王新琪

◆摘? 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育體制不斷變革，社會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求也越來越高，尤其是在古詩(shī)詞的教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生能夠理解古詩(shī)詞蘊(yùn)含的豐富情感，學(xué)習(xí)基本的古詩(shī)詞知識(shí)，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身的思維能力，提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。但由于古代詩(shī)詞采用的是文言文，與現(xiàn)在的白話文存在差異，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解具有一定的困難性，群文閱讀教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中具有十分重要的地位，可以提高語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握古詩(shī)詞閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，促使學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，因此教師要采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的教學(xué)方式，將群文閱讀與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力，使原本枯燥的課堂教學(xué)變得充滿活力。本文通過分析群文閱讀的意義和開展群文閱讀的途徑來探討群文閱讀的有效性，以供大家參考。

◆關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞;群文閱讀;開展途徑

1開展群文閱讀教育的意義

1.1提高學(xué)生的詩(shī)詞理解能力

群文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中具有十分重要的地位，也是近年來比較常見的一種教學(xué)方式。群文閱讀相比于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)更具有創(chuàng)新性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力具有十分重要的意義。在進(jìn)行古詩(shī)詞全文閱讀教育的過程中，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，通過對(duì)教學(xué)過程的觀察和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過群文閱讀教育提高學(xué)生的理解能力，促使學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞有更深的理解，體會(huì)作者的豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)閱讀的意識(shí)。

1.2提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

在古詩(shī)詞群文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行充分的交流和討論。在交流的過程中教師應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀過程中所存在的問題，并及時(shí)地給予幫助。學(xué)生通過閱讀古詩(shī)詞能夠促使自身不斷地提高。教師也可以積極引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，在小組的交流和討論中加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

2開展群文閱讀教育的途徑

2.1培養(yǎng)學(xué)生群文閱讀的意識(shí)和習(xí)慣

古詩(shī)詞采用的是文言文的表現(xiàn)形式，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于理解文言文具有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過程中，由于無法理解古詩(shī)詞的含義而喪失對(duì)古詩(shī)詞閱讀的興趣，不僅不利于學(xué)生養(yǎng)成閱讀的意識(shí)和習(xí)慣，還降低了語(yǔ)文課堂的效率。因此教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將全文閱讀和古詩(shī)詞的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，制定適合學(xué)生的閱讀主題。并且教師應(yīng)在開展古詩(shī)詞的群文閱讀教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制定的主題來進(jìn)行閱讀。

教師可以通過提問的教學(xué)方式，引起學(xué)生閱讀的好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀。教師也可以充分利用身邊豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的意識(shí)，例如學(xué)生在進(jìn)行全文閱讀教學(xué)過程中，可以根據(jù)制定的主題制作相應(yīng)的視頻，通過觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)詞所描繪的景象。小學(xué)階段的學(xué)生具有豐富的想象力，因此學(xué)生可以通過自身的想象激發(fā)閱讀的興趣。這種教學(xué)方式不僅能夠?qū)⑷拈喿x和教材內(nèi)容相結(jié)合，還能幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的含義和情感，提高學(xué)生的理解能力和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生群文閱讀的意識(shí)和習(xí)慣。

2.2開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀

學(xué)生主動(dòng)閱讀的意識(shí)和習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的必要條件，傳統(tǒng)的講授法教學(xué)方式不再適應(yīng)新課改理念下語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的要求，因此教師要尊重學(xué)生的主體地位，扮演好主導(dǎo)者的角色，開展啟發(fā)式教學(xué)提高群文閱讀教學(xué)的有效性。

教師可以在古詩(shī)詞教學(xué)過程中開展啟發(fā)式的教學(xué)方式，教師在進(jìn)行古詩(shī)詞講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的古詩(shī)詞，分析出與所學(xué)詩(shī)詞具有相同主題的詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行群文閱讀，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的詩(shī)詞內(nèi)容，找出相同主題的詩(shī)詞，進(jìn)行分析和比較，這種教學(xué)方式能夠促使學(xué)生將學(xué)習(xí)過的內(nèi)容聯(lián)系到一起，培養(yǎng)學(xué)生群文閱讀的習(xí)慣，主動(dòng)開展群文閱讀，提高了學(xué)生的思維能力。

2.3營(yíng)造適合群文閱讀的氛圍

在開展古詩(shī)詞全文閱讀的教學(xué)過程中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生群文閱讀的興趣，還要為學(xué)生營(yíng)造適合群文閱讀的氛圍，教師對(duì)學(xué)生的影響具有十分深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)過程中要多采用群文閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)，通過教師的影響引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成群文閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要注重為學(xué)生營(yíng)造輕松平等自由的閱讀氛圍，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍下進(jìn)行全文閱讀，可以提高學(xué)生全文閱讀的積極性。

教師也可以在班級(jí)設(shè)置古詩(shī)詞閱讀角，在閱讀角放置豐富的古詩(shī)詞書籍，為學(xué)生進(jìn)行群文閱讀提供機(jī)會(huì)和途徑。教師也可以設(shè)置閱讀之星，通過獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行群文閱讀，每個(gè)月末進(jìn)行一次評(píng)比，對(duì)于獲得閱讀之星的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以分發(fā)一張獎(jiǎng)狀，或者由獲獎(jiǎng)學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，幫助其他同學(xué)更好的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到良好的學(xué)習(xí)思路和習(xí)慣，促使全體學(xué)生的提高，或者在班級(jí)內(nèi)張貼具有激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作用的古詩(shī)詞，為學(xué)生營(yíng)造古詩(shī)詞閱讀的情境，通過詩(shī)詞的影響提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生不斷激勵(lì)自身，提高自身的學(xué)習(xí)能力和理解能力。

3結(jié)語(yǔ)[]

古詩(shī)詞作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中一個(gè)重要的組成部分，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力，也肩負(fù)著弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代重任，群文閱讀作為古詩(shī)詞教學(xué)過程中一種有效的教學(xué)手段，教師必須要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展特點(diǎn)，正確選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的主題，分析和整理出相同主題的詩(shī)詞，明確詩(shī)詞所表達(dá)的含義，梳理好詩(shī)詞的內(nèi)容，將群文閱讀和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，將群文閱讀和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的群文閱讀的興趣，利用教師對(duì)學(xué)生的影響，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行群文閱讀和學(xué)習(xí)，在群文閱讀的教學(xué)過程中，教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，提高群文閱讀的能力和思維能力，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生積累豐富的詩(shī)詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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