馬傳隔

新課改的不斷改革和日益深入，對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅要掌握初中歷史知識(shí)，還要掌握自主學(xué)習(xí)的方法。開展小組合作既可以拓展學(xué)生思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。筆者在本文對(duì)歷史教學(xué)中小組合作的一些策略進(jìn)行討論。

一、依據(jù)興趣特點(diǎn)劃分小組

教師要想在課堂教學(xué)中取得理想的教學(xué)效果就要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)及興趣特點(diǎn)劃分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行匹配組合。如果一個(gè)小組里面的同學(xué)性格差異太大，或知識(shí)掌握程度不一，在小組交流時(shí)必定會(huì)產(chǎn)生一定的沖突或矛盾，不利于小組合作的進(jìn)行。初中歷史教學(xué)內(nèi)容十分豐富，涵蓋了古今中外的各種經(jīng)濟(jì)變化、文化發(fā)展等，教師就可以以此為基礎(chǔ)劃分小組。教師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的興趣差異，只有把興趣愛好相似的學(xué)生分在一組，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在統(tǒng)編歷史七年級(jí)下冊(cè)第一單元《隋唐時(shí)期：繁華與開放的時(shí)代》的教學(xué)中，教師就可以從政治、文化、經(jīng)濟(jì)三個(gè)方面出發(fā)合理劃分學(xué)習(xí)小組。對(duì)隋唐的政治感興趣的學(xué)生可以分為一組，對(duì)隋唐的文化感興趣的學(xué)生可以分為一組，對(duì)隋唐的經(jīng)濟(jì)感興趣的分一組。從不同方面來劃分小組可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生分小組對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化這三個(gè)方面展開討論。這樣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，教師也可以借此機(jī)會(huì)拓展歷史教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的激情。只要小組內(nèi)的每個(gè)成員對(duì)歷史學(xué)習(xí)充滿了興趣，那么小組的進(jìn)步就是飛快的。

二、小組合作設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)

當(dāng)小組合作遇上了任務(wù)驅(qū)動(dòng)便有了不一樣的效果。如果教師只是單純地采取小組合作教學(xué)模式完成課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，那么就會(huì)消減學(xué)生的主動(dòng)性及參與的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)小組合作產(chǎn)生厭煩。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)是不可能一次性完成所有任務(wù)的。因此，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來解決問題。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史八年級(jí)下冊(cè)第5課《三大改造》時(shí)，教師可以在課前先設(shè)置一個(gè)小問題，如：在三大改造中取得了哪些成果？接著，教師再簡(jiǎn)要地介紹三大改造的全過程，讓學(xué)生以小組的形式展開討論。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的影響下，學(xué)生會(huì)積極發(fā)散自己的思維。學(xué)生在課堂教學(xué)中有了明確的目標(biāo)再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就可以在有效的課堂時(shí)間內(nèi)提升課堂效率。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)小組成果

如果評(píng)價(jià)可以讓課堂充滿活力，那么及時(shí)評(píng)價(jià)、科學(xué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)，將使課堂教學(xué)錦上添花。因此，在課堂教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生發(fā)表的見解和意見進(jìn)行評(píng)價(jià)。合理的評(píng)價(jià)同樣也是一種可以活躍課堂氛圍的方式。

例如，在介紹古代埃及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，埃及歷史對(duì)于學(xué)生來說非常陌生，在小組討論時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)很多問題，這時(shí)教師就要及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，先鼓勵(lì)他們勇于去嘗試探究埃及的奧秘，接著在他們回答的基礎(chǔ)上指出不足的地方以及較好的地方?！拌F要趁熱打”，及時(shí)的評(píng)價(jià)才能讓學(xué)生對(duì)于自己的不足有更深刻的體會(huì)。教師要做好及時(shí)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

綜上所述，在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，可以滿足學(xué)生的成就感，活躍課堂氛圍。當(dāng)小組代表發(fā)表完本小組對(duì)于問題的見解后，教師要及時(shí)地對(duì)小組存在的問題和不足的地方進(jìn)行糾正和完善。小組合作是一種很好的課堂教學(xué)方式，可以集中學(xué)生注意力。因此，教師要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)不斷完善小組合作，充分發(fā)揮小組合作的作用，進(jìn)而打造高效課堂。