鄭林茂

一、知識鏈接

面對高考新題型“讀后續(xù)寫”，很多考生可能感覺到無從下手，有時候會構(gòu)思出一些不合邏輯的情節(jié)。那么，考生如何才能在考場中快速地對文本進(jìn)行分析解讀并構(gòu)思出合理的情節(jié)呢？在考場有限的時間里，考生可以嘗試?yán)谩癝EPT+3C”原則快速地解讀文本，找到關(guān)鍵信息并構(gòu)思出合理的情節(jié)。什么是“SEPT+3C”原則呢？簡單來說，就是涵蓋背景、情感、情節(jié)、主題、沖突等故事的基本要素及重要線索的英文單詞的首字母。

Setting：?故事背景，主要包含時間、地點、主要人物。

Emotion：?主要人物的情感及情感變化。

Plot：?整個故事的情節(jié)發(fā)展，包括開始、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

Theme：?整個故事的主題。

Conflict：?整個故事的主要沖突，有可能是人與人的沖突，也可能是人與社會的沖突，也有可能是人與自身的沖突。

Clue：?整個故事閱讀部分所包含的一些重要線索。

Characteristics?of?language：?整個故事閱讀部分的語言風(fēng)格特點。

為了方便記憶，將以上幾個方面的英文單詞的首字母組合起來，則形成了“SEPT+3C”。

那么，為什么讀后續(xù)寫的情節(jié)構(gòu)思這么重要呢？不是說讀后續(xù)寫是開放式作文嗎？讀后續(xù)寫的確是開放式作文，但考生很容易犯的錯誤就是構(gòu)思出情節(jié)不合理的文章，這樣的文章在高考閱卷中的得分是很低的。接下來，我們看一下高考閱卷中對讀后續(xù)寫的相關(guān)評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣我們就能夠明白為什么情節(jié)構(gòu)思這么重要了。

二、評分標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)最新的高考閱卷中對新題型“讀后續(xù)寫”的評分標(biāo)準(zhǔn)，我們可以得知，閱卷者主要從三個維度進(jìn)行評分，分別是內(nèi)容、銜接和語言。這三個維度所關(guān)注的內(nèi)容及其在整個評分中所占的比重大致可以用下表展示：

從上表可以看出，內(nèi)容占比高達(dá)60%，也就是內(nèi)容是否完整、情節(jié)是否合理占了大部分的給分比重。一篇內(nèi)容完整、情節(jié)合理但是語言有不少錯誤的讀后續(xù)寫應(yīng)該給多少分呢？專家組給出的建議是20分，因為專家組給出的標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容優(yōu)先，語言表達(dá)次之。如果不是句子結(jié)構(gòu)和謂語動詞的語言表達(dá)錯誤，讀后續(xù)寫可以達(dá)到20分，也就是接近優(yōu)秀的水平。從這一點我們可以看到，構(gòu)建符合邏輯、情節(jié)合理的讀后續(xù)寫內(nèi)容才是我們要關(guān)注的重點?！癝EPT+3C”原則就是為了幫助考生在短時間內(nèi)快速挖掘出文章中的有用線索，并構(gòu)思出合理的情節(jié)。

三、邊學(xué)邊悟

下面我們以“2020年新高考全國Ⅰ卷讀后續(xù)寫”作為范例，介紹如何在實際考場中使用“SEPT+3C”原則。

The?Meredith?family?lived?in?a?small?community.?As?the?economy?was?in?decline，?some?people?in?the?town?had?lost?their?jobs.?Many?of?their?families?were?struggling?to?make?ends?meet.?People?were?trying?to?help?each?other?meet?the?challenges.

Mrs.?Meredith?was?a?most?kind?and?thoughtful?woman.?She?spent?a?great?deal?of?time?visiting?the?poor.?She?knew?they?had?problems，?and?they?needed?all?kinds?of?help.?When?she?had?time，?she?would?bring?food?and?medicine?to?them.

One?morning?she?told?her?children?about?a?family?she?had?visited?the?day?before.?There?was?a?man?sick?in?bed，?his?wife，?who?took?care?of?him?and?could?not?go?out?to?work，?and?their?little?boy.?The?little?boy—his?name?was?Bernard—had?interested?her?very?much.

“I?wish?you?could?see?him，”?she?said?to?her?own?children，?John，?Harry，?and?Clara.?“He?is?such?a?help?to?his?mother.?He?wants?very?much?to?earn?some?money，?but?I?don?t?see?what?he?can?do.”

After?their?mother?left?the?room，?the?children?sat?thinking?about?Bernard.?“I?wish?we?could?help?him?to?earn?money，”?said?Clara.?“His?family?is?suffering?so?much.”

“So?do?I，”?said?Harry.?“We?really?should?do?something?to?assist?them.”

For?some?moments，?John?said?nothing，?but，?suddenly，?he?sprang?to?his?feet?and?cried，?“I?have?a?great?idea！?I?have?a?solution?that?we?can?all?help?accomplish?（完成）.”

The?other?children?also?jumped?up?all?attention.?When?John?had?an?idea，?it?was?sure?to?be?a?good?one.?“I?tell?you?what?we?can?do，”?said?John.?“You?know?that?big?box?of?corn?Uncle?John?sent?us？?Well，?we?can?make?popcorn（爆米花），?and?put?it?into?paper?bags，?and?Bernard?can?take?it?around?to?the?houses?and?sell?it.”

注意：續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右。

When?Mrs.?Meredith?heard?of?John?s?idea，?she?thought?it?was?a?good?one，?too.

With?everything?ready，?Bernard?started?out?on?his?new?business.

根據(jù)統(tǒng)計，很多考生的續(xù)寫在情節(jié)構(gòu)思方面存在不合理的情況，主要有：

（1）購買一個嶄新的爆米花機來做爆米花。

（2）先去市場上買來玉米。

（3）扛著爆米花機和玉米去Bernard家做爆米花。

（4）除了做爆米花，沒有任何其他的準(zhǔn)備工作。

（5）在街上叫賣或者在街邊支一個攤位賣爆米花。

（6）Meredith的三個孩子和Bernard一起去賣爆米花。

（7）Bernard沒有參與做爆米花的過程，而是直接出現(xiàn)并拿著爆米花去賣。

如果在考試過程中采用“SEPT+3C”原則分析這些問題，那么我們很有可能可以避免這些不合理的情節(jié)。分析如下：

Setting——故事背景

故事背景應(yīng)該包含時間、地點以及主要人物。不要小看對故事背景的梳理，因為有些故事明明發(fā)生在早上，有些考生寫著寫著就寫到了下午的場景。對上文而言：

Time：?As?the?economy?was?in?decline/one?morning

Place：?In?a?small?community

Main?Characters：?Mrs.?Meredith，?Mrs.?Meredith?s?children?（John/Harry/Clara）?and?Bernard

通過對本篇故事背景的分析我們可知，由于經(jīng)濟(jì)衰退，大家的日子都不太好過，這時候如果再去買一個嶄新的爆米花機來做爆米花就顯得不合常理。那么比較好的構(gòu)思就是家里有現(xiàn)成的機器或者找出了一臺老舊的爆米花機，而不是再去買一個新的。

Emotion——主要人物的情感變化

Mrs.?Meredith：?sympathetic→satisfied

Mrs.?Meredith?s?children：?sympathetic→excited→happy/satisfied（因為幫助他人而感到高興或滿足）

Bernard：?surprised→moved→grateful

對情感進(jìn)行梳理后，我們就知道在續(xù)寫的部分可以對孩子們以及Bernard的情感進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?，這也是續(xù)寫部分常用的技能：對情感進(jìn)行合理的描寫。

Plot——主要情節(jié)梳理

由于經(jīng)濟(jì)衰退，很多人失去了工作，生活比較困難。善良的Meredith太太主動看望生活困難的人。有一天早上，Meredith太太告訴了她的三個孩子關(guān)于Bernard一家的情況，這引起了孩子們的同情。孩子們隨后商量并找到了幫助Bernard的辦法，那就是做爆米花去賣。

Theme——文章主題

雖然經(jīng)濟(jì)衰退，但是鄰里互相幫助共渡難關(guān)，文章表達(dá)了人間自有真情在的主旋律。

有些時候文章的主題不是很明確，這個時候我們可以借助“3C”來進(jìn)一步確定主題。本篇文章的主題雖然很容易確定，但是我們還是要梳理一下“3C”，這對我們的情節(jié)構(gòu)思以及語言選擇都有非常重要的作用。具體來說，“3C”包含以下三個內(nèi)容：

1.?Conflict——沖突。故事沖突的解決能夠推動故事的情節(jié)向前發(fā)展。其實基本上所有的故事都存在一個主要的沖突，只不過有些故事在原文內(nèi)容中已經(jīng)把沖突解決了，有些則需要考生在續(xù)寫部分通過合理構(gòu)思來解決這個主要沖突。因此，有必要對沖突進(jìn)行分析并判斷這個主要沖突是否已經(jīng)解決。

2020年新高考全國Ⅰ卷這篇讀后續(xù)寫的沖突不是很明顯，整篇文章的沖突就是Bernard一家遇到困難與Bernard如何解決困難。最終故事的發(fā)展應(yīng)該是也必然是Bernard在Meredith一家的幫助下走出了困境。

2.?Clue——線索。所有的讀后續(xù)寫文本都隱含著一條或多條重要的線索，考生要有意識地去發(fā)現(xiàn)這些重要線索并畫出來，這對文章情節(jié)的合理構(gòu)思尤為重要。一般而言，文章的重要線索主要在兩個部分：一是在原文部分會有一到兩條重要線索，二是續(xù)寫部分給出的兩個段首句。以上文為例，重要線索主要有以下幾條：

（1）You?know?that?big?box?of?corn?Uncle?John?sent?us？?Well，?we?can?make?popcorn，?and?put?it?into?paper?bags，?and?Bernard?can?take?it?around?to?the?houses?and?sell?it.

（2）With?everything?ready，?Bernard?started?out?on?his?new?business.

通過第一條線索我們可以判斷：家里有玉米，不用再去買;？譺？訛是Meredith太太的三個孩子來做爆米花，可以讓Bernard過來一起幫忙，沒必要扛著機器和玉米去Bernard家做爆米花;是Bernard獨自拿著爆米花去賣;Bernard不是拿著爆米花去街上或者支個攤位賣，而是挨家挨戶敲門去賣。

通過第二條線索我們也可以判斷：Meredith太太一家應(yīng)該做了很多準(zhǔn)備工作，才會有with?everything?ready;Bernard在開始賣爆米花前應(yīng)該有參與到這個制作過程中，也就是說在續(xù)寫第一段中，Bernard要出場，而不是等到續(xù)寫第二段。

3.?Characteristics?of?language——語言特征。很多考生在寫作過程中一味地追求高級句型和華麗的詞匯，殊不知這些表達(dá)與原文根本不匹配。會犯這種錯誤往往是因為考生沒有對原文的語言特征進(jìn)行一個簡單的分析。

2020年新高考全國Ⅰ卷這篇讀后續(xù)寫，語言簡單、生動、地道，沒有長難句，主要以簡單句為主，有簡單的虛擬語氣及少量簡單的定語從句和狀語從句，同時，有比較生動的動作描寫。例如：

Many?of?their?families?were?struggling?to?make?ends?meet.

I?wish?you?could?see?him.

For?some?moments，?John?said?nothing，?but，?suddenly，?he?sprang?to?his?feet?and?cried，?“I?have?a?great?idea！?I?have?a?solution?that?we?can?all?help?accomplish.”

所以，我們在續(xù)寫過程中也應(yīng)該以簡單、生動的表達(dá)為主，減少長難句，同時可以增加一些較為生動的動作描寫。

完成了上面的Conflict、Clue、Characteristics?of?language，即“3C”的分析之后，接下來就是進(jìn)行續(xù)寫部分的構(gòu)思了。

四、場景構(gòu)思

在利用“SEPT+3C”原則完成了對文本的解讀分析后，我們就完成了讀后續(xù)寫最重要的一步。接下來我們就要在草稿紙上對場景進(jìn)行構(gòu)思。構(gòu)思原則：續(xù)寫的每一段構(gòu)思3個小場景（scene/event），每個場景1～3句話，長短句結(jié)合，語言風(fēng)格與上文要保持協(xié)同（一致性）。

When?Mrs.?Meredith?heard?of?John?s?idea，?she?thought?it?was?a?good?one，?too.

場景1：孩子們立馬行動，準(zhǔn)備做爆米花，同時Meredith太太去叫Bernard。

場景2：Bernard聽到后很感動，主動加入做爆米花的行動中。

場景3：爆米花做好后，孩子們把爆米花分裝成小袋，準(zhǔn)備售賣。

With?everything?ready，?Bernard?started?out?on?his?new?business.

場景1：Bernard挨家挨戶敲門，詢問他們是否想要一些爆米花。

場景2：生意進(jìn)展得很順利，爆米花很快被賣完，Bernard回到Meredith家感謝他們。

場景3：黃昏時分，Bernard回到家，心中充滿了愛與感激，決定也要做一個樂于助人的人。

在構(gòu)思完每一段的三個不同的連續(xù)的場景后，就可以進(jìn)行寫作了。每個場景寫2～3句話，適當(dāng)穿插環(huán)境描寫或情感描寫，注意句間的連貫性以及全文的連貫性，這樣一篇讀后續(xù)寫就完成了。

根據(jù)以上構(gòu)思，參考范文如下：

When?Mrs.?Meredith?heard?of?John?s?idea，?she?thought?it?was?a?good?one，?too.?Without?hesitation，?the?Meredith?family?started?to?act.?John，?Harry?and?Clara?darted?to?the?kitchen?while?Mrs.?Meredith?was?sent?for?Bernard.?Hearing?the?plan，?Bernard?was?moved?to?tears?and?offered?to?help.?Luckily?for?them，?the?old？鄄fashioned?popcorn?machine?could?still?work.?So，?they?poured?the?corn?into?the?machine，?turned?on?the?switch?and?anxiously?waited?for?the?“beep”?sound?that?would?indicate?the?popcorn?was?ready.?Finally，?when?the?popcorn?rolled?out?of?the?machine，?it?looked?so?inviting?that?everyone?wanted?to?have?a?try.?“It?s?the?best?popcorn?I?have?ever?tasted，”?said?Bernard.?Then?they?quickly?divided?the?popcorn?into?small?paper?bags，?ready?for?sale.

With?everything?ready，?Bernard?started?out?on?his?new?business.?He?knocked?at?each?door?in?the?neighbourhood，?asking?if?they?would?like?some?popcorn.?The?business?went?unexpectedly?well.?All?the?popcorn?was?sold?out?in?several?hours.?Never?had?Bernard?earned?so?much?money?before.?When?he?returned?to?Mrs.?Meredith?s?house，?he?could?hardly?speak?but?thank?all?the?time.?At?dusk，?Bernard?walked?back?home，?bathing?himself?in?the?glory?of?the?setting?sun.?He?knew?in?his?heart?that?“one?good?turn?deserves?another”?and?was?determined?to?be?a?contributing?man?just?like?Mrs.?Meredith?and?her?kids.

以上就是我們所介紹的“SEPT+3C”原則，考生在完成了對Setting、Emotion、Plot、Theme以及Conflict、Clue、Characteristics?of?language的分析之后，對后面情節(jié)的構(gòu)思就會合理很多，能夠避免掉入續(xù)寫不合邏輯的大坑里面，做得比較好的考生甚至?xí)m(xù)寫出與參考范文一模一樣的內(nèi)容情節(jié)。

在實際的考試過程中，考生只要在試卷上將相關(guān)信息畫出，進(jìn)行一些簡單的概括總結(jié)，完成以上思維過程，就能夠快速地完成對文章的梳理與挖掘。接下來的一步就是進(jìn)行續(xù)寫每一段的三個場景的構(gòu)思，隨后進(jìn)行寫作?！癝EPT+3C”原則兼顧了對文章的主題、人物的情感、故事的沖突、重要線索的梳理、語言的特征等多方面的分析，將文章的分析模塊化、步驟化。相比傳統(tǒng)的方法，老師針對文本提出一堆問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這操作更簡便，實用性更強，對考生的考場作文非常有幫助。

五、實戰(zhàn)練兵

學(xué)習(xí)了上面所介紹的“SEPT+3C”原則后，接下來我們利用這個原則來進(jìn)行讀后續(xù)寫的實戰(zhàn)練習(xí)吧，這樣才能真正掌握此原則的精髓。

閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。續(xù)寫的詞數(shù)應(yīng)為150左右。

Jenny?was?the?only?child?in?her?home.?She?had?a?quarrel with?her?mother?that?afternoon?and?she?ran?out?of?the?house?angrily.?She?couldn?t?help?crying?sadly?when?she?thought?of?the?angry?words?from?her?mother.?After?she?walked?aimlessly?in?the?street?for?hours，?she?felt?hungry?but?had?no?money.?She?stood?in?front?of?a?shop?which?sold?noodles?for?several?minutes，?but?she?had?to?leave.?The?seller?of?the?noodle?shop?came?out?and?noticed?the?young?girl.

“Hey，?girl，?you?want?to?have?noodles？”

“Oh，?yes，?but?I?have?no?money?on?me，”?she?replied.

“Oh，?that?s?nothing.?I?ll?treat?you?today，”?the?seller?said.?“Come?in.”

The?seller?brought?her?a?bowl?of?noodles，?whose?smell?was?so?attractive.?As?she?was?eating，?Jenny?cried?silently.

“What?is?it？”?asked?the?man?kindly.

“Nothing.?Actually?I?was?just?touched?by?your?kindness！”?said?Jenny?as?she?wiped?her?tears.?“Even?a?stranger?on?the?street?will?give?me?a?bowl?of?noodles，?while?my?mother?drove?me?out?of?the?house.?She?showed?no?care?for?me.?She?is?so?merciless?compared?to?a?stranger?！”

Hearing?the?words，?the?seller?smiled，?“Girl，?do?you?really?think?so？?I?only?gave?you?a?bowl?of?noodles?and?you?thanked?me?a?lot.?But?it?is?your?mother?who?has?raised?you?since?you?were?a?baby.?Can?you?number?the?times?she?cooked?for?you？?Have?you?expressed?your?thanks?to?her？”

Jenny?sat?there，?speechless?and?numb?with?shock;?she?remembered?mother?s?familiar?face?and?weathered hands.?“Why?did?I?not?think?of?that？?A?bowl?of?noodles?from?a?stranger?made?me?feel?indebted?（感激的），?but?I?have?never?thanked?my?mum?for?what?she?has?done?for?me.”

On?the?way?home，?Jenny?made?up?her?mind?to?say?sorry?to?her?mother?for?her?rudeness?as?soon?as?she?arrived?home.

Paragraph?1：

Approaching?the?doorway，?Jenny?took?a?deep?breath.

Paragraph?2：

A?gentle?touch?on?her?hair?called?her?mind?back.