淺談微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳輝

摘要：微課作為一種新興教學(xué)方式，在英語教學(xué)的各個(gè)發(fā)面發(fā)揮了重要的作用，在幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)方面都起到了巨大作用，一改之前的學(xué)習(xí)方式，將枯燥的學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行融合，高校地完成了初中的英語學(xué)習(xí)。本論文基于《微課在初中英語課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用研究》這一課題，本科題為黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育教研專項(xiàng)課題，課題編號(hào)為JYB1421064.

關(guān)鍵詞：微課 英語課前預(yù)習(xí) 英語教學(xué)其他應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、微課教學(xué)方式的意義

微課教學(xué)方式是廣泛地融合了科技技術(shù)，將書本中的知識(shí)點(diǎn)和高科技手段完美結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加的直觀、具體、和高校。比如說教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度將知識(shí)點(diǎn)制成視頻，這樣只想靜態(tài)的知識(shí)，變成了動(dòng)態(tài)直觀的知識(shí)。使學(xué)生能夠一目了然進(jìn)而攻破難點(diǎn)。這樣將傳統(tǒng)的課本教學(xué)與現(xiàn)代的媒體技術(shù)相融合的方式，既大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也改變了教師的教學(xué)方式?？芍^是雙贏。

二、微課在初中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略

微課在初中英語教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。比如學(xué)生可以利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，利用微課加強(qiáng)詞匯教學(xué)，利用微課加強(qiáng)語法教學(xué)并利用微課加強(qiáng)寫作教學(xué)等。

1 以微課進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在英語教學(xué)中也是一樣的。有效的，高效的，課前預(yù)習(xí)對(duì)一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用。那么英語微課在初中英語課前預(yù)習(xí)中，也發(fā)揮了很大的作用。傳統(tǒng)意義上的預(yù)習(xí)，只是將書本中的知識(shí)進(jìn)行靜態(tài)的瀏覽，那么結(jié)合了微課，英語課前預(yù)習(xí)就不一樣了。英語教學(xué)過程中運(yùn)用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)?？梢栽诤艽蟪潭壬咸嵘踔袑W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，以此提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。這種參與式的預(yù)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的主體意識(shí)。讓他們明白，學(xué)習(xí)自己就是主人，這樣的話，方便他們把主觀能動(dòng)性提高到最大。同時(shí)利用微課也能夠加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的有效連接，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的充分了解與運(yùn)用。

2.利用微課加強(qiáng)詞匯教學(xué)

初中英語教學(xué)中，詞匯是根本。可以說詞匯是英語教學(xué)這個(gè)大金字塔的底部。沒有扎實(shí)的詞匯，英語學(xué)習(xí)也會(huì)困難重重。那么面臨背單詞，學(xué)生們有很多的困惑。很多孩子反應(yīng)老師單詞我背下來了，但是明天我又不會(huì)了。這就說明孩子只是機(jī)械的記憶，它并沒有深層次的去理解這個(gè)單詞的含義。進(jìn)而就出現(xiàn)了上面的情況。那么利用微課教學(xué)，我們可以把單詞用在情境當(dāng)中。這就大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的直觀的一個(gè)感受，使他充分了理解了這個(gè)單詞的用法。同時(shí)也加深了學(xué)生的印象。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的獲得感，幸福感大大增強(qiáng)。因此，我們教師要利用好微課教學(xué)在詞匯教學(xué)中的作用。是學(xué)生能夠從從視覺、聽覺甚至是心理上的觸覺方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語單詞的講解，使得學(xué)生能夠靈活地掌握英語詞匯。

3.利用微課加強(qiáng)語法教學(xué)

語法教學(xué)一直是一直是英語教學(xué)中的一個(gè)大難點(diǎn)，語法教學(xué)就像英語教學(xué)的一個(gè)大框架一樣。孩子們掌握了這個(gè)框架，對(duì)于英語學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。但是初中英語語法包含很多。如定語從句、非謂語動(dòng)詞、主謂一致、狀語從句與名詞性從句等，讓學(xué)生們焦頭爛額。我們傳統(tǒng)意義上的初中語法教學(xué)，就是教師講，學(xué)生往筆記上記。學(xué)生回家了，進(jìn)行機(jī)械的記憶，我們教師在課上機(jī)械的訓(xùn)練題就完成了一節(jié)語法教學(xué)，那么這樣的教學(xué)帶來的弊端是什么呢？孩子機(jī)械記憶。不理解，不會(huì)運(yùn)用。遇到一個(gè)新的題，他又不會(huì)了。那么微課教學(xué)就有效解決了這個(gè)問題。比如講英語的時(shí)態(tài)問題。如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)等，教師可以制作一節(jié)微課。這個(gè)微課可以以時(shí)間順序，讓學(xué)生來感知各個(gè)時(shí)態(tài)。進(jìn)而讓學(xué)生自己來梳理各個(gè)時(shí)態(tài)的用法。這種直觀的，參與式的語法教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)語法的效率大大提高。如此提升了學(xué)生對(duì)英語時(shí)態(tài)的充分理解與掌握，能夠促進(jìn)學(xué)生充分有效地掌握英語語法。微課又可以突破時(shí)間以及空間上的限制。根據(jù)不同學(xué)生的需要，制作不同的備課類型。

4.利用微課加強(qiáng)寫作教學(xué)

寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的一個(gè)重要輸出。同時(shí)，在我們的素質(zhì)教育中，寫作作為一個(gè)英語學(xué)習(xí)的方面，也是一個(gè)重要考察的地方。那么現(xiàn)在的寫作課，學(xué)生們面臨的問題就是無話可說，同時(shí)在拼寫以及語法上面大量的錯(cuò)誤出現(xiàn)。那么傳統(tǒng)機(jī)械式的死記硬背，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的寫作教學(xué)。寫作課程是初中英語教學(xué)過程中學(xué)生很難突破的部分，為此，我們教師可以充分利用微課在英語寫作方面的作用。根據(jù)不同的寫作內(nèi)容以及主題來制定不同的微課內(nèi)容。比如給你個(gè)旅行的方面的寫作。那就是可以通過微課，給學(xué)生們展示出不同的地方。先讓同學(xué)們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。讓他們假設(shè)，如果他們?nèi)ミ@個(gè)地方了，他們可以寫出哪樣的話。教師可以預(yù)測(cè)一下，同學(xué)們會(huì)收到的那些話。從而給出一個(gè)文章應(yīng)該有的開頭，正門以及結(jié)尾部分。是呢，可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，給出學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)的范例。讓同學(xué)們知道這種關(guān)于旅行的文章應(yīng)該是怎樣行文。這種將微課教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的方式，能夠使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到哪些句型是用在哪些具體的情境當(dāng)中，大大增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用句型的能力。

三、微課教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教學(xué)方式中是以教師為主導(dǎo)，就是那種一言堂，滿堂灌。教師把知識(shí)點(diǎn)一一羅列出來，讓學(xué)生機(jī)械的記憶。這樣的方式，已經(jīng)不適合了當(dāng)今的一個(gè)素質(zhì)教育。教學(xué)作為一種工具學(xué)科。我們是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。所以我們必須突出學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。運(yùn)用微課教學(xué)，將學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，一切以學(xué)生為中心。

2.積極拓展教學(xué)內(nèi)容

微課教學(xué)方式的運(yùn)用，大大的豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也使我們的教學(xué)內(nèi)容更加的直觀，生動(dòng)和立體。使學(xué)生對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容更加的感興趣，同時(shí)呢也使他們與社會(huì)更緊密連接。但同時(shí)備課，教學(xué)與教師提出了更高的要求。要求教師具有較高的信息化操作水平，我們大慶市也進(jìn)行了信息化2.0的培訓(xùn)。這對(duì)教師在微課教學(xué)中的幫助非常大。在教學(xué)過程中能夠充分突破教材，在互聯(lián)網(wǎng)上能夠搜集大量的信息，最終為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，積極拓展教學(xué)內(nèi)容。大大提高了我們的學(xué)習(xí)效率。