張麗
一、學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、存在問題與研究意義
(一)學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
所謂學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià),國際上已有許多學(xué)者給出了自己的見解。伊恩·史密斯在其專著《學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)叢書》指出:學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)最基礎(chǔ)的理念是只要學(xué)習(xí)者努力,得到幫助,使用正確的方法,所有人都可以提高他們的學(xué)習(xí)能力。
而為學(xué)而教的學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)是指采用多種方法對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行全過程觀察與判斷,以便獲取更為真實(shí)的信息,得到及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋,目的是要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。也就是說,在適應(yīng)新課改要求的前提下,為學(xué)而教的學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng),它是學(xué)習(xí)中的全過程評(píng)價(jià),同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。
(二)存在的問題
在語文教學(xué)中,目前普遍存在一種重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,忽視學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象致使教師無法全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在整個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)上也許會(huì)出現(xiàn)脫節(jié),同時(shí)可能導(dǎo)致學(xué)生不斷重復(fù)記憶固有知識(shí),而對(duì)于自身存在的新學(xué)習(xí)問題并未給予及時(shí)解答。
(三)研究意義
在跟進(jìn)式練習(xí)中,學(xué)生可以及時(shí)補(bǔ)救完善認(rèn)知,在總結(jié)得失反思中不斷改進(jìn)。同時(shí),教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教與學(xué)的相互活動(dòng),也是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià),教師能夠得到及時(shí)的反饋,為后期的教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)作用;對(duì)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施具有優(yōu)化和改進(jìn)作用,為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果提供源動(dòng)力;學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)是一種貫穿整個(gè)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)手段,在不斷的反饋與改進(jìn)中,不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且能夠提高教師的教學(xué)水平。
二、跟進(jìn)式練習(xí)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)
(一)設(shè)計(jì)思路
跟進(jìn)式練習(xí)最主要還是基于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的實(shí)際情況來設(shè)計(jì),與預(yù)學(xué)習(xí)、針對(duì)性教學(xué)相匹配,選擇量適質(zhì)優(yōu)的習(xí)題,量身定制,既可以減負(fù)增效,為學(xué)生提供查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì);也能夠幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的練習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的學(xué)習(xí)困惑,及時(shí)補(bǔ)救完善對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的想法,在總結(jié)得失反思中不斷改進(jìn)。
基于以上理念,本文主要從以下三方面來設(shè)計(jì)《左忠毅公逸事》跟進(jìn)式練習(xí):
1.溫故知新:選取了學(xué)生整堂課中的存在的疑問和高中階段所學(xué)的刻畫人物形象的選段,讓學(xué)生口頭表述選段中的描寫手法的作用。通過這一部分的設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生溫故而知新,也達(dá)到了高三階段復(fù)習(xí)的效果。
2.拓展遷移:這部分主要選取了《荊軻刺秦王》片段,讓學(xué)生分析選段是如何刻畫荊軻形象的。通過這一節(jié)選語段,更能讓教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,更能讓學(xué)生增強(qiáng)挑戰(zhàn)自我的意識(shí),不斷突破自我。
3.歸納總結(jié):本次練習(xí)還總結(jié)了之前所考《社日》的場(chǎng)面描寫和所學(xué)課文《荷花淀》環(huán)境描寫的作用。通過這一練習(xí)的設(shè)計(jì),對(duì)于描寫手法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。
(二)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
通過上述三個(gè)部分組合的跟進(jìn)式練習(xí),以核心知識(shí)——刻畫人物的描寫手法為邏輯主干,結(jié)合學(xué)生自身差異,多層次為學(xué)生復(fù)習(xí)歸納所需掌握知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生靈活運(yùn)用已掌握的知識(shí)點(diǎn)。溫故知新部分的習(xí)題,學(xué)生基本上能根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析,描寫手法以及人物性格的分析較之前也有很大進(jìn)步。拓展遷移部分:少部分學(xué)生從選段閱讀中基本上可以找到動(dòng)作描寫、語言描寫等手法,但是分析不夠全面到位。歸納總結(jié)部分:對(duì)于環(huán)境描寫在文章中不同位置的作用,部分學(xué)生把握不準(zhǔn)確,尤其是對(duì)環(huán)境描寫具有深化作品主題思想的作用這一點(diǎn),大部分同學(xué)并未提及,所以這一部分跟進(jìn)式練習(xí)的選取是具有一定價(jià)值的。
三、主要成效、存在問題及改進(jìn)措施
(一)主要成效
通過這堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了刻畫人物形象的描寫手法,同時(shí)也歸納出在類似的文言語段中同一問題的答題思路。本堂課結(jié)束之后設(shè)計(jì)的跟進(jìn)式練習(xí)總分30分,從練習(xí)反饋來看,大多數(shù)同學(xué)基本掌握了人物刻畫的描寫手法,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也達(dá)到了一定的總結(jié)復(fù)習(xí)效果(學(xué)生跟進(jìn)式練習(xí)情況表1)。
(二)存在問題
從課堂反饋來看,個(gè)別學(xué)生缺乏一種細(xì)致分析的意識(shí)或者存在所分析的事件跟人物性格特征不匹配的現(xiàn)象;另外課堂節(jié)奏較快,對(duì)于個(gè)別問題的處理還可以再適當(dāng)拓展延伸,豐富學(xué)生課內(nèi)和內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)。這些都是需要在后期的教學(xué)中不斷努力改進(jìn)的地方。
(三)改進(jìn)設(shè)想
通過選取相類似的文言語段作為跟進(jìn)式練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固的學(xué)生,也可以在跟進(jìn)式練習(xí)之后,教師及時(shí)講解,解決其之前遺留的學(xué)習(xí)難題。
總而言之,為適應(yīng)新課改要求,實(shí)現(xiàn)“為學(xué)而教”的根本宗旨,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的作用,營造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師精準(zhǔn)幫助的和諧氛圍,積極為教育教學(xué)工作做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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