讓教育多一點(diǎn)愛(ài)與美好

張豈

表演大師上場(chǎng)前，弟子告訴他鞋帶松了。大師點(diǎn)頭致謝，蹲下來(lái)仔細(xì)系好。待弟子轉(zhuǎn)身后，大師又蹲下來(lái)將鞋帶解松。旁觀者不解：“大師，您為何又將鞋帶解松？”大師回答道：“因?yàn)槲绎椦莸氖且晃粍诶鄣穆眯姓?，長(zhǎng)途跋涉讓他的鞋帶松開了?！薄澳悄鸀槭裁床恢苯痈嬖V你的弟子呢？”大師說(shuō)：“他能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護(hù)他的這種熱情，及時(shí)給他鼓勵(lì)。至于為什么要將鞋帶解開，將來(lái)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)慢慢告訴他。”故事讓我們讀出了大師的智慧——故意不點(diǎn)破弟子的好心，故意不告訴弟子這樣做的原因。“故意”的背后，是大師對(duì)于弟子細(xì)心的保護(hù)和熱心的鼓勵(lì)，以及對(duì)教育規(guī)律的深諳于心。

特級(jí)教師袁衛(wèi)星在做班主任時(shí)，班上一名學(xué)生因功課不好，害怕考試，常常借故“逃考”。在一次考試前，袁老師提前三天從數(shù)學(xué)老師那兒“借”來(lái)一份試卷。在宿舍并不明亮的燈光下，袁老師手把手地教這個(gè)學(xué)生答題，從頭至尾，無(wú)一遺漏?？荚嚂r(shí)，這個(gè)學(xué)生把老師教的幾乎忘掉一半，但結(jié)果還好，考了71分。這對(duì)他來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是破天荒的事！接下來(lái)的一次數(shù)學(xué)考試，袁老師又“借”到了試卷。但這次袁老師告訴他：“這張?jiān)嚲砟阕约喝プ聊?，我?shí)在沒(méi)時(shí)間教你。”該學(xué)生于是借了同學(xué)的聽(tīng)課筆記，翻了教科書、練習(xí)冊(cè)，甚至繞著彎子向班里的尖子生請(qǐng)教。這次他得了80分。數(shù)學(xué)老師表?yè)P(yáng)說(shuō)：“簡(jiǎn)直是奇跡！”后來(lái)，他表示不要老師“借”試卷了，因?yàn)樗_始認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)一次也沒(méi)落下過(guò)。這一年期末考試，盡管他只得了63分，但掛在他臉上的，是長(zhǎng)久以來(lái)從未有過(guò)的燦爛笑容。從此，這名學(xué)生再?zèng)]有逃過(guò)任何一次考試。第二年，他順利考上了高中……袁老師特意“借”來(lái)試卷，目的是讓學(xué)生提前知道題目，降低他對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼感。當(dāng)他漸漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，不再需要老師“故意”給他試卷時(shí)，說(shuō)明他內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力已被激發(fā)，并漸漸追趕上來(lái)，實(shí)現(xiàn)了老師對(duì)他的期望。誰(shuí)能說(shuō)袁老師的“故意”不是這名學(xué)生成功的關(guān)鍵？

在課堂教學(xué)中，需要“故意”的地方就更多了，故意賣個(gè)關(guān)子，故意代替學(xué)生提問(wèn)，故意換種表達(dá)，凡此種種，都是為了幫助學(xué)生更細(xì)致地品味文本，更深入地運(yùn)用語(yǔ)言。這些教育教學(xué)中的“故意”，目的無(wú)非為了更好地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，讓教育教學(xué)的過(guò)程更加藝術(shù)，也更具實(shí)際效果。作為教師，學(xué)會(huì)“故意”，懂得“故意”，才能令學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿回味，讓他們感受到那些“故意”中蘊(yùn)藏著的愛(ài)與美好。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校 江蘇蘇州 215021）

責(zé)任編輯 余志權(quán)