒說(shuō)：“可以在種植園里找東西量一量啊，我想量一量我們種的彩椒多高?！焙⒆觽兗ち业赜懻撝荚谒伎贾こ哌€可以量種植園哪些東西……

在思考中，孩子們也萌發(fā)做“小小“檢測(cè)員””的欲望，他們提議在種植園里扮演“檢測(cè)員”來(lái)給大樹(shù)、蔬菜、花朵……自然植物測(cè)量“腰圍”和“身高”等，并將所測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)，做一系列的“研究比較”等。

幼兒游戲情況：①有些大樹(shù)的腰圍太粗，“檢測(cè)員”選擇的皮尺長(zhǎng)度不夠，不好測(cè)量。②更多的“檢測(cè)員”測(cè)量的是植物，沒(méi)有擴(kuò)展到別的東西上進(jìn)行測(cè)量。③語(yǔ)言發(fā)展好一點(diǎn)的“檢測(cè)員”會(huì)說(shuō)：“大樹(shù)寶寶，你長(zhǎng)得好高呀，你真強(qiáng)壯。蔬菜寶寶，你有點(diǎn)矮矮的瘦瘦的，你要多吃點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)的東西。”④也出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題：有的“檢測(cè)員”會(huì)把檢測(cè)工具扔在一個(gè)地方，沒(méi)有及時(shí)整理……

教師反思：在孩子活動(dòng)過(guò)程中如何觀(guān)察和捕捉有效的行為特別重要，一般情況下，當(dāng)孩子在專(zhuān)注于玩耍的時(shí)候，教師不要介入太多，只要支持他們的行為就可以了。至于有的“檢測(cè)員”會(huì)把檢測(cè)工具扔在一個(gè)地方，沒(méi)有及時(shí)整理。這時(shí)，老師可以運(yùn)用“工具寶寶沒(méi)有回家”等情景介入的方法，提醒孩子將東西整理好。那么皮尺長(zhǎng)度不夠時(shí)，我們可以和孩子展開(kāi)交流討論，怎么樣將皮尺變“長(zhǎng)”從而測(cè)量成功，鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)，發(fā)散思維等。

二、靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件，進(jìn)行觀(guān)察與指導(dǎo)，促深度學(xué)習(xí)

情景一：今天種植園里可熱鬧了，孩子們商量著玩什么？這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)淇淇說(shuō)她想要去把我們的彩椒種種好，彩椒歪歪扭扭的，快要倒掉了。嘉樹(shù)湊過(guò)來(lái)提醒她，需要把彩椒的枝干弄直，豎起來(lái)，這樣彩椒就和他站的一樣神氣了。他們的好朋友恒恒這個(gè)時(shí)候提議說(shuō)：“要不，我們來(lái)扮演小農(nóng)夫吧，幫助彩椒豎起來(lái)吧。”我聽(tīng)完他們的交流討論，我肯定了他們的想法。三個(gè)孩子立刻行動(dòng)起來(lái)了，只見(jiàn)他們?cè)诜N植園地四處搜索，搜索將彩椒苗豎起來(lái)的工具材料等。淇淇拿來(lái)一些樹(shù)枝，放在彩椒區(qū)域;恒恒也去找了一些毛根，他說(shuō)毛根可以用來(lái)綁一綁的，放在那里等著用。這時(shí)，嘉樹(shù)不慌不慢地走過(guò)來(lái)，手里拿來(lái)一些土，他說(shuō)增加一些土可以讓彩椒苗牢固在土里面……孩子們的想法和行動(dòng)多多，那么開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了！三個(gè)孩子緊鑼密鼓的捯飭著，突然聽(tīng)見(jiàn)，小農(nóng)夫淇淇說(shuō)：“你們邊上點(diǎn)，小心樹(shù)枝弄痛了你們……”

那么接下來(lái)小農(nóng)夫們就又思考著怎么樣讓彩椒苗牢固的同時(shí)又保證安全呢？孩子們你一言我一語(yǔ)，一步一步的在思考與學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)散著思維……

觀(guān)察反思：教師在指導(dǎo)孩子游戲的時(shí)候，不宜如巡視員一般監(jiān)督幼兒，而是要在一旁多觀(guān)察、等待。只有發(fā)現(xiàn)幼兒多次嘗試仍無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，教師才宜以教育者或游戲者的身份適當(dāng)介入指導(dǎo)。另外，游戲中遇到的突發(fā)性問(wèn)題，教師要用智慧引導(dǎo)孩子自己去試著解決問(wèn)題，而不能包辦代替，或者幫助孩子出謀劃策，這樣能提高孩子處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從上面這個(gè)案例中我們看到了我們?cè)谟^(guān)察指導(dǎo)角色游戲中的組織與回應(yīng)策略的靈活性，幫助孩子們化解了一場(chǎng)風(fēng)波的同時(shí)又促進(jìn)了他們的深度學(xué)習(xí)，解決疑惑。

三、自主創(chuàng)設(shè)角色游戲環(huán)境，氛圍寬松促發(fā)展

1.創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境

我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種自主的角色游戲的環(huán)境，使教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和一個(gè)成功的引導(dǎo)者，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)和諧地發(fā)展，營(yíng)造民主、和諧的心理環(huán)境，關(guān)愛(ài)照顧每一個(gè)幼兒，使他們?cè)谠兴缴汐@得發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)自主游戲條件

自主游戲就是讓幼兒自主選擇游戲主題，自己動(dòng)手準(zhǔn)備游戲材料，自己確定所扮角色，從內(nèi)容、材料到玩伴完全由幼兒自主選擇、自由搭配。如“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室—種植園地”游戲，我首先幫助幼兒把場(chǎng)地確定，然后引導(dǎo)孩子們商量準(zhǔn)備哪些材料可以用來(lái)做什么，那么如何去準(zhǔn)備，讓幼兒自己討論并形成一致意見(jiàn)，然后按照計(jì)劃去實(shí)行。通過(guò)讓幼兒自主選擇游戲主題，自己動(dòng)手準(zhǔn)備游戲材料，自己決定所要扮演的角色，把主動(dòng)權(quán)給幼兒自己，孩子的內(nèi)心感受得到體現(xiàn)，自主性得到了發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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