高中美術(shù)書法模塊教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

劉奕玲

摘 要：當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟(jì)及文化正在高速發(fā)展及進(jìn)步，高中的美術(shù)課程也應(yīng)隨之做出進(jìn)一步創(chuàng)新及改革，教師應(yīng)將書法模塊教學(xué)應(yīng)用與美術(shù)課程當(dāng)中，促使書法和美術(shù)兩種藝術(shù)實(shí)現(xiàn)完美融合，以推進(jìn)我國民族傳統(tǒng)文化得到有效的傳承及發(fā)展。教師在開展書法教學(xué)的過程中，給予學(xué)生充分的引導(dǎo)及幫助，讓學(xué)生能夠在更好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)書法，促使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)不斷提升。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)

前言

高中美術(shù)課程中的書法教學(xué)對于學(xué)生應(yīng)用能力及理解能力的提升具有很大的推動作用，美術(shù)教師開展各種教學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生在書法方面的鍛煉，做到立足實(shí)際，使學(xué)生的書法能力在潛移默化中得到提升。高中美術(shù)課程的書法模塊教學(xué)，在一定程度上對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。美術(shù)教師在開展書法模塊教學(xué)活動中，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)書法基本知識的同時(shí)，對各種書法技巧加以掌握，進(jìn)一步推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)取得更加顯著的效果。

教師在美術(shù)課堂上開展書法模塊教學(xué)，以期自身教學(xué)取得更加明顯的效果，并使學(xué)生的美術(shù)及書法水平獲得大幅度提升，應(yīng)嘗試在以下幾方面實(shí)施教學(xué)策略。

一、使用情境教學(xué)模式，提升學(xué)生對書法的興趣

當(dāng)前，許多高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，對各科學(xué)習(xí)成績的提升過于重視，從而忽略了美術(shù)及書法方面的學(xué)習(xí)及能力的提升，進(jìn)而缺乏對其相應(yīng)的興趣?？墒牵覈鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化需要得到青年一代的傳承及發(fā)展，因此，高中美術(shù)教師應(yīng)承擔(dān)起這一教育的責(zé)任，為學(xué)生傳授書法相關(guān)知識的同時(shí)，將與書法有關(guān)的人物歷史事件講授給學(xué)生，讓學(xué)生在感受我國博大精深的書法文化對自身歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響及重要意義。比如，教師在美術(shù)課堂上開展書法教學(xué)時(shí)，向?qū)W生們介紹與王羲之相關(guān)的歷史事件，讓學(xué)生在故事情境中了解這位歷史著名書法家的真實(shí)故事：“王羲之從小就努力學(xué)習(xí)書法，十分用心地練習(xí)并且廣泛吸取各家長處，最終，自成一派，成為歷史上著名的書法家，被后人稱為書圣。他的兒子王獻(xiàn)之也在七歲那年開始學(xué)習(xí)書法，因?yàn)閷懗鲆皇趾米侄劽?，后來總覺得沾沾自喜，并總想得到父親的贊揚(yáng)，哪成想父親卻故意露出不屑一顧的表情，并指著家里的一口缸說，如果想要寫出更像樣的字，你得將這口缸寫破，王獻(xiàn)之聽后更加勤奮好學(xué)，在經(jīng)年累月的練習(xí)中，寫破了十八口大缸，終于也成為了一名優(yōu)秀的青年書法家，與其父王羲之并稱為“二王”。”學(xué)生在這些生動的歷史故事的鼓舞之下，也開始向其學(xué)習(xí)并產(chǎn)生對書法學(xué)習(xí)的巨大興趣，從而在書法學(xué)習(xí)方面取得更大的進(jìn)步。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹，提升學(xué)習(xí)書法自信心

教師在開展書法模塊教學(xué)活動中，在激起了學(xué)生想要練習(xí)書法的興趣之后，為學(xué)生傳授一些書法入門的基礎(chǔ)技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從握筆姿勢到運(yùn)筆及收筆等方式方法。學(xué)生在學(xué)會了這些書法方面技巧的同時(shí)，教師就可以有針對性地根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇一些適合學(xué)生的字帖并讓其試著進(jìn)行臨摹，學(xué)生在臨摹練習(xí)完成之后，會對書法學(xué)習(xí)更加有熱情，從而獲得更強(qiáng)的成就感及自信心。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動

教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些書法的基本技巧和基礎(chǔ)知識之后，無法僅憑課堂上的教學(xué)讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步，同時(shí)，教師也需要開展一些社會實(shí)踐活動來提升學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，進(jìn)一步鼓舞學(xué)生走到校園之外，參加一些社會上的實(shí)踐活動及舉行的書法公開賽。為了更好地參加比賽，教師可以在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，并讓其獲得更多的書寫方面的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生也通過這些活動及比賽，使自身的視野得以拓展，學(xué)生在和許多水平很高的書法愛好者及專家進(jìn)行交流和討論之后，找到自身的不足之處，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參加比賽的目的是重在參與，而不僅僅是為了奪取競賽的名次，最重要的是使學(xué)生獲得更多書法經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生的綜合能力也得到鍛煉及提升，通過書法比賽，學(xué)生不僅增加了學(xué)習(xí)書法的積極性，同時(shí)，也不會因?yàn)楸荣惤Y(jié)果不滿意而氣餒，反而激發(fā)起學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)的信心及決心，以期在未來的活動及比賽中獲得更好的名次。教師也應(yīng)在此過程中對學(xué)生多加激勵(lì)及肯定，帶領(lǐng)學(xué)生參加更多比賽的同時(shí)，也可以參與一些公益活動，比如，慈善募捐活動，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)及書法方面產(chǎn)生更多動力，并使自身的價(jià)值得到不斷提升。

四、帶領(lǐng)學(xué)生觀摩名家書法作品

學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的書法之后，各方面的技能及水平都得到了有效提升，并取得了很大的進(jìn)步，可是，學(xué)生在不斷重復(fù)地學(xué)習(xí)一些書法技巧之后，很容易產(chǎn)生倦怠和疲勞的感覺，在書法學(xué)習(xí)上出現(xiàn)瓶頸期，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也有所下降，深感自己的書法能力無法在短期內(nèi)得到提升。此時(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生觀摩一些書法名家的作品，并讓學(xué)生對這些優(yōu)異作品進(jìn)行臨摹及學(xué)習(xí)，以推動學(xué)生補(bǔ)充更多新的能量，學(xué)生在對這些新的書法文化作品進(jìn)行學(xué)習(xí)及觀摩的過程中，也使自身的能力到拓展，并獲取到相應(yīng)的靈感，以打破自身束縛，從而使學(xué)生書法水平不斷提升的同時(shí)，通過對古今大量的書法著作進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷取長補(bǔ)短，做到博采眾長，并在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到自身的不處并加以改進(jìn)，從而使自身的書法能力得以有效提升。

五、根據(jù)學(xué)生寫作的基礎(chǔ)水平，采取針對性教學(xué)方法

教師在開展美術(shù)課程的書法模塊教學(xué)時(shí)，應(yīng)深入分析學(xué)生的書法基礎(chǔ)水平，突出學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中的主體地位，并尊重學(xué)生個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)專業(yè)性及針對性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容及方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)書法知識，同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有自己的想法及見解，促進(jìn)學(xué)生審美能力不斷提升。教師應(yīng)使用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生對書法的運(yùn)筆過程及規(guī)律進(jìn)行分析，并對整個(gè)書寫流程進(jìn)行構(gòu)思，從而找到更適合自己的書寫方式，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷使學(xué)生學(xué)習(xí)書法的態(tài)度更加積極向上，并使其書法能力不斷提升，并在與教師之間進(jìn)行交流及溝通的過程當(dāng)中形成更加全面的素養(yǎng)。

總結(jié)

總而言之，高中美術(shù)課程的書法模塊教學(xué)需要得到教師的重視，以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)全面素養(yǎng)的不斷提升，同時(shí)是教師的教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步提升，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及分析，并找到更加符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)音樂及美術(shù)的方法，并使自身的書法水平得到更大程度的提高。

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