群文閱讀
- 群文閱讀引領(lǐng)小學(xué)生習(xí)作教學(xué)
【摘? 要】群文閱讀教學(xué)是一種新型的閱讀教學(xué)形式，旨在通過對學(xué)生閱讀多篇相關(guān)聯(lián)的文章或文本，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思考能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，群文閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。群文不僅有利于豐富學(xué)生的閱讀量，還能幫助學(xué)生建立完整的知識體系，提高思維能力和語文素養(yǎng)。小學(xué)語文群文閱讀與寫作結(jié)合的教學(xué)實踐背景在于認(rèn)識到閱讀和寫作在語文學(xué)習(xí)中的重要性，以及傳統(tǒng)教學(xué)方法中閱讀與寫作的分離現(xiàn)象。這種教學(xué)實踐的意義在于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫
文理導(dǎo)航 2024年1期2024-01-07
- 雙主體，讓群文閱讀更高效
便能更好實現(xiàn)群文閱讀多元化、個性化、生本化。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生強烈的自我認(rèn)知，竭力追求個性張揚；教師同樣也有自己的個性化閱讀。在師生雙主體意識強烈的生本課堂中，個性化得以充分落實。在此基礎(chǔ)上，雙主體使群文閱讀實現(xiàn)了多元化，得以升華。文章從“雙主體，是多元化群文閱讀的保證”“雙主體，是個性化群文閱讀的前提”“雙主體，是生本化群文閱讀的升華”三個方面進(jìn)行相關(guān)論述。［關(guān)鍵詞］雙主體；群文閱讀；多元化；個性化；生本化［中圖分類號］ ? ?G633.3 ? ? ?
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年9期2024-01-07
- 初中語文群文閱讀教學(xué)的實踐與思考
要：初中語文群文閱讀教學(xué)有利于提升學(xué)生解讀文本的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，有利于發(fā)揮語文課程的育人價值，在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、情感態(tài)度養(yǎng)成等方面具有重要作用。在初中語文群文閱讀教學(xué)中，教師可采取以下教學(xué)策略：選擇合適的閱讀文本，科學(xué)設(shè)置閱讀目標(biāo)；確定群文議題，合理組建學(xué)習(xí)小組；科學(xué)設(shè)計問題，明確群文閱讀流程；重視教學(xué)指導(dǎo)，建立健全評價機(jī)制。關(guān)鍵詞：群文閱讀；初中語文；認(rèn)知能力；育人價值；實踐；思考；策略中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章
成才之路 2023年33期2023-12-19
- 將信息技術(shù)浸入群文閱讀教學(xué)
改革形勢下，群文閱讀是重要內(nèi)容之一。如何將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文群文閱讀中，提高學(xué)生們的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀體驗，是值得我們關(guān)注和探討的一個議題。本文將從信息技術(shù)融入群文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢、原則和應(yīng)用路徑三個方面，探討如何正確地利用信息技術(shù)推進(jìn)小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)。通過分析對比不同的應(yīng)用策略，給教師提供一些實用的經(jīng)驗和指導(dǎo)。〔關(guān)鍵詞〕? 信息技術(shù)；小學(xué)語文；群文閱讀〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ?
小學(xué)科學(xué) 2024年1期2023-12-13
- 教育數(shù)字化背景下的高職院校自媒體寫作教學(xué)芻探
學(xué)；自媒體；群文閱讀；寫作任務(wù)群中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0021-04基金項目：本文系北京政法職業(yè)學(xué)院2022年度院級課題“自媒體‘微頭條’隨筆寫作教學(xué)研究”（課題編號：ky202205）的研究成果2022年修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》強調(diào)，實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能，進(jìn)
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語文群文閱讀教學(xué)
手，科學(xué)設(shè)計群文閱讀的教學(xué)目標(biāo)、強化群文閱讀教學(xué)效果、優(yōu)化群文閱讀課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生群文閱讀興趣、革新群文閱讀指導(dǎo)方法，真正落實高中語文群文閱讀教學(xué)模式，有效提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生成長。 [關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)任務(wù)群；高中語文；群文閱讀；綜合素質(zhì)所謂的群文閱讀教學(xué)方法就是以主題為單位對閱讀材料進(jìn)行分類，再對同一類別主題的素材進(jìn)行整理歸納后安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過討論解答閱讀題目，充分尊重學(xué)生的主體自由性，這種教學(xué)方法能夠有效提高閱
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 初中語文群文閱讀模式的初步研究
語文教師采用群文閱讀模式開展多樣化的綜合性閱讀教學(xué)活動，不僅可以幫助學(xué)生增加閱讀量，開闊他們的文學(xué)視野，還能有效提高其多角度、多方面對比閱讀、關(guān)聯(lián)閱讀、整合閱讀的能力，進(jìn)而更好地提升閱讀質(zhì)量。為了讓群文閱讀教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，文章從優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)視角出發(fā)，闡述教師通過確定閱讀議題、明確閱讀內(nèi)容、優(yōu)化授課方法、完善評價模式等策略，提高群文閱讀教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；群文閱讀；閱讀質(zhì)量作者簡介：梁維（1993—），女，江蘇省淮安生態(tài)文化旅游
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 高中語文教學(xué)引入“群文閱讀”方法的解析
讀等。其中，群文閱讀是新興的一種閱讀方式，它是讀者圍繞某一主題，選擇與該主題相關(guān)的系列文章進(jìn)行整體閱讀和思維構(gòu)建，最終達(dá)成共識的具有突破性的閱讀教學(xué)方式。在高中語文教學(xué)中運用群文閱讀，能夠讓學(xué)生在擁有一定閱讀積累的基礎(chǔ)上，形成自己獨特的思維和觀點。不同文本根據(jù)文章主題可以劃分為同一類型，從而實現(xiàn)文本的分類和整合。在高中語文的閱讀指導(dǎo)課程中，教師先要明確本次閱讀的文章主題，然后根據(jù)主題選擇相關(guān)的閱讀文本，為學(xué)生提供閱讀素材，讓學(xué)生實現(xiàn)文本整合閱讀。群文閱讀的
語文世界(初中版) 2023年9期2023-11-05
- 小學(xué)高年級群文閱讀的實施策略探析
俊娟【摘要】群文閱讀追求的是拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的信息整合能力和讀寫結(jié)合能力。相較于低、中年級學(xué)生，小學(xué)高年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善，心智模式更加成熟，更適應(yīng)也更勝任群文閱讀實踐活動。探究小學(xué)高年級群文閱讀的實施策略，能夠幫助學(xué)生更好把握群文之間的聯(lián)系點和作用點，更好地實現(xiàn)群文閱讀的多元價值和育人功能?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；高年級；群文閱讀群文閱讀既與單篇閱讀相對，也與整本書閱讀有別。此處的“群文”不是多篇文本簡單疊加，而是多篇文本之間復(fù)雜的“化學(xué)反
閱讀（教學(xué)研究） 2023年9期2023-10-24
- 群文閱讀在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略
文教學(xué)中滲透群文閱讀的理念、應(yīng)用群文閱讀的教學(xué)模式，是拓寬學(xué)生知識積累、綜合學(xué)習(xí)和實踐探索等路徑的有效舉措。以當(dāng)代詩人舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》為核心文本，從以議題為中心、以任務(wù)為關(guān)鍵、以比較為手段等多個角度，對應(yīng)用群文閱讀模式的具體策略展開分析，助力學(xué)生自主建構(gòu)和深度閱讀。關(guān)鍵詞 群文閱讀? 應(yīng)用策略? 議題? 任務(wù) 比較現(xiàn)當(dāng)代詩歌是初中語文課程內(nèi)容中的重要組成部分，它以情感深厚、審美性強、語言優(yōu)美等為主要特征，對于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)有著重要價值。將
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 高中語文群文閱讀教學(xué)談略
略，積極開展群文閱讀。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)任務(wù)群? 群文閱讀? 教學(xué)策略基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語文群文閱讀是一種教學(xué)新樣態(tài)。和傳統(tǒng)的單篇閱讀相比，群文閱讀方式的內(nèi)容集中性更為明顯，不僅增加了學(xué)生的閱讀量，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，還提高了語文課堂教學(xué)效率，是實現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的重要途徑。所以，語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，積極開展群文閱讀活動。以學(xué)習(xí)任務(wù)群為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和課內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到閱讀中。讓閱讀回歸學(xué)生本位，豐富學(xué)生的語文知識，
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 構(gòu)建群文閱讀視域下的寫作支架
艷君摘 要 群文閱讀視域下的寫作教學(xué)應(yīng)充分調(diào)用各種素材，引導(dǎo)學(xué)生對文本的立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵進(jìn)行充分探究、挖掘，構(gòu)建寫作支架，讓學(xué)生明確立意是什么、選材寫什么、謀篇如何寫，鍛煉學(xué)生思維，提升學(xué)生寫作能力。關(guān)鍵詞 群文閱讀? 寫作支架? 立意? 選材? 謀篇教師針對兩種或兩種以上的文本或材料，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同視角比較、探究，幫助學(xué)生更深入地了解文本或材料的豐富內(nèi)涵。在群文閱讀視域下，引導(dǎo)學(xué)生從多個視角出發(fā)探究作者寫作立意、選材與謀篇的思路，以讀助寫，構(gòu)建相應(yīng)的
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 群文閱讀在初中文言文教學(xué)中的應(yīng)用
繼淼摘 要 群文閱讀是指結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和實際情境，師生共同圍繞同一議題對多個文本進(jìn)行的綜合閱讀活動。群文閱讀能有效改變以往學(xué)生對文言文的固有認(rèn)知，在集體構(gòu)建過程中逐步提升文言文的閱讀能力。本文重點探討群文閱讀在初中語文文言文教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞 群文閱讀 文言文教學(xué)? 應(yīng)用群文閱讀是語文教學(xué)的一種有效教學(xué)模式。在初中文言文教學(xué)中，群文閱讀具有重要的應(yīng)用價值。一、初中文言文群文閱讀的教學(xué)形式一是單篇帶多篇的教學(xué)形式。單篇帶多篇是指將同一主題的文章組合起
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 群文閱讀模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用路徑
新穎度、豐富群文閱讀手段的多樣性、優(yōu)化群文閱讀的教學(xué)過程、豐富群文閱讀的教學(xué)評價方式、構(gòu)建群文閱讀的讀寫模式為群文閱讀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用路徑，構(gòu)建群文閱讀模式，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，探究分析不同主題、風(fēng)格、類型文章的豐富內(nèi)涵，切實提高群文閱讀教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 群文閱讀? 語文教學(xué)? 應(yīng)用路徑隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在新課程改革大環(huán)境下，出現(xiàn)了越來越多新的教育理念和教育方法。在高中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建群文閱讀模式，可顯著提升語文閱讀的延展性、散發(fā)性、對比
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 群文閱讀模式在高中語文教學(xué)中的運用探討
文章分析了群文閱讀模式的特點和優(yōu)勢，并探討了其在高中語文教學(xué)中的運用路徑。群文閱讀模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和合作能力。教師在運用群文閱讀模式時需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，靈活運用不同的教學(xué)策略，以增強教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 群文閱讀? 高中語文? 閱讀教學(xué)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往注重個體的閱讀能力培養(yǎng)，忽視了學(xué)生之間的互動與合作。近年來，隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，越來越多的教育者意識到群體合作學(xué)習(xí)的重要性，并將其引入語文教學(xué)。群文閱讀作為一
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 初中古詩詞群文閱讀教學(xué)的有效策略
詞教學(xué)中融入群文閱讀教學(xué)的理念，既能夠有效拓展學(xué)生的古詩詞資源儲備，還能讓學(xué)生走進(jìn)古代文人志士的精神和情感世界。為此，文章從聚焦詩詞要素、著眼閱讀議題、圍繞群文體系三方面對初中語文古詩詞群文閱讀教學(xué)的有效策略展開分析。關(guān)鍵詞 初中語文? 古詩詞? 群文閱讀? 教學(xué)策略傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)以識記、背誦為主，在一定程度上忽略了當(dāng)代學(xué)生與古代詩詞之間的隔閡，導(dǎo)致學(xué)生僅僅能夠記憶和掌握古詩詞中的表層知識，卻難以深入了解詩詞的情感。而以群文閱讀為載體，創(chuàng)新古詩詞閱讀教學(xué)的
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 群文閱讀在高中語文古詩詞教學(xué)中的實踐
品為例，論述群文閱讀在高中語文古詩詞教學(xué)中的實施策略，指出教師可通過“精準(zhǔn)整合，統(tǒng)籌群文”“多元操作，走進(jìn)群文”“探索實踐，建構(gòu)群文”等途徑，推動群文閱讀與高中語文教學(xué)的深度融合，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】高中語文 古詩詞教學(xué) 群文閱讀 蘇軾【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）23-0121-04《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標(biāo)）提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念，“群文閱讀
廣西教育·B版 2023年8期2023-10-08
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文群文閱讀
敏 關(guān)鍵詞：群文閱讀；小學(xué)語文；核心素養(yǎng) 群文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段，在小學(xué)語文教學(xué)中融入群文閱讀教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文首先分析了群文閱讀教學(xué)的特點，其次論述了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略，包括選擇合適的群文文本、營造良好的課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。希望通過本文能夠為小學(xué)語文教師提供有價值的參考。 在開展群文閱讀教學(xué)的過程中，教師首先要做的就是選擇合適的群文文本，既要保證群文文本的質(zhì)量，又要保證學(xué)生能夠接受。教師可以結(jié)合教材
科學(xué)導(dǎo)報 2023年67期2023-10-04
- 高中語文群文閱讀教學(xué)談略
永清摘 要 群文閱讀教學(xué)不同于單篇文本教學(xué)，群文閱讀教學(xué)的開展，能使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。在緊扣核心素養(yǎng)教學(xué)的背景下，高中語文教師開始重視群文閱讀教學(xué)，這不但能使學(xué)生的閱讀經(jīng)驗有所增加，而且還能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合閱讀能力。為此，文章先羅列當(dāng)前高中語文群文閱讀中存在的問題，然后從五個方面論述群文閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)? 高中語文? 群文閱讀? 教學(xué)策略群文閱讀教學(xué)不同于單篇文本教學(xué)，群文閱讀教學(xué)的開展，能使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。通過群文閱讀教學(xué)
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 在群文閱讀中有效提升學(xué)生寫作能力的策略
雅慧摘 要 群文閱讀是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的一個重要項目，有利于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，擴(kuò)充文化視界，在培養(yǎng)學(xué)生文本賞析能力、語言表達(dá)能力、文本閱讀技能等方面發(fā)揮著重要作用。教師只有充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，才能激發(fā)學(xué)生群文閱讀的興趣，促使學(xué)生學(xué)會正確地進(jìn)行閱讀賞析，并進(jìn)行表達(dá)能力的遷移。關(guān)鍵詞 群文閱讀? 閱讀賞析? 寫作能力? 表達(dá)能力傳統(tǒng)課文教學(xué)中，教師對單篇教學(xué)的字、詞、句、篇、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言等面面俱到的分析太多了，容易蜻蜓點水，浮光掠影。群文閱讀可以聚焦學(xué)生“學(xué)力發(fā)
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 如何運用群文閱讀的思維建構(gòu)高效的中考復(fù)習(xí)課堂
探究如何運用群文閱讀的思維來構(gòu)建高效的中考復(fù)習(xí)課堂，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的思維，提升學(xué)習(xí)的自主性和積極性，有效提升復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞 群文閱讀? 思維? 中考復(fù)習(xí)近年來，我國興起了一種更加具有突破性的教學(xué)實踐方法——群文閱讀。它打破了一堂課一篇文章的傳統(tǒng)教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新，圍繞一個主題來選擇多篇文章，最終達(dá)成共識。將群文閱讀的思維，引入構(gòu)建高效的中考復(fù)習(xí)課堂，能夠很好的提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、群文閱讀思維在構(gòu)建高效中考復(fù)習(xí)課堂中的優(yōu)勢群文閱讀
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 基于核心素養(yǎng)的初中語文群文閱讀教學(xué)策略研究
。其中，開展群文閱讀是一種非常有效的方法，可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其審美情趣、思辨能力和社會責(zé)任感等?；诖耍恼率紫葘诵乃仞B(yǎng)和群文閱讀兩個概念進(jìn)行了辨析，明確了它們的含義和特點，分析了基于核心素養(yǎng)的初中語文群文閱讀教學(xué)的意義，并在此基礎(chǔ)之上針對性地提出了幾項初中語文群文閱讀教學(xué)的具體策略，以期為進(jìn)一步提升初中語文教育水平和培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)提供了一定的理論指導(dǎo)和實踐借鑒。關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng)；初中語文；群文閱讀；教學(xué)策略中圖分類號： G633.33 ??
考試周刊 2023年36期2023-09-21
- 語文核心素養(yǎng)視域下群文閱讀教學(xué)策略探究
芬摘 要： 群文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)模式的全新探索，在課堂教學(xué)的過程中，教師將同類型的多篇文章放在一起進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握閱讀內(nèi)容的共性并區(qū)分文章的個性，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。群文閱讀是一種有效的教學(xué)方式，可以在一定程度上通過對比加深對閱讀內(nèi)容的理解，短時間內(nèi)增加閱讀儲備量，提升學(xué)生的表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生讀得更深。教師要不斷探索并創(chuàng)新群文閱讀的教學(xué)模式，為推進(jìn)教育改革奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；群文閱讀；教學(xué)策略中圖分類號： G623
考試周刊 2023年36期2023-09-21
- 初中語文群文閱讀教學(xué)組合選文策略分析
礎(chǔ)知識體系。群文閱讀教學(xué)則能夠幫助教師從作者、主題等多個層面出發(fā)，建立完善的文章閱讀體系，幫助學(xué)生在體會同一類型文章思想和情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，掌握對應(yīng)的基礎(chǔ)知識，有助于學(xué)生閱讀能力的持續(xù)發(fā)展。本文以初中語文群文閱讀教學(xué)作為研究對象，提出了組合選文的具體對策。首先，簡單探討初中語文群文閱讀教學(xué)價值。隨后，針對群文閱讀教學(xué)中的組合選文，提出明確議題、根據(jù)不同的元素選擇文章、以學(xué)生的拓展為基礎(chǔ)進(jìn)行選文、以教材完善為基礎(chǔ)選文和以群文組合作為基礎(chǔ)建立教學(xué)情境等對策。關(guān)
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 改變教學(xué)視角 重構(gòu)閱讀生態(tài)
?！娟P(guān)鍵詞】群文閱讀 課外拓展 有效引領(lǐng) 多元評價閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，作為一線語文教師，既要會閱讀，也要會教閱讀。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)存在著文本單一、選擇盲目、評價機(jī)械等問題，已無法很好地落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的要求。那么，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》視域下，如何改變教學(xué)視角，重構(gòu)閱讀生態(tài)，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)呢？一、變“單篇教學(xué)”為“群文閱讀”在以往的閱讀教學(xué)中，有的教師將一篇文本掰開了、揉碎了，兩三個課時只講一
新教師 2023年8期2023-09-19
- 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)研究
段，小學(xué)語文群文閱讀活動是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的主要手段，受到閱讀能力的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中未能及時閱讀課文，需要老師從閱讀方式上加以指導(dǎo)，通過大量誦讀能夠增加閱讀量，增長語文基礎(chǔ)知識，積累各種素材，對學(xué)生文章的閱讀具有幫助意義。教師在培養(yǎng)閱讀技巧的同時，也相應(yīng)地掌握了閱讀方法。本文就小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)進(jìn)行分析研究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；群文閱讀；教學(xué)研究隨著教育的發(fā)展，對語文閱讀能力的訓(xùn)練也越來越引起人們的重視。以訓(xùn)練閱讀能力為目的的小學(xué)群文閱讀，是
文理導(dǎo)航 2023年24期2023-09-16
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)高年級語文“群文閱讀”教學(xué)策略
引導(dǎo)學(xué)生開展群文閱讀，提升思想境界，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。一、小學(xué)高年級語文在核心素養(yǎng)下開展群文閱讀的必要性隨著我國教育改革的推進(jìn)和落實，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中教師會不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，依托語文學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建的群文閱讀就是其中的一種方式，實施群文閱讀策略不僅可以對傳統(tǒng)語文教學(xué)模式進(jìn)行更新，推動學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展其語文核心素養(yǎng)，還能增強學(xué)生的閱讀體驗，使其語言知識儲備得到擴(kuò)充，對其人文視野得到拓展，使其創(chuàng)造能力和鑒賞能力得到提升，為學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率提供有力的
家長 2023年11期2023-09-14
- 小學(xué)語文古詩詞“群文閱讀”教學(xué)實踐研究
不足之處，“群文閱讀”方式展現(xiàn)出了獨特優(yōu)勢，教師應(yīng)積極探索古詩詞“群文閱讀”的實踐路徑，讓古詩詞教學(xué)煥然一新。一、小學(xué)語文古詩詞“群文閱讀”教學(xué)價值分析（一）拓展學(xué)生文化視野群文閱讀與單篇閱讀相對立，它以議題為主線，以兩篇及以上的古詩詞作品為整體，圍繞議題串聯(lián)起多篇古詩詞作品，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聚焦“議題”閱讀、思考與討論，明確多篇古詩詞的共性，基于其共性探尋古詩詞所反映的社會環(huán)境、文化底蘊及不同情感，學(xué)生也可在有限的時間內(nèi)接觸更多的古詩詞內(nèi)容，從中拓展文學(xué)
小學(xué)生 2023年20期2023-09-08
- 群文深度閱讀的“產(chǎn)生”模式及小練筆實踐
應(yīng)該成為小學(xué)群文閱讀創(chuàng)新實踐中的關(guān)鍵行為。關(guān)鍵詞：讀寫一體化；產(chǎn)生機(jī)制；群文閱讀；小練筆高質(zhì)量閱讀的標(biāo)志要有“產(chǎn)生”。這種“產(chǎn)生”必須是新的，見人所未見、發(fā)人所未發(fā)，從無到有，才有意義。所謂“產(chǎn)生”，就是“引導(dǎo)學(xué)生能從課文中的‘此引出課文外的‘彼”[1]，打通課內(nèi)與課外的通道，使之互有聯(lián)系并生發(fā)新的言語實踐活動。如果把這種“產(chǎn)生”進(jìn)一步升華和綜合后呈現(xiàn)為小練筆，無疑是一種可貴的探索和有意義的增值。群文閱讀同樣可以“產(chǎn)生”新觀點、新體驗與新思維，一組互有聯(lián)系
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- 依托學(xué)習(xí)任務(wù)群提升高中生群文閱讀效益的策略
謝麗蘊摘要：群文閱讀是提升高中生閱讀能力、發(fā)展高中生核心素養(yǎng)的一條有效途徑。然而，因為群文閱讀缺乏實效，所以導(dǎo)致群文閱讀的作用得不到全面發(fā)揮。在新課標(biāo)背景下，為了著力提升高中生閱讀群文的效益，教師可設(shè)計一些旨在引領(lǐng)學(xué)生深挖背景資料、研讀文本細(xì)節(jié)以及細(xì)品文章特點的學(xué)習(xí)任務(wù)群。以這些學(xué)習(xí)任務(wù)群為行動指南，學(xué)生就能夠由淺入深、由表及里地閱讀群文。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)群；群文閱讀；行動指南《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2022年修訂）》（以下簡稱新課標(biāo)）指出：“
黑龍江教育·小學(xué) 2023年9期2023-09-06
- 基于單元進(jìn)階式學(xué)習(xí)的語文群文閱讀策略探微
設(shè)計，對單元群文閱讀內(nèi)容做整合處理，能夠使學(xué)生順利進(jìn)入到單元學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)行學(xué)法討論活動。教師適時傳授閱讀方法，延伸閱讀訓(xùn)練維度，能夠為學(xué)生思維進(jìn)階奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對單元進(jìn)階式學(xué)習(xí)還不是很清晰，教師做出具體的指導(dǎo)，設(shè)定有梯度的目標(biāo)體系，組織有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動，建立有秩序的訓(xùn)練任務(wù)，能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維在主動學(xué)習(xí)中自然進(jìn)階。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；單元進(jìn)階式；群文閱讀；訓(xùn)練維度；思維進(jìn)階中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 以讀帶寫模式下的群文閱讀實踐
帶寫模式下的群文閱讀更適合新時代的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)，這樣才能保證最終的讀寫結(jié)合教學(xué)效果能夠切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。因此，文章圍繞課程改革理念下小學(xué)語文以讀帶寫模式下的群文閱讀教學(xué)的開展進(jìn)行了分析，并提出了幾點切實可行的教學(xué)建議，希望能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；群文閱讀；以讀帶寫；實踐研究以讀帶寫是讀寫結(jié)合教學(xué)模式中的一部分，指利用語文閱讀帶來的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地完成寫作學(xué)習(xí)，將讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了具象化和細(xì)分化的研究
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 高中語文群文閱讀教學(xué)策略新探
杰摘要：盡管群文閱讀在當(dāng)前的高中語文閱讀教學(xué)中屢見不鮮，但是提煉的議題僵化、淺表，組選的文本散亂、無序，建構(gòu)的閱讀無趣、低效等現(xiàn)實困境，卻是一種普遍存在的現(xiàn)象。鑒于此，教師可采取提煉“主題、話題、問題”，使議題開放化；依托“聚焦、互補、鉤織”，使文本整體化以及通過“關(guān)聯(lián)、遷移、重構(gòu)”，使閱讀結(jié)構(gòu)化等策略，助力群文閱讀教學(xué)擺脫現(xiàn)實困境，著力提升群文閱讀教學(xué)的效益，讓學(xué)生在群文閱讀中見樹木，更見森林。關(guān)鍵詞：高中語文；群文閱讀；教學(xué)策略群文閱讀教學(xué)的有序、有趣
黑龍江教育·小學(xué) 2023年8期2023-09-01
- 探討小學(xué)語文群文閱讀與寫作結(jié)合的教學(xué)實踐
作為支撐，“群文閱讀”恰好提供了價值連城、內(nèi)容豐富的“素材寶藏”；另一方面，“素材庫”本身就是優(yōu)質(zhì)的寫作樣本，蘊含了典型的技巧與手法，提供鮮活的寫作實例。探索兩者結(jié)合的方式，有助于發(fā)掘文本素材與寫作技巧的價值，意義深遠(yuǎn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 群文閱讀? 寫作【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0070-03探索文本素材之間的關(guān)系、建立群文閱讀方式，作用不僅限于閱讀領(lǐng)域，寫作教學(xué)也可以從中受益。小
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 提升學(xué)生群文閱讀能力的策略探究
高中語文開展群文閱讀教學(xué)，能豐富學(xué)生的知識，提升學(xué)生的能力。結(jié)合具體文本，探討群文閱讀教學(xué)的高效策略。關(guān)鍵詞：群文閱讀；能力；提升策略高中語文新課標(biāo)明確強調(diào)：“要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，強化學(xué)生文化積淀，豐富學(xué)生精神生活。”教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，以往以單篇文本為主的教學(xué)方式已跟不上新的教育理念要求，也不符合新高考背景下閱讀考查的范圍。因此，高中語文教師應(yīng)基于新課標(biāo)要求，緊跟教育發(fā)展步伐，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以此豐富學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的思維，強
語文教學(xué)之友 2023年8期2023-08-29
- 小學(xué)語文“群文閱讀”視角下的習(xí)作教學(xué)分析
政策，推行“群文閱讀”教學(xué)法，將其和習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地提高自身的文學(xué)素養(yǎng)水平，給學(xué)生的寫作提供思路，同時發(fā)展提高學(xué)生的閱讀理解能力。堅持以“群文閱讀”為其習(xí)作教學(xué)活動開展的切入點，讓學(xué)生能夠掌握群文閱讀學(xué)習(xí)寫作的技巧，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為高效的讀寫結(jié)合教學(xué)活動。一、小學(xué)語文“群文閱讀”視角下習(xí)作教學(xué)的重要性寫作是語言表達(dá)的主要方式，所以在教學(xué)期間教師需要分析學(xué)生的身心發(fā)展需要，制定出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。這種適應(yīng)需求并不是完全迎合學(xué)生所
學(xué)苑教育 2023年22期2023-08-28
- 新課標(biāo)理念下群文閱讀與審美教育深度融合的策略探究
課標(biāo)理念下，群文閱讀與審美教育深度融合教學(xué)可采取“教學(xué)目標(biāo)確定—活動任務(wù)設(shè)計—課堂教學(xué)呈現(xiàn)—課后反思增刪”策略，以終為始，瞄準(zhǔn)素養(yǎng)，定向?qū)徝?，呈現(xiàn)逆向設(shè)計之美。立足核心素養(yǎng)，以美育為目標(biāo)，扣標(biāo)取法，設(shè)計任務(wù)活動，在群文閱讀與比較、揣摩與討論、表達(dá)與反思中提升學(xué)生對民族審美意蘊的認(rèn)識，全面提升學(xué)生素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】 瞄準(zhǔn)素養(yǎng)；定向?qū)徝溃?span id="j5i0abt0b" class="hl">群文閱讀；融合策略哲人有言：“目標(biāo)不是都能達(dá)到的，但它可以作為瞄準(zhǔn)點。”瞄準(zhǔn)高中語文核心素養(yǎng)目標(biāo)努力，不會像沒頭蒼蠅一樣盲目行
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 《朝花夕拾》群文閱讀教學(xué)的邏輯建構(gòu)與具體實施
本特點分析、群文閱讀中主要議題的確立、《吶喊·自序》作為群文閱讀引子及具體教學(xué)實施等方面，闡述《朝花夕拾》群文閱讀教學(xué)的邏輯建構(gòu)與具體實施，探索《朝花夕拾》有效的教學(xué)方法，有助于促進(jìn)《朝花夕拾》教學(xué)。關(guān)鍵詞 《朝花夕拾》 ?群文閱讀 ?邏輯建構(gòu) ?具體實施《朝花夕拾》收入了魯迅1926年所作的10篇回憶散文，內(nèi)容包括魯迅的成長經(jīng)歷、思想發(fā)展歷程、魯迅對當(dāng)時社會現(xiàn)象的思考與評論等。群文閱讀法符合《朝花夕拾》文本特點，可以在教學(xué)實施中加以研究、實施。一、《朝花
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年7期2023-08-26
- 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)探究
摘 要：群文閱讀是一種具有突破性的閱讀教學(xué)實踐。為了更好地在教學(xué)過程中發(fā)揮群文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，提升他們的核心素養(yǎng)，文章對群文閱讀的特點進(jìn)行分析，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)實踐論述群文閱讀模式的應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；群文閱讀；以讀帶寫作者簡介：張麗（1981—），女，甘肅省隴南市禮縣西城小學(xué)。群文閱讀是教師精選、組合文章，讓學(xué)生有目的地閱讀并研究探索群文特點，生成屬于自己的獨特感悟的教學(xué)方式。群文閱讀能夠打通課內(nèi)閱讀和課外閱讀
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 高中語文群文閱讀教學(xué)探析
拓展延伸，而群文閱讀可以將多篇文章聚集在一起，使學(xué)生的知識儲備得到豐富，所以在教學(xué)活動中教師需要將該方法的應(yīng)用重視起來。群文閱讀要求以學(xué)生為主體，文章從含義、意義、問題、策略四個方面入手，闡述了在群文閱讀基礎(chǔ)上的高中語文教學(xué)。關(guān)鍵詞：群文閱讀；高中語文；課堂教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）29-0038-05群文閱讀是一種強調(diào)將學(xué)生放置于主體位置的教學(xué)方式，其在高中語文教學(xué)活動中的有效應(yīng)用，
考試周刊 2023年29期2023-08-23
- 高中語文愛國主義古詩詞群文閱讀教學(xué)策略研究
國主義古詩詞群文閱讀教學(xué)模式提供了理論基礎(chǔ)，而統(tǒng)編版高中語文教材中蘊含的豐富愛國主義古詩詞，使教師構(gòu)建群文閱讀模式具有了可行性。文章研究中，筆者基于傳統(tǒng)單篇古詩詞閱讀面臨的瓶頸，以統(tǒng)編版高中語文教材為例，從議題選擇、文本組合以及“求同、比異、整合、批判”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，簡要闡述了高中語文愛國主義古詩詞群文閱讀教學(xué)的對策，旨在為一線語文教師提供借鑒。關(guān)鍵詞：高中語文；愛國主義古詩詞；群文閱讀中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- 基于群文閱讀的古詩詞教學(xué)策略
出發(fā)，總結(jié)了群文閱讀在高中古詩詞教學(xué)中的使用策略。關(guān)鍵詞 群文閱讀? 高中語文? 古詩詞? 教學(xué)策略《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中課程內(nèi)容部分對學(xué)習(xí)任務(wù)群做出闡述，即希望以學(xué)習(xí)任務(wù)綜合單元教學(xué)，突破單篇閱讀的固定模式，使學(xué)生通過群文閱讀建立文本之間的內(nèi)部聯(lián)系，更好地感受語文知識的內(nèi)在聯(lián)系。古詩詞是高中語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，統(tǒng)編教材的安排圍繞人文主題進(jìn)行設(shè)計，這為古詩詞群文閱讀教學(xué)議題的設(shè)計提供了幫助。因此，教
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 《登飛來峰》與《登幽州臺歌》的比較閱讀教學(xué)
讀 古詩詞 群文閱讀比較閱讀指的是將內(nèi)容、形式相同或相似文本放在同一視域，對比它們的異同點，以求開闊學(xué)生的視野、增強學(xué)生鑒賞體驗的一種閱讀教學(xué)方法，將其應(yīng)用于古詩詞閱讀教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生看到古詩詞中的共同點，還能使他們在辨別差異、分析不同的過程中加強閱讀體驗?！兜秋w來峰》是北宋文學(xué)家王安石所作的一首七言絕句，表達(dá)了詩人登高而上、不畏奸邪的勇氣，《登幽州臺歌》是唐代詩人陳子昂的五言古詩，寫出了詩人登高遠(yuǎn)眺的無限感慨。二者皆為登高詩，都是借登高表達(dá)自身情思
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 高中語文群文閱讀教學(xué)策略探究
芬芬摘 要：群文閱讀是高中語文近幾年閱讀教學(xué)的主要模式，它與單篇閱讀的教學(xué)模式不同。群文閱讀教學(xué)可以根據(jù)教材主體為學(xué)生創(chuàng)建豐富、有趣的閱讀情境，促進(jìn)學(xué)生探究與討論，從而提高學(xué)生的閱讀能力。在新課改教育理念下，群文閱讀走進(jìn)了高中語文課堂當(dāng)中，本文試以統(tǒng)編版教材選擇性必修上冊第二單元為例，探究群文閱讀教學(xué)的一些策略，以期豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀效率，給予學(xué)生更多的閱讀體驗。關(guān)鍵詞：高中；語文；群文閱讀近幾年，群文閱讀教學(xué)模式受到了高中教師的認(rèn)可。在傳統(tǒng)閱讀
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 群文閱讀助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)古詩詞
學(xué)語文古詩詞群文閱讀教學(xué)存在諸多問題，影響古詩詞教學(xué)效果。針對此情況，在“雙減”背景下，教師應(yīng)立足傳統(tǒng)教學(xué)問題，以文本組織、議題設(shè)計和達(dá)成共識這三方面為入手點，有針對性地探尋相應(yīng)策略，借此改進(jìn)教學(xué)不足，增強古詩詞群文閱讀教學(xué)效果。鑒于此，作者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，淺談小學(xué)語文高學(xué)段古詩詞群文閱讀教學(xué)策略，以增強古詩詞教學(xué)效果，推動“雙減”政策落地。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高學(xué)段；古詩詞教學(xué)；群文閱讀；教學(xué)策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的群文閱讀能力
摘 要：群文閱讀教學(xué)是貼合小學(xué)生語文學(xué)科發(fā)展需求、助力學(xué)生塑造高雅文學(xué)審美素養(yǎng)、助推閱讀量與質(zhì)量提高的有效方式。但在實際教學(xué)中，不乏課堂缺乏重點、學(xué)生缺乏興趣等問題，阻礙群文教學(xué)發(fā)揮自身作用?；诖苏撌?，文章以優(yōu)化小學(xué)生群文閱讀能力為目的，結(jié)合統(tǒng)編中高年級教學(xué)案例，從投放材料的選擇、閱讀方法的普及和課后活動的開展三個維度出發(fā)，探究小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)化群文教學(xué)效果的有效方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；群文閱讀；教學(xué)策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)分析
；小學(xué)語文；群文閱讀引言群文閱讀和傳統(tǒng)的單篇閱讀有很大的不同，其將具有相同或者相似主題的多篇文章放在一起，帶領(lǐng)學(xué)生通過多篇閱讀文本的對比分析和總結(jié)歸納掌握這一類閱讀題材的閱讀方法，在對比分析中深化學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和情感的把握，實現(xiàn)更有深度的閱讀，同時有效訓(xùn)練學(xué)生的閱讀水平和能力。群文閱讀的難度更大，教師可以將思維導(dǎo)圖運用到群文閱讀教學(xué)中，發(fā)揮出思維導(dǎo)圖工具的優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)效果。一、利用思維導(dǎo)圖激發(fā)閱讀興趣群文閱讀教學(xué)中，學(xué)生面臨的是多篇文章，這對學(xué)生來說
教育周報·教研版 2023年16期2023-08-17
- 信息技術(shù)在初中語文群文閱讀教學(xué)中的實踐研究
優(yōu)化初中語文群文閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)成為初中語文教師重點思考的問題。本文就初中語文群文閱讀的內(nèi)涵和特征進(jìn)行了簡要概述，總結(jié)了信息技術(shù)在初中語文群文閱讀教學(xué)中的教育價值，分析了在教學(xué)實踐中出現(xiàn)的誤區(qū)，提出了有效的實踐策略，希望能夠有助于提升初中語文群文閱讀教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們形成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀的過程中掌握相應(yīng)的閱讀技巧，更好地理解文章內(nèi)容，體會作者情感，從而實現(xiàn)語文能力的全方位提升。關(guān)鍵詞：初中語文；信息技術(shù)；群文閱讀；實踐研究在初中語
中國新通信 2023年11期2023-08-10
- 建構(gòu)群文閱讀課程提升小學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究
維瑞摘 要：群文閱讀活動的開展，不僅能夠?qū)⒏鞣N文本內(nèi)容整合起來，拓寬學(xué)生的知識面和視野，還能讓學(xué)生在閱讀過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)力的發(fā)展和提高，為日后學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備?；诖?，語文教師需學(xué)習(xí)和了解應(yīng)用群文閱讀的方法，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，制定切實可行的群文閱讀教學(xué)方案，最終實現(xiàn)語文教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)力的同步提升。關(guān)鍵詞：群文閱讀；小學(xué)；學(xué)習(xí)力；教學(xué)策略【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】209
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)路徑
語文實踐中，群文閱讀的模式逐步凸顯，成為推動學(xué)生語文閱讀能力的重要舉措。因此，教師要重視群文閱讀的價值，從核心素養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探索有效的群文閱讀教學(xué)策略。本文論述了群文閱讀的內(nèi)涵，提出了群文閱讀對語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，探討了小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；群文閱讀【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0174-03閱讀是小
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 基于“雙減”理念的小學(xué)語文群文閱讀構(gòu)建
教學(xué)過程中，群文閱讀可以立足于多個閱讀文本進(jìn)行綜合教學(xué)，提高學(xué)生對文本材料的感知水平，使閱讀教學(xué)取得預(yù)期的效果?！半p減”政策背景下，群文閱讀活動受到了一定的影響，要求語文教師可以進(jìn)行積極的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。本文先闡述了小學(xué)語文群文閱讀的基本現(xiàn)狀，并探索了“雙減”理念對小學(xué)語文群文閱讀的影響，最后從引入趣味閱讀元素、合理選擇閱讀材料、優(yōu)化課堂互動環(huán)境、使用小組分工合作、創(chuàng)新閱讀作業(yè)方式五個方面探討了“雙減”理念下小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的優(yōu)化措施。關(guān)鍵詞：雙減理念；小學(xué)
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 巧妙組文，彰顯魅力
宏林摘 要：群文閱讀，顧名思義，就是把一組文章組合在一起進(jìn)行閱讀，其中如何組文，是群文閱讀關(guān)鍵的第一步，也是決定群文閱讀效果的一步。筆者結(jié)合自身小學(xué)語文教學(xué)實踐，從以作者為紐帶選擇文本、以體裁為中心組建文本、以難點為軸心拓展文本的角度入手，探析了小學(xué)語文群文閱讀的組文策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 群文閱讀 組文策略群文閱讀，與單篇閱讀相對，它是一組文章的閱讀。在這里，以何種方式組文是決定閱讀效果的關(guān)鍵。如果教師只是讓學(xué)生隨意閱讀幾篇文章，它將起不到強化閱讀的效果
- 初中散文群文閱讀的優(yōu)化策略
近年來開展的群文閱讀課堂是較傳統(tǒng)單篇文章精講模式的一大革新，這種教學(xué)組織方式能夠有效補充學(xué)生的閱讀量，提高閱讀效率，轉(zhuǎn)變閱讀思維；在我國現(xiàn)行初中語文教材中，散文一直居于重要位置，基于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的要求，教師更應(yīng)充分理解并掌握群文閱讀教學(xué)法的內(nèi)涵和要義，攻克散文教學(xué)難點，開辟閱讀教學(xué)新渠道，從而改善散文教學(xué)效果?；诖?，以統(tǒng)編版初中散文為例，分析當(dāng)下初中散文群文閱讀教學(xué)應(yīng)用意義和現(xiàn)狀，探討優(yōu)化散文群文閱讀教學(xué)的具體路徑。關(guān)鍵詞：群文閱讀 初中散文 策
文學(xué)教育下半月 2023年7期2023-08-08
- 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略研究
的發(fā)展需求。群文閱讀作為一種新型的閱讀教學(xué)方式應(yīng)運而生。議題是群文閱讀教學(xué)的中心，選文是群文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是群文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。為此，文章以議題、選文、課堂教學(xué)為切入點，闡述選擇議題、組建群文、課堂教學(xué)的策略，以提高小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；群文閱讀；教學(xué)策略在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，單篇閱讀是比較常用的一種教學(xué)方式。盡管該教學(xué)方式具有一定的優(yōu)勢，但是隨著時代的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，其劣勢逐漸暴露。在進(jìn)行單篇閱讀教學(xué)時，教師精
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年8期2023-08-08
- 群文閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用
重要的影響。群文閱讀作為一種創(chuàng)新型閱讀教學(xué)的教育模式，有利于拓寬學(xué)生的閱讀范圍、增強學(xué)生的閱讀理解能力，受到了語文教育者的關(guān)注和認(rèn)同。文章對群文閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的積極作用及有效應(yīng)用策略展開分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；群文閱讀在課程改革背景下，小學(xué)階段語文學(xué)科的教學(xué)也發(fā)生了一些變化。作為語文教學(xué)的重點，閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容自然也隨之改變。將群文閱讀模式應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有利于拓寬學(xué)生的知識面、增加學(xué)生的語言積累和素材積累，進(jìn)而不斷提高學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年8期2023-08-08
- 群文閱讀的理論認(rèn)知與實踐探索
文內(nèi)容摘要：群文閱讀是當(dāng)前語文教學(xué)的熱門話題。作為一名旨在推廣群文閱讀的語文教師，首先要對群文閱讀的理論有深入的了解。比如議題確定、文本遴選的應(yīng)遵循的規(guī)則，群文閱讀的可以組合的多種模式。其次，要把理論與實踐相結(jié)合。通過具體課堂感知群文閱讀的真正魅力所在。再次，課后的反思亦是教師不可缺少的環(huán)節(jié)，有了反思，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能思考對策，才能使群文閱讀真正地推廣開來。關(guān)鍵詞：古詩詞 群文閱讀 理論認(rèn)知 實踐探索群文閱讀和整本書閱讀是當(dāng)前語文教學(xué)的熱門話題，也是各地
文學(xué)教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- “雙減”背景下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建分析
：小學(xué)語文；群文閱讀；“雙減”；高效課堂基金項目：本文系2022年蘇州工業(yè)園區(qū)“十四五”課題“‘雙減背景下小學(xué)生語文課堂參與效度提升的研究”（項目編號：syk2021057）的階段性成果之一。作者簡介：姜蕓秋（1993—），女，江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校。在“雙減”背景下，義務(wù)教育需要更重視教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。以小學(xué)語文教學(xué)為例，教師要優(yōu)化語文教學(xué)各環(huán)節(jié)，設(shè)計出更加科學(xué)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。一、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的意義小學(xué)語文高效
求知導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-07
- 農(nóng)村中小學(xué)實施群文閱讀教學(xué)的思考
毛強【摘要】群文閱讀在農(nóng)村地區(qū)受認(rèn)識程度、閱讀資源、考核機(jī)制等因素影響，推廣與普及程度不夠。對此，本研究認(rèn)為，只有主管部門、學(xué)校、教師思想上認(rèn)同接受，行動上強力推動，策略上行之有效，才能讓群文閱讀這種在“大語文”時代應(yīng)勢而生的閱讀教學(xué)模式走進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)課堂，幫助提升語文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、高階思維、綜合素養(yǎng)、核心價值觀等方面發(fā)揮重要作用?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)；群文閱讀；現(xiàn)狀；意義；策略【中圖分類號】G623.23【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1
甘肅教育 2023年11期2023-08-02
- 核心素養(yǎng)背景下群文閱讀教學(xué)的策略
為目標(biāo)，巧用群文閱讀的方式改變傳統(tǒng)的單篇精講模式，在給學(xué)生帶來新體驗的同時，提升學(xué)生的表達(dá)與探究能力，從而構(gòu)建高效閱讀課堂?！娟P(guān)鍵詞】高中語文；核心素養(yǎng)；群文閱讀；意義；實施策略【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）11—0115—04自2012年以來，核心素養(yǎng)這個概念逐漸走入教育工作者的視野?？v觀近年來的課題科研情況，關(guān)于基礎(chǔ)教育的課題有一半左右都與核心素養(yǎng)有關(guān)，但實際上，真正能理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵并深入論證的并
甘肅教育 2023年11期2023-08-02
- 高中語文群文閱讀教學(xué)實踐研究
與教學(xué)內(nèi)容，群文閱讀便是其中的一種。利用群文閱讀，能夠發(fā)展學(xué)生閱讀理解能力，提升其歸納能力，進(jìn)而促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的發(fā)展?；诖?，文章就群文閱讀在高中語文教學(xué)中的實踐展開深入探討。【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；群文閱讀；策略【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）11—0111—04要想在高中語文教學(xué)實踐中真正實現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體性目標(biāo)，群文閱讀模式的構(gòu)建與應(yīng)用就顯得十分重要。結(jié)合語文課程目標(biāo)，教師給學(xué)生構(gòu)建一個高效的群文
甘肅教育 2023年11期2023-08-02