文 / 德州學(xué)院 楊輝 王超

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育均是高校人才培育體系的重要組成內(nèi)容，思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給價(jià)值引領(lǐng)，使大學(xué)生的政治觀念更正確[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為思政教育的基本載體，可讓思政教育的育人活力得到充分展現(xiàn)[2]。在中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)代到來(lái)后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)格局出現(xiàn)極大變化，人才、科技、就業(yè)等方面的競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈強(qiáng)，創(chuàng)新型國(guó)家以及人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)變成了素質(zhì)教育背景下的迫切要求。高職院校在高素質(zhì)技能技術(shù)型人才培育上應(yīng)認(rèn)真尋找二者切合點(diǎn)與互補(bǔ)點(diǎn)，對(duì)二者協(xié)同育人的舉措給予探索，注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)成效提升，實(shí)現(xiàn)雙一流大學(xué)的建構(gòu)。

一、高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必然性

（一）為高校協(xié)同育人的必然選擇。高校思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為現(xiàn)今高校全面深化改革的一部分，二者彼此促進(jìn)與支撐，但又辯證統(tǒng)一，二者的協(xié)同結(jié)合可幫助大學(xué)生進(jìn)行消極擇業(yè)理念克服，幫助其進(jìn)行正確職業(yè)生涯規(guī)劃塑造，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)斗志被激發(fā)，從而樹(shù)立起正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，確保大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)[3]。并且，還可在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中對(duì)高校思政教育質(zhì)量以及水平進(jìn)行驗(yàn)證，使得高校思政教育改革工作真正得到創(chuàng)新。

（二）為思政工作時(shí)效性提升的可行舉措。大學(xué)生群體都迫切希望能依靠大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐滿足社會(huì)需要，確保自身綜合能力得到提升，相較于就業(yè)的愿望來(lái)講，對(duì)創(chuàng)業(yè)的吸引力更大。故而高校思政教育工作開(kāi)展中有必要和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育彼此結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為與理念信仰彼此結(jié)合的形式來(lái)讓大學(xué)生的理論知識(shí)得到內(nèi)化，促其實(shí)際問(wèn)題解決的能力得到提升，同時(shí)讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所發(fā)展，確保大學(xué)生就業(yè)與綜合素養(yǎng)發(fā)展需求得到滿足，使育人實(shí)效性增強(qiáng)[4]。

二、思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合路徑

（一）應(yīng)注重二者教育理念層面的彼此融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育都屬于現(xiàn)今高校育人方面的重要內(nèi)容之一，其中思政教育原則為理論和實(shí)踐的結(jié)合，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則為實(shí)踐和課程的結(jié)合，二者的目標(biāo)均在于綜合素質(zhì)提升，使大學(xué)生能力得到全面協(xié)同發(fā)展。當(dāng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新戰(zhàn)略提出后，高校應(yīng)站在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的視角，把思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念培養(yǎng)融合，讓學(xué)生的素養(yǎng)能力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中得到體現(xiàn)，如此方可實(shí)現(xiàn)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展常態(tài)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培育。

（二）應(yīng)做到教學(xué)內(nèi)容層面的豐富升華

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生品格塑造的有效途徑之一，與思政教育的內(nèi)容不謀而合，因此在二者結(jié)合過(guò)程中應(yīng)注重多元課程內(nèi)容銜接機(jī)制的建構(gòu)，并做到如下兩點(diǎn)。

第一、做好二者課程教材修訂的銜接。思政教育教材修訂時(shí)應(yīng)注重融入創(chuàng)新教育內(nèi)容，讓學(xué)生在思想教育知識(shí)接受過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透，且經(jīng)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情被激發(fā)，促其明白到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非易事，期間應(yīng)善于挖掘出問(wèn)題重難點(diǎn)與疑點(diǎn)并給予有效解決。同時(shí)，要讓學(xué)生明白在問(wèn)題思考與解決上需懂得隨機(jī)應(yīng)變，靈活變通，能夠借鑒引用他人的優(yōu)秀思維成果與研究結(jié)論，添加自己的創(chuàng)新理念，促其成為不一樣的、有特色的新生事物，達(dá)到遵循事物發(fā)展法則的目的。

第二、做好二者教育內(nèi)容上的銜接。2021屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議于2020年12月1日召開(kāi)，會(huì)議中提到2021屆高校畢業(yè)生數(shù)量可達(dá)909萬(wàn)，同比增長(zhǎng)35萬(wàn)，可以說(shuō)大學(xué)生面臨的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。該形勢(shì)下，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的心理壓力是非常大的。因此高校思政教育工作中應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)教育引起高度重視，定期以問(wèn)卷發(fā)放等方式掌握大學(xué)生心理素質(zhì)情況，明確大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等問(wèn)題時(shí)的顧慮，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行羅列整理，在全校進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)課，針對(duì)這一系類共性問(wèn)題以經(jīng)典案例講解等形式為大學(xué)生解疑解惑，達(dá)到調(diào)整其心態(tài)的效果，幫助其克服就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作中可能會(huì)遇到的心理障礙。另外還應(yīng)注重大學(xué)生敏銳洞察力與當(dāng)機(jī)立斷能力培養(yǎng)，提高大學(xué)生心理調(diào)適能力，幫助大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備，使學(xué)生掌握微信營(yíng)銷技能、Tower、Office、Asana等軟件操作技能等，鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)比賽，得到專家指導(dǎo)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)思政教育，強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)、心理健康、艱苦奮斗、勇敢創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀培養(yǎng)，真正展現(xiàn)出教育目標(biāo)的相通性，凸顯協(xié)同育人之效。

（三）開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研用一體化實(shí)踐活動(dòng)

思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育里應(yīng)做好實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)和思政教育實(shí)踐活動(dòng)彼此結(jié)合進(jìn)行興趣團(tuán)隊(duì)或?qū)W生社團(tuán)建構(gòu)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)以及社團(tuán)的作用下進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等多樣化實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)公司經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程進(jìn)行模擬推廣，開(kāi)設(shè)孵化器、創(chuàng)業(yè)園等一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)搭建，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力得到提升，實(shí)現(xiàn)二者的彼此融合。此外，應(yīng)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、教育基地等的作用充分發(fā)揮起來(lái)，做到產(chǎn)學(xué)研用一體化，使大學(xué)生可做到學(xué)中做、做中學(xué)，讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到全面提高，又讓在這一過(guò)程中道德素質(zhì)得到提升。

（四）統(tǒng)籌以現(xiàn)代信息技術(shù)作為傳播載體的新媒體教育手段

1. 創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站

高?？稍诰W(wǎng)站進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等不同板塊設(shè)置，及時(shí)在板塊進(jìn)行資訊發(fā)布，并結(jié)合學(xué)生網(wǎng)頁(yè)搜索痕跡為學(xué)生推送有瀏覽價(jià)值的信息，幫助學(xué)生掌握各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)措施、補(bǔ)貼政策與扶持力度等，使學(xué)生能根據(jù)信息進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與方案制定。

2. 創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育微信公眾號(hào)

微信公眾號(hào)具有互動(dòng)性強(qiáng)、便捷、關(guān)注度高等特征，能夠?qū)⑵涑浞掷闷饋?lái)作為網(wǎng)站信息推廣的補(bǔ)充來(lái)提高大學(xué)生的關(guān)注度。教師可在微信公眾號(hào)的作用下與學(xué)生展開(kāi)深入溝通互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)里所遇問(wèn)題能夠及時(shí)給予分析與解決，還便于教師時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并給予針對(duì)性的思想教育；此外，教師還可經(jīng)微信群創(chuàng)建邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外有成就的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大咖進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情得到充分激發(fā)。

3. 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育信息化平臺(tái)

第一、利用信息技術(shù)建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真中心，比如開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的訓(xùn)練型課程、助學(xué)類課程、模擬型課程，通過(guò)虛擬仿真的反復(fù)訓(xùn)練提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不簡(jiǎn)單，意識(shí)到只有扎實(shí)掌握這些知識(shí)才有足夠的專業(yè)能力來(lái)保證創(chuàng)業(yè)成功。第二，加強(qiáng)校企合作，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才體系打造，將企業(yè)成功的管理理念、經(jīng)營(yíng)資源、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、期間所遇到的各種挑戰(zhàn)以及最終的解決策略等分享到高職學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站，使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠更加貼近社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)課堂”向“能力課堂”的轉(zhuǎn)型，幫助學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但只要突破其中的難點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題解決則是一次成功的跨越，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心。

（五）強(qiáng)化思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)各大高校的推行時(shí)間不長(zhǎng)，因此在這方面也沒(méi)有總結(jié)出較多的理論研究成果，而教師也因?yàn)樵谠擃I(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，在教學(xué)過(guò)程中基本都是拿著書(shū)本照本宣科的解讀。但是因?yàn)榻滩呐c現(xiàn)實(shí)生活本就存在差距，教材內(nèi)容已經(jīng)與時(shí)代發(fā)展要求不匹配，因此高校教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教育中有必要多引用參考國(guó)外學(xué)校在這方面的一些優(yōu)秀舉措，或聘用有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師到學(xué)校任教或邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)創(chuàng)業(yè)者到學(xué)生進(jìn)行心路歷程演講，為學(xué)生傳達(dá)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)之路上遇到問(wèn)題時(shí)如何解決，這樣才能達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的教育效果，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)前期迷茫感得到緩解，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升，充分感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)魅力，進(jìn)而主動(dòng)加入到創(chuàng)新創(chuàng)隊(duì)伍里。

三、小結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展出現(xiàn)的全新教育內(nèi)容，承載的是學(xué)生自己、家長(zhǎng)以及社會(huì)的期望，為高校教育工作中的重要環(huán)節(jié)之一，而思想政治教育所具備的育人功效剛好與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育匹配，因此應(yīng)注重將二者彼此融合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者并非簡(jiǎn)單的相加，而是要尋找契合點(diǎn)，真正將內(nèi)容銜接起來(lái)，做到相互促進(jìn)，相互滲透，解除青年大學(xué)生就業(yè)壓力，促進(jìn)高校良性發(fā)展的同時(shí)又為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多新型復(fù)合型人才。