新時代高校網(wǎng)絡(luò)育人載體作用發(fā)揮路徑研究

廖令宇，毛倩如

（江蘇大學，江蘇 鎮(zhèn)江 212000）

黨的十九大報告定義了中國特色社會主義進入新時代的全新歷史方位。新時代下，我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、移動端、云直播等網(wǎng)絡(luò)信息平臺被廣泛運用，影響力日益激增。2021年第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達9.89億，較2020年3月增長8540萬，而學生網(wǎng)民最多，占比為21.0%，約2億人，其中在校大學生占較大比例。特殊時期線上與線下教學相結(jié)合的方式已然成為高校開展教學的重要形式，其中大學生思想政治教育工作與網(wǎng)絡(luò)育人載體有著緊密的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)育人載體作用發(fā)揮對于大學生思想政治教育具有重要的意義。

劉賢明認為，“網(wǎng)絡(luò)文化載體是以計算機、手機以及各種飛行器為終端載體依托發(fā)達而迅捷的信息傳輸系統(tǒng)，運用一定的語言文字符號、音頻符號和動漫游戲等符號，傳播文明，傳承思想，詮釋文化的一種綜合體?！盵2]校園網(wǎng)絡(luò)文化載體要傳播和發(fā)揮思政育人功能才能轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)育人載體，因此，網(wǎng)絡(luò)育人載體在具有網(wǎng)絡(luò)文化載體開放性、主體互動性和時效性等特征的基礎(chǔ)上還被賦予了獨特的育人屬性。

1 新時代網(wǎng)絡(luò)育人載體作用

（1）豐富了思政知識獲取的渠道。網(wǎng)絡(luò)思政教育載體的發(fā)展打破了傳統(tǒng)思政教育在時間與空間上的局限性。學生們可以通過移動手機平臺或是網(wǎng)絡(luò)平臺等多種平臺獲取政策理論知識。知網(wǎng)、萬方、微信、QQ、微博、抖音、B站等網(wǎng)絡(luò)平臺，為大學生提供了在線科研、學習、交流的平臺，可以讓大學生利用碎片化時間接觸到思政熱點，加深理論研究以及進行線上學習，提升思政知識儲備。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)育人載體進行教學經(jīng)驗分享與研討，提升線上教學質(zhì)量與效果。

（2）改變了大學生思想政治教育的活動形式。在傳統(tǒng)線下課堂教育環(huán)境中，教育者進行的多為單向性的知識輸出。新形勢下教育者需要通過不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以民主、平等、開放的對話姿態(tài)與受教育者展開充分交流，主動適應(yīng)受教育者的多變需求。利用網(wǎng)絡(luò)思政載體進行教學，可使思想政治教育的內(nèi)容更豐富、更具體、更形象地呈現(xiàn)在學生面前，也極大地改變了學生接受思政教育的過程。

（3）搭建了思政教育者與大學生雙向互動的平臺。教師和學生是高校思政教育實效性提升的關(guān)鍵“雙主體”。當前高校思政選修課正“集體發(fā)力”，充分發(fā)揮高校思政教育“雙主體”的互動教學作用，著力加強思政課育人效果，構(gòu)建師生思政課教育共同體，學生在選擇教育內(nèi)容和學習時間、進行教育互動等方面的自主性提升馬克思主義的傳播力。

2 新時代網(wǎng)絡(luò)育人載體作用發(fā)揮困境

網(wǎng)絡(luò)育人載體的形成與發(fā)展拓寬了思想政治教育的外延，為新時代高校思想政治教育提供了富有潛力的平臺，但目前網(wǎng)絡(luò)育人載體作用發(fā)揮仍不夠充分。

2.1 網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地面臨挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展所帶來的海量信息，為受教育者帶來了多元選擇可能，但各類信息魚龍混雜沖擊著大學生的思維和價值取向。尤其是西方思潮的滲透、敵對勢力煽動炒作，在網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生了反黨反社會主義、歷史虛無主義、違背社會主義道德、激化社會矛盾的消極網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地受到了沖擊，不利于大學生們形成正確世界觀、人生觀、價值觀。

2.2 網(wǎng)絡(luò)育人載體教學深度不足

在網(wǎng)絡(luò)育人載體思政教育過程中，雖然提升了受教育者的接觸面、學習的便捷性，但在育人內(nèi)容上仍存在深度不足的問題。高校網(wǎng)絡(luò)育人不是簡單的“互聯(lián)網(wǎng)”+思政的結(jié)果，僅僅機械復(fù)制傳統(tǒng)思政教學機制，會導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)育人載體教學內(nèi)容的枯燥與乏味，陷入教條主義與本本主義的困境。新時代大學生需要具有時代熱度、人文溫度、思想深度、情感厚度的網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容。最近幾年來，國內(nèi)諸多高校都在構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)思政站點，這些網(wǎng)站的內(nèi)容普遍缺乏“親和力”與教育張力，無法與學生們產(chǎn)生思想上的互動與情感上的共鳴，從而導(dǎo)致了教育主客體之間協(xié)同共進的合力不足。

2.3 網(wǎng)絡(luò)育人長效機制還未形成

網(wǎng)絡(luò)育人載體功能發(fā)揮不充分，根本原因在于網(wǎng)絡(luò)育人體制機制不完善。一是頂層設(shè)計不足。在高校管理與思政教育規(guī)劃中網(wǎng)絡(luò)育人邊緣化問題，缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌謀劃，大部分高校制定了網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)相關(guān)制度與規(guī)范，但對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺管理、網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備監(jiān)管等方面還缺乏制度規(guī)范。二是引導(dǎo)機制不強。網(wǎng)絡(luò)載體輸出的信息具有“短平快、泛娛樂、博眼球”的特征，青年學生面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息，很容易受到不良信息的影響。需要正確的引導(dǎo)機制來引領(lǐng)輿論導(dǎo)向、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)思政教學內(nèi)容。三是監(jiān)督和激勵評價機制不足。監(jiān)督與激勵評價機制應(yīng)作為高校網(wǎng)絡(luò)育人的閉環(huán)，部分高校缺乏監(jiān)督機制導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)思政育人流于表面形式。激勵評價機制的缺失也導(dǎo)致了教育效果得不到落實，無法充分調(diào)動起教師與網(wǎng)絡(luò)思政教育載體運營者的積極性。

3 新時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育載體作用發(fā)揮對策

針對上述問題，需要強化網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地、提升網(wǎng)絡(luò)思政教育深度、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育機制全面提升網(wǎng)絡(luò)思政教育載體功能發(fā)揮。

3.1 強化網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，筑牢新時代意識形態(tài)安全防線

網(wǎng)絡(luò)是新時代意識形態(tài)交鋒的前沿陣地，要將時代主題與價值取向同高校網(wǎng)絡(luò)思政育人環(huán)境實際相結(jié)合，精準施策，項目化推進，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育載體的主渠道、主陣地作用，高校網(wǎng)絡(luò)育人載體要以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園思想文化氛圍，注重對于社會熱點、黨史知識、社會主義核心價值體系的輿論引導(dǎo)和正面宣傳，幫助廣大青年補足精神之鈣，堅定實現(xiàn)偉大中國夢的奮斗決心。強化網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警與處置，網(wǎng)絡(luò)輿情是意識形態(tài)的正面交鋒，要強化網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處置流程，并對網(wǎng)絡(luò)思政教育載體內(nèi)容做到定期自查研判。在敏感時間節(jié)點、熱點事件時利用網(wǎng)絡(luò)思政教育載體，引導(dǎo)學生客觀、理性地看待問題，自覺抵制損害黨和國家形象、否定黨和國家歷史的錯誤思潮與不當言論。

3.2 提升網(wǎng)絡(luò)思政教育深度，弘揚中國特色社會主義核心價值體系

要注重提升網(wǎng)絡(luò)思政教育載體的內(nèi)容拓展，積極優(yōu)化與創(chuàng)新具有豐富時代主題的校園網(wǎng)絡(luò)思政教育載體，持續(xù)增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的感染力。要以主流價值引領(lǐng)打造優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容凸顯主流價值引領(lǐng)，加強載體內(nèi)容建設(shè)，從當代年輕人審美出發(fā)，使網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容鮮活生動又不失嚴肅，符合大學生的興趣取向。深入開展線上思政教育宣講，培育積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化，搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳高地，進一步增強學生對中國特色社會主義的制度自信與情感認同，使網(wǎng)絡(luò)思政教育載體成為組織團結(jié)、教育宣傳師生的筑夢平臺。

3.3 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育機制，構(gòu)筑立德鑄魂育人高地

高校要加強網(wǎng)絡(luò)思政教育頂層設(shè)計，強化網(wǎng)絡(luò)思政載體的輻射面與影響力。一方面要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，形成協(xié)調(diào)機制。要以系統(tǒng)思維，加強宣傳部、教務(wù)、信息化、圖書館等多部門深度協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)育人工作體制，從而在教學科研、學生管理、服務(wù)保障等多領(lǐng)域開展打造形式多樣的網(wǎng)絡(luò)思政育人載體。要注重網(wǎng)絡(luò)思政教育頂層設(shè)計的針對性和實效性，構(gòu)建多方聯(lián)動、特色鮮明、開放文明的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，讓大學生主動參與融入網(wǎng)絡(luò)思政教育的管理與服務(wù)之中，讓網(wǎng)絡(luò)成為傳播核心價值觀的高地。

另一方面要完善監(jiān)督評價機制。在網(wǎng)絡(luò)思政育人載體建設(shè)與使用上，引入監(jiān)督評價機制有利于提升網(wǎng)絡(luò)思政教育載體運營的規(guī)范性、內(nèi)容的正確性、效果的實際性，從而更好地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)育人載體提供動力。將監(jiān)督評價機制，加強和完善網(wǎng)絡(luò)育人評價機制，牽住高校事業(yè)發(fā)展“牛鼻子”，調(diào)動教師的積極性和主動性，形成良好的管理與評價協(xié)作機制，從而提升人才綜合培養(yǎng)質(zhì)效。