杜江鵬

◆摘? 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，只畫出來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要小學(xué)生有一定的創(chuàng)造力，培養(yǎng)小學(xué)生的審美修養(yǎng)和藝術(shù)思維，才是關(guān)鍵。而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須要從小學(xué)生的想象力的角度出發(fā)?；诖耍疚木蛷男W(xué)美術(shù)教學(xué)的角度來具體談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);創(chuàng)造力

一、引言

美，本身就是一種形象的事物，也是事物的一種特性，更是人的審美的代表和體現(xiàn)。美，不是邏輯的認(rèn)知，而是形象思維的感知。愛因斯坦就說過，在這個(gè)世界上，知識(shí)是有限的，但是，人的想象力卻是無窮的。為小學(xué)生插上想象力的翅膀，是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力的重要前提，也是促進(jìn)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的整體提升的重要關(guān)鍵。

二、運(yùn)用新媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的想象力是十分豐富的。在小學(xué)生的眼中，世界是奇幻的，可以隨意穿越旅行，可以隨意上天入地，可以與花同眠，可以與象共舞……所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)老師可以借助小學(xué)生想象力豐富的特性，運(yùn)用聲像便利的多媒體技術(shù)，組織小學(xué)生開展美術(shù)欣賞課程。如此，既能夠利用豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)資源，為小學(xué)生學(xué)生帶來更加豐富的美術(shù)欣賞素材，拓展小學(xué)生的美術(shù)視野，同時(shí)，還能夠以多姿多彩的美術(shù)素材的欣賞，營設(shè)出特定的美術(shù)欣賞氛圍，強(qiáng)化小學(xué)生的審美感悟。

例如，在學(xué)習(xí)《誰畫的魚最大》的時(shí)候，教師可以利用多媒體，帶領(lǐng)小學(xué)生來一次“海洋之旅”，引導(dǎo)小學(xué)生了解各種各樣的魚類，通過豐富多樣的魚類品種的形象圖片、視頻展示，讓小學(xué)生在神奇的魚類世界中，感受到海洋世界的神奇和美麗。通過多媒體，為學(xué)生播放鯊魚、海豚、藍(lán)鯨、海獅、企鵝……讓小學(xué)生領(lǐng)略到各種魚類的美。然后，再將課堂交給小學(xué)生，讓小學(xué)生自主交流討論，與其他小朋友一起討論自己要畫一條什么樣的魚？可以盡情發(fā)揮想象力，大膽想象，甚至可以創(chuàng)造出來新的……如此，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、加強(qiáng)動(dòng)腦動(dòng)手，拓展創(chuàng)造空間

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合教材設(shè)計(jì)來看，其中包含很多動(dòng)手制作的內(nèi)容，如《剪窗花》需要小學(xué)生動(dòng)手剪紙、《讓我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》需要小學(xué)生親自動(dòng)手折紙、《捏泥巴》《五彩泥塑動(dòng)物》可以帶領(lǐng)小學(xué)生邊動(dòng)手捏泥巴，邊開展教學(xué)引導(dǎo)……尤其是在美術(shù)教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于動(dòng)手制作或者實(shí)物描繪工作，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、捕捉美，認(rèn)識(shí)事物最美的特征。如此，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力十分有效。不過，動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)存在一定的局限性，如時(shí)間，空間等會(huì)存在一些阻礙因素，如泥塑，在美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)起來比較困難。不過，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其心理和生理特點(diǎn)還未完全成熟，集中注意力比較困難，所以，很多小學(xué)生咋美術(shù)課上，往往抓不住重點(diǎn)，完成任務(wù)的情況也會(huì)有一些不足。對(duì)此，美術(shù)老師需要在課堂活動(dòng)中，大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)，靈活組織課堂結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造。對(duì)于一些創(chuàng)作比較標(biāo)新立異的學(xué)生，教師要積極鼓勵(lì)。

例如，在學(xué)習(xí)“會(huì)變的線條”這一個(gè)部分的時(shí)候，美術(shù)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生先感受一些事物的圖片，如動(dòng)物、樹木、花瓣、云朵等，通過多事物形態(tài)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察認(rèn)識(shí)事物的具體特征，動(dòng)物的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象、描繪，甚至還可以利用肢體動(dòng)作，如張開雙臂來引導(dǎo)學(xué)生感受小鳥張開翅膀，用蹦蹦跳跳來體現(xiàn)小兔子的行走……引導(dǎo)小學(xué)生大膽的想象，并展開線條創(chuàng)作。如此一來，學(xué)生畫出來的東西就會(huì)在已有認(rèn)知和觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，就會(huì)保證每個(gè)小學(xué)生的創(chuàng)作都是有自己的理解和觀察認(rèn)知基礎(chǔ)在其中的，避免出現(xiàn)小學(xué)生的創(chuàng)作變成“照貓畫虎”，可以保證小學(xué)生的創(chuàng)作是多姿多彩的。

四、加強(qiáng)因材施救，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和前提。對(duì)此，美術(shù)老師一定要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，構(gòu)建多元化的美術(shù)課堂。例如在美術(shù)課上，可以引入兒歌元素，用兒歌配著畫面，展開美術(shù)教學(xué);或者用游戲配合教學(xué)，在游戲中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)作興趣;還有如用故事配著畫面，展開情景教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力……如此，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力十分有效。總的來說，就是美術(shù)教學(xué)，要想更好的培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，就應(yīng)該先從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的想象力和創(chuàng)造力上面入手，利用更加充滿想象引導(dǎo)作用和創(chuàng)作設(shè)計(jì)感的教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，拓展美術(shù)教學(xué)的外延，提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如在進(jìn)行《吊飾》一課的教學(xué)的時(shí)候，教師就可以使用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，或者利用風(fēng)鈴等視頻來引導(dǎo)學(xué)生感受視聽之美，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。還有如在教學(xué)《四季的色彩》一課的時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行感知;或者在學(xué)習(xí)《自制小相框》的時(shí)候，可以鼓勵(lì)小學(xué)生細(xì)心觀察，并自主創(chuàng)意設(shè)計(jì)，還可以開展比賽教學(xué)，比一比誰設(shè)計(jì)的最有創(chuàng)意……通過因材施教的設(shè)計(jì)，以及多樣化的教學(xué)組織，能夠盡最大可能的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)，充分利用其中的想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)內(nèi)涵，引導(dǎo)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，其是素質(zhì)教育中“美育”的重要的一部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的重要載體。美術(shù)教師必須要在教學(xué)中，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)，為小學(xué)生構(gòu)建更為創(chuàng)新新穎的美術(shù)課堂，促進(jìn)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的整體提升。

參考文獻(xiàn)

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