楊小梅

建設(shè)業(yè)務(wù)過硬、和諧精進的師資團隊是幼兒園立德樹人、教育質(zhì)量提升、辦人民滿意教育的關(guān)鍵?；诖耍本┦写笈d區(qū)黃村鎮(zhèn)第二中心幼兒園立足園所師資實際，積極嘗試從 “學”“研”“做”“評”四個維度，打造優(yōu)秀教師團隊。

一是以貫徹落實全國、市區(qū)教育大會精神為指引，通過師德承諾、師德演講、師德評議、師德先進的選樹等形式德法雙修，增強教師的職業(yè)道德水平。二是園所對新教師、成熟型教師、骨干教師提出不同的目標要求，開展不同層面的師徒結(jié)對，優(yōu)勢互補。三是堅持“自己主動學習、幼兒園自主培養(yǎng)”的教師培養(yǎng)機制，為每位教師提供學習、培訓、展示、交流等平臺，以“專家引領(lǐng)、骨干指導、伙伴互動、實踐反思”的園本培訓模式，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、樹立新理念。四是通過線上集中學、線下自學的方式解決教師的教育困惑。

一是引領(lǐng)教師參與市、區(qū)、園級課題研究，通過調(diào)查問卷與訪談，結(jié)合日常巡班指導，發(fā)現(xiàn)保教工作“真問題”，再聚焦問題分別開展教研活動。二是以業(yè)務(wù)干部為首，建立良好的團隊教研氛圍，通過引領(lǐng)、交流、討論等多種形式，為教師的成長搭建平臺，加強研討和交流；以常規(guī)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等為抓手，開展研課、磨課、優(yōu)質(zhì)展示課等活動；邀請專家參與教研現(xiàn)場展示活動，在專家點評中汲取教研新思路。三是通過問題先行、方案跟進、研討聯(lián)動等方式開展研究，通過“實踐+問題反饋研討”的形式，明確對小班幼兒分離焦慮的指導方向。

一是為了指導教師對幼兒的游戲表現(xiàn)作出恰當有效的指導，我們首先帶領(lǐng)教師了解幼兒的年齡特點，把握材料投放的目的性，指導教師對本班角色區(qū)材料進行更換調(diào)整；之后，又從角色游戲中教師的觀察與診斷入手，組織教師對幼兒的游戲行為和游戲表現(xiàn)作出正確的現(xiàn)場診斷，通過經(jīng)驗碰撞，提升教師的教育認知。二是積極組織創(chuàng)意畫評比、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、基本功考核、新青成熟教師展示課，以及“愛國主義教育月”“傳統(tǒng)文化月”等主題活動。三是開展教師展示課觀摩活動，圍繞各領(lǐng)域核心經(jīng)驗，各層級教師將學科知識融入游戲，讓幼兒在玩中學，在動中學，實現(xiàn)了以教促研、以研促教。四是開展“巧手做圖書，書香滿校園”圖書制作活動。教師根據(jù)自己的特長及所帶班級學生的年齡特點，選擇適合的書籍進行創(chuàng)作，積極繪制圖畫書。五是開展“童心向黨贊百年，筑夢起航樂成長”系列主題活動。

我園逐步建立并完善自評、互評和園級評價相結(jié)合的教職工評價體系，對不同的工作崗位制定相應(yīng)評價指標，月評價與學期評價相結(jié)合。自評以教職工的自我反思為依托，制定德、能、勤、績、廉等各項評價指標；互評則以“互相監(jiān)督，共同成長”為原則，側(cè)重于日常工作實績、言行舉止等具體方面的評價；園級評價則以全面工作為考量，根據(jù)教職工參與各項活動次數(shù)和質(zhì)量、獲獎情況、家長工作情況等內(nèi)容，對教職工逐一進行分數(shù)量化。