“1+X”證書引領(lǐng)下《Web前端開發(fā)》教學(xué)的實(shí)踐研究

鄧麗君

摘要：信息科技的快速發(fā)展使社會對信息專業(yè)人才的需求不斷增加。在此背景下，中職院校的教育開始做出革新探討。文章以中職院?！禬eb前端開發(fā)》為研究切入點(diǎn)，結(jié)合《Web前端開發(fā)》課程基本內(nèi)容，就“1+X”證書引領(lǐng)下《Web前端開發(fā)》教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度;《Web前端開發(fā)》;教學(xué)模式;創(chuàng)新

中圖分類號：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）06-0134-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

“1+X”證書制度是在貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，中職教育領(lǐng)域?qū)ΜF(xiàn)有教育教學(xué)制度的一種革新，在教育領(lǐng)域推行“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度結(jié)合發(fā)展。通過“1+X”證書制度的實(shí)施，能夠?yàn)樯罨瘡?fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式提供有力的支持?！?+X”證書制度的實(shí)施是對數(shù)證融通發(fā)展的一個重要體現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識水平和實(shí)踐操作能力方面起到了十分重要的作用。為此，文章以《Web前端開發(fā)》為研究切入點(diǎn)，就“1+X”證書引領(lǐng)下《Web前端開發(fā)》教學(xué)實(shí)踐研究問題進(jìn)行了探究。

1 “1+X”證書制度的基本情況概述

1.1 “1+X”制度的基本情況概述

在新的歷史時期，為了能夠更好地發(fā)揮職業(yè)教育在社會改革和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，加快打造出現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系。在國家的職業(yè)教育規(guī)劃方案中提出了一系列關(guān)于教育改革的舉措和意見。在一些中職院校、高職院校、本科院校也開始積極推廣“學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書”融合在一起的制度試點(diǎn)建設(shè)。2019年4月，國家制定了“1+X”證書試點(diǎn)方案計(jì)劃，提出將Web前端開發(fā)、物流管理、汽車應(yīng)用與維修、智能新能源汽車等作為第一批次實(shí)施“1+X”證書計(jì)劃的專業(yè)學(xué)科， “1+X”證書制度試點(diǎn)開始正式啟動。

1.2 “1+X”證書的內(nèi)在要求

在“1+X”證書制度實(shí)施的過程中，學(xué)歷證書、職業(yè)技能等級證書是密切關(guān)聯(lián)的證書體系，在職業(yè)教育的過程中，通過將兩個制度融合在一起，能夠制定出更有利于人才培養(yǎng)的方案，實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)和方案課程實(shí)施的相互融合。

學(xué)歷教育為學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)知識、鍛煉能力創(chuàng)設(shè)了理想的條件支持。同時，在院校推行職業(yè)技能等級證書能夠在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，立足社會發(fā)展需要，培育出能夠滿足社會生產(chǎn)需要的各領(lǐng)域的高素質(zhì)、綜合型應(yīng)用人才。

2 《Web前端開發(fā)》課程的基本內(nèi)容

通過對《Web前端開發(fā)》課程的仔細(xì)分析，筆者發(fā)現(xiàn)這門課程開展的多樣性和復(fù)雜性。從實(shí)際操作角度看，《Web前端開發(fā)》課程開發(fā)是一門分支眾多的課程，在整個課程建設(shè)的過程中，會牽扯到CSS、HTML等具體學(xué)科的內(nèi)容。為了能夠保證《Web前端開發(fā)》課程知識內(nèi)容被有效地應(yīng)用到課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出有針對的教學(xué)方案。

《Web前端開發(fā)》課程的基本內(nèi)容如下：①HIML。HIML課程要求學(xué)生能夠熟練掌握HTML文本標(biāo)簽、頭部標(biāo)記、頁面創(chuàng)建超鏈接、創(chuàng)建表格等功能。②CSS。CSS課程在開展的過程中。要求學(xué)生熟練地掌握CSS的引入方式，并根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的選擇器。③JavaSeript。JavaSeript要求學(xué)生掌握J(rèn)avaSeript的基礎(chǔ)余元、函數(shù)、面向?qū)ο蠊δ艿氖褂梅椒?。④BootStrap。BootStrap部分要求學(xué)生能夠掌握Bootstrap布局、組件、基本樣式、插件、組件的使用方式。⑤PHP。PHP部分要求學(xué)生能夠掌握PHP的基礎(chǔ)操作、數(shù)組函數(shù)、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)輸出、編碼規(guī)范、條件判斷語句、循環(huán)控制語句等內(nèi)容。⑥MySQL。MySQL數(shù)據(jù)庫部分要求學(xué)生掌握MySQL中表的各個操作，包括數(shù)據(jù)的各種操作、觸發(fā)器、視圖使用方法等。

3 “1+X”證書制度實(shí)施的基本意義分析

3.1 有助于復(fù)合人才的培養(yǎng)

近幾年，在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展支持下，我國圍繞新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)相繼出臺了一系列的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，比如 “互聯(lián)網(wǎng)+”等，新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)的發(fā)展離不開技術(shù)型人才的支持。中職院校在長期發(fā)展的過程中，承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要責(zé)任，而“1+X”證書制度的實(shí)施是培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵。在這樣背景下，如何培養(yǎng)好復(fù)合型技術(shù)人才對職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展和戰(zhàn)略部署任務(wù)的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的意義。

3.2 有助于評價模式的革新推進(jìn)

職業(yè)教育和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在密切的關(guān)聯(lián)，社會力量參與職業(yè)教育的積極性也不高。通過積極推進(jìn)“1+X”證書制度改革發(fā)展，能夠增強(qiáng)職業(yè)教育對社會經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的適應(yīng)，同時也會對復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)改革提供重要動力支持。

3.3 促進(jìn)培訓(xùn)評價組織的市場化發(fā)展

按照《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的要求，培訓(xùn)評價組織負(fù)責(zé)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能考核實(shí)施、職業(yè)技能評價、職業(yè)證書發(fā)放等。在等級證書實(shí)施開發(fā)的過程中，需要積極開放市場化參與機(jī)制，面向社會發(fā)展分批次招募人才。

4 “1+X”證書制度下Web前端開發(fā)的課程研究

Web前端開發(fā)技術(shù)從最開始的基于HTM語言，逐漸發(fā)展到目前的HTML+CSS內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分離技術(shù)形式，后來在發(fā)展的過程中衍變到JavaScript客戶端的腳本語言。軟件開發(fā)的框架腳本技術(shù)也發(fā)展到一個新的時期。

當(dāng)前，“1+X”證書制度下Web前端開發(fā)課程會替代原來的初級網(wǎng)頁制作課程。通過對工業(yè)部、信息化部教育和考試中心發(fā)布的《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》研究，在具體實(shí)施操作時，筆者發(fā)現(xiàn)不僅需要掌握靜態(tài)化的網(wǎng)頁制作技術(shù)，而且還需要掌握頁面優(yōu)化、網(wǎng)站架構(gòu)等技術(shù)形式。

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，愈來愈多的瀏覽器廠商出現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，Web的前端開發(fā)在這樣的背景下，需要充分考慮瀏覽器的兼容性問題，無形中加大了網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)頁制作的難度。為了能夠更好地培養(yǎng)出“1+X”證書制度人才，需要相應(yīng)的改革Web前端開發(fā)課程的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。在這個過程中，充分發(fā)揮出學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和知識構(gòu)建過程中的主體地位，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

“1+X”證書制度下，Web前端開發(fā)不僅要求研發(fā)人員能夠樹立正確的教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，而且還需要制定出恰當(dāng)?shù)挠?jì)劃，在計(jì)劃的實(shí)施和約束作用下完善課程教學(xué)過程。在課程實(shí)施的過程中，一方面要深入研究不同教學(xué)模式下課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，在分析課程教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新。另外一個方面，在“1+X”證書制度下Web前端開發(fā)的過程中，還需要深入研究證書制度的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)條件、操作程序、教學(xué)評價等內(nèi)容，并以Web前端開發(fā)的課程作為研究切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，不斷深化職業(yè)院校Web前端開發(fā)課程的革新發(fā)展，提升“1+X”證書制度下的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第一，在“因材施教”的原則指引下，組織學(xué)生開展個性化的教育教學(xué)活動。考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的影響，教師所制定的學(xué)習(xí)方案要符合學(xué)生的實(shí)際情況。另外，在設(shè)置教學(xué)方案時，教師要對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果來量身定制學(xué)習(xí)方案。第二，豐富課程評價模式。在課程教學(xué)實(shí)踐工作開展的過程中，教師要強(qiáng)化對評價工作的重視，通過評價使學(xué)生更好地關(guān)注課程，深入理解并扎實(shí)記憶課程的內(nèi)容。Web相關(guān)知識、技能比較龐雜，在具體實(shí)施時，教師如果僅僅依據(jù)考核結(jié)果評價學(xué)情，使教學(xué)評價和學(xué)生的實(shí)際情況出現(xiàn)偏差，最終將會使評價結(jié)果不夠客觀。第三，優(yōu)化課程教學(xué)模式。在課程教學(xué)的過程中，教師需要立足實(shí)際情況優(yōu)化創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中擺脫以往“填鴨式”的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要開展Web課程，并在課程開展的過程中，引入更多先進(jìn)的技術(shù)性內(nèi)容，在這個過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力、思維鍛煉能力、創(chuàng)造能力。

5 “1+X”證書制度下Web前端課程開發(fā)存在的問題

5.1 專業(yè)教材和“1+X”考試內(nèi)容銜接不夠緊密

在當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)的過程中，存在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題。從課程設(shè)置的角度來看，職業(yè)院校的教材以常規(guī)知識的傳授為主，沒有因地制宜地設(shè)置信息技術(shù)課程的內(nèi)容，在具體教學(xué)的過程中存在“一筆帶過”的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致整個課程的開展不符合當(dāng)前科技發(fā)展需要。

不僅如此，落后的課本知識影響了學(xué)生對專業(yè)知識的研究和深化。從教學(xué)設(shè)置來看，職業(yè)院校教材在應(yīng)用時，以傳統(tǒng)常規(guī)知識傳授為主，信息技術(shù)類課程的設(shè)置內(nèi)容和設(shè)置深度比較簡單，有些內(nèi)容的設(shè)定不符合社會科技發(fā)展需要。

5.2 中職院校教師的個人約束力較差

中職院校學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力除了會受到職業(yè)教育實(shí)踐操作人才培養(yǎng)方案的影響， 在具體實(shí)施操作的時，還會受到教師個人技能水平的影響。如果教師的個人約束力較差，在教學(xué)的過程中就會阻礙學(xué)生對知識的獲取。

6 “1+X”證書制度下Web前端課程開發(fā)優(yōu)化對策

6.1 打造“雙師型”教師隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍的打造能夠?yàn)椤?+X”證書制度的實(shí)施提供扎實(shí)的支持。在當(dāng)前，將“1+X”證書制度中“X”的教學(xué)培訓(xùn)工作交由與之對應(yīng)的技術(shù)技能和職業(yè)能力教師擔(dān)任時，教師是否具備“X證書”職業(yè)資格成為一個重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。在“1+X”證書制度下，職業(yè)院校需要加快打造理論知識雄厚、滿足課堂要求、經(jīng)驗(yàn)豐富、技能強(qiáng)的師資隊(duì)伍，全面提升教師的教學(xué)水平。

6.2 強(qiáng)化校企合作

通過積極推進(jìn)企業(yè)和社會力量參與到“1+X”證書制度中，能夠在社會范圍內(nèi)打造出多元辦學(xué)格局，這樣的教學(xué)模式在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中也被明確地提出。在此背景下，職業(yè)院校需要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際情況以及社會對人才培養(yǎng)的需要，積極主動地和企業(yè)開展合作。通過加大校企合作，將具備企業(yè)或者行業(yè)職業(yè)技能的證書作為準(zhǔn)入條件，強(qiáng)化相關(guān)證書的認(rèn)可度。通過產(chǎn)學(xué)融合，在真正意義上提升中職院校的辦學(xué)水平。

6.3 將“1+X”考試融入教學(xué)中

職業(yè)院校需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及職業(yè)技能的等級限定標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同職業(yè)技能等級，并將教育大綱中的內(nèi)容和對應(yīng)的專業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)不同證書考查比例的要求設(shè)置對應(yīng)的課時。在Web課程開展的過程中，教師需要加快打造以職業(yè)資格考試為基本導(dǎo)向的教育教學(xué)內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高職院校是技能型人才培養(yǎng)的主要陣地，擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)新型高素質(zhì)技能型人才的重任。因此，高職院校應(yīng)把握好“1+X”證書制度背景下的人才培養(yǎng)的供求關(guān)系，創(chuàng)新供求模式，以教育部門的新政策為引導(dǎo)，以培養(yǎng)復(fù)合型Web前端開發(fā)技能型人才為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)市場和崗位的人才。

7 結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要對高素質(zhì)人才培養(yǎng)提出的要求，教師需要在明確Web前端開發(fā)技術(shù)教學(xué)活動總體發(fā)展態(tài)勢的基礎(chǔ)上，立足“1+X”證書制度，實(shí)施對《Web前端開發(fā)》課程開展提出的要求，借助網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容因材施教，充分滿足不同學(xué)生對相專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需求。同時，借助平臺實(shí)現(xiàn)資源信息的共享應(yīng)用，為教育教學(xué)資源的豐富完善提供條件支持，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、完善性，豐富課程教學(xué)模式，優(yōu)化課程應(yīng)用效果。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】