鄭其強(qiáng) 陳棪

勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過(guò)程，是人類特有的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的開(kāi)展均提出了明確要求。福建省長(zhǎng)樂(lè)第一中學(xué)堅(jiān)定貫徹落實(shí)上述文件精神，大力推動(dòng)勞動(dòng)教育在家校社協(xié)同開(kāi)展，通過(guò)完善學(xué)校課程體系、建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、師資建設(shè)、多學(xué)科滲透教學(xué)、教研科研突破、評(píng)價(jià)改革等措施，積極培育學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，保障勞動(dòng)教育落實(shí)

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)離不開(kāi)勞動(dòng)教育。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，落實(shí)在教學(xué)、管理、后勤服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)上，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)理念的扎根和勞動(dòng)行為的改進(jìn)。整合多種教育資源，創(chuàng)新勞動(dòng)育人模式，拓寬勞育實(shí)施途徑，實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新。學(xué)校把勞動(dòng)教育課程落實(shí)作為近年來(lái)的重要工作，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，保障勞動(dòng)教育落實(shí)。

首先，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組的力量。學(xué)校建設(shè)了勞動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)牽頭任組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)和教務(wù)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員有辦公室、教務(wù)處、德育處、教研室、總務(wù)處及團(tuán)委的中層干部。領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)期初對(duì)勞動(dòng)教育工作進(jìn)行研究，制訂勞動(dòng)教育工作計(jì)劃，學(xué)期中對(duì)工作中的實(shí)施情況進(jìn)行檢查與跟蹤，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)與反思，并表彰取得優(yōu)異成績(jī)的個(gè)人及處室。

其次，制定《長(zhǎng)樂(lè)一中勞動(dòng)教育實(shí)施方案》和《長(zhǎng)樂(lè)一中四色勞動(dòng)卡實(shí)施方案》，豐富勞動(dòng)教育場(chǎng)所和設(shè)施，為學(xué)生提供專業(yè)化和規(guī)范化的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)意識(shí)與技術(shù)能力、勞動(dòng)思想與技術(shù)思想的結(jié)合，保證勞動(dòng)教育的常態(tài)化開(kāi)展。

最后，每學(xué)期初組織教師學(xué)習(xí)黨的教育方針，認(rèn)識(shí)“五育”發(fā)展的整體性和全面性;借鑒勞動(dòng)教育的先進(jìn)思想，開(kāi)辟勞動(dòng)教育新模式，不斷開(kāi)發(fā)更具有先進(jìn)性和科學(xué)性的勞動(dòng)教育課程，了解、熟悉課程內(nèi)容;探索促進(jìn)具有先進(jìn)教育思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)模式的教材跨區(qū)域流通，形成有效交流。

二、研發(fā)課程體系，確立勞動(dòng)教育內(nèi)容

為提升勞動(dòng)教育水平，學(xué)校制定了勞動(dòng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)的價(jià)值觀、具備必備的勞動(dòng)能力、培養(yǎng)積極的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。圍繞四個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)推進(jìn)勞動(dòng)教育課程的研發(fā)。

1.構(gòu)建長(zhǎng)樂(lè)一中勞動(dòng)教育課程體系。目前學(xué)校開(kāi)發(fā)的勞動(dòng)教育課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程以及綜合型課程三大類，每類課程中又開(kāi)發(fā)了相關(guān)的子課程，包括創(chuàng)意木工、化學(xué)與實(shí)驗(yàn)、3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)、生活中的生物學(xué)、化學(xué)與生活、食用菌栽培、STEAM教育機(jī)器人、家庭花卉觀賞及栽培、家庭急救、創(chuàng)客空間、基于Arduino的基礎(chǔ)模塊編程、生物技術(shù)實(shí)踐等與勞動(dòng)教育相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐類校本課程，構(gòu)建了長(zhǎng)樂(lè)一中勞動(dòng)教育課程體系。

2.充分挖掘社會(huì)資源，共建勞動(dòng)教育研學(xué)基地。學(xué)校將福建省勞動(dòng)教育實(shí)踐基地飛思農(nóng)莊作為學(xué)校校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，開(kāi)設(shè)了6大類課程，有果蔬包裝、土壤、土豆、番薯、除草、水稻等課程;此外，還建立了20畝校內(nèi)勞動(dòng)基地，依托共建基地資源，開(kāi)啟了智慧農(nóng)業(yè)進(jìn)校園項(xiàng)目，并根據(jù)季節(jié)、學(xué)段、學(xué)科研發(fā)勞動(dòng)教育課程。此外，學(xué)校還與省革命歷史紀(jì)念館、閩江口濕地國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、福建網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)有限公司、冰心文學(xué)館、長(zhǎng)樂(lè)區(qū)博物館等單位合作，全面拓寬學(xué)生的勞動(dòng)教育平臺(tái)。

3.加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資建設(shè)，讓勞動(dòng)觀念成為教師素養(yǎng)的基本組成部分。如在新教師培訓(xùn)中，通過(guò)專題講座、體驗(yàn)實(shí)踐等方式，讓新教師在學(xué)中做、做中學(xué)，提升其勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)素養(yǎng)。在學(xué)科教學(xué)方面，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、校本研訓(xùn)等方式，指導(dǎo)新教師對(duì)教材中勞動(dòng)教育的內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘。此外，學(xué)校還定期開(kāi)展勞動(dòng)教育專項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等方式，開(kāi)展多方面、多形式的勞動(dòng)教育交流活動(dòng)。讓教師在開(kāi)放的大格局中，開(kāi)闊視野、比較借鑒，提升自身勞動(dòng)教育教學(xué)水準(zhǔn)。

三、探索實(shí)施途徑，確保勞動(dòng)教育實(shí)效

1.探索勞動(dòng)教育在多學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中的融入滲透方式。充分挖掘?qū)W科課程中的隱性勞動(dòng)教育功能：在人文學(xué)科中有重點(diǎn)地納入勞動(dòng)創(chuàng)造人本身、勞動(dòng)創(chuàng)造世界等勞動(dòng)觀，在數(shù)學(xué)、物理、地理、生物等學(xué)科中注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)及創(chuàng)新精神。以課程的融入滲透等方式，將勞動(dòng)教育與各學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行融合。如結(jié)合地理學(xué)科了解本地主要作物選種及栽培相關(guān)的水資源、土壤等地質(zhì)條件;結(jié)合生物學(xué)科了解無(wú)土水培的種植原理;在通用技術(shù)中開(kāi)展木工項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)滲透技術(shù)與設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)學(xué)生的工程思維與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)的勞動(dòng)素養(yǎng)?？傊?，從“工業(yè)+”“農(nóng)業(yè)+”“科技+”“文化+”“旅游+”等方面挖掘、拓展課程資源，從而引入勞動(dòng)課程的源頭活水，創(chuàng)造多點(diǎn)開(kāi)花的教育新樣態(tài)。

2.學(xué)校積極開(kāi)展教學(xué)教研和科研，提高勞動(dòng)課教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《長(zhǎng)樂(lè)一中勞動(dòng)教育實(shí)施方案》《長(zhǎng)樂(lè)一中四色勞動(dòng)卡實(shí)施方案》，讓教師深刻領(lǐng)會(huì)對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的具體要求。以校本教材為依托，開(kāi)展勞動(dòng)教學(xué)公開(kāi)課，開(kāi)展“協(xié)同教育視野下高中生勞動(dòng)教育的校本化實(shí)踐研究”省級(jí)課題研究，通過(guò)研究新時(shí)期勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)施路徑，突破勞動(dòng)教育的瓶頸。

3.學(xué)校積極探索勞動(dòng)教育課程實(shí)施模式。比如，開(kāi)設(shè)研學(xué)勞動(dòng)課程，利用企業(yè)資源、社會(huì)資源和高校教育資源開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正深入工廠企業(yè)體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)。又如，開(kāi)設(shè)生涯勞動(dòng)課程，將勞動(dòng)教育融入職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生通過(guò)擔(dān)任景點(diǎn)實(shí)習(xí)解說(shuō)員，或者到父母的工作地點(diǎn)參觀等，接觸職業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)，感受各行各業(yè)勞動(dòng)者吃苦耐勞的精神，建構(gòu)更為立體的勞動(dòng)價(jià)值觀念。

四、家校社協(xié)同推進(jìn)，擴(kuò)寬勞動(dòng)教育渠道

學(xué)校注重勞動(dòng)教育實(shí)施渠道的拓展，建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。將勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。

1.校內(nèi)勞動(dòng)教育。開(kāi)發(fā)校園環(huán)境勞動(dòng)課程。校園環(huán)境，如教室、宿舍、辦公室和校園公共區(qū)域，是現(xiàn)成的勞動(dòng)教育基地。學(xué)校推行日清掃和集體大掃除制度，劃分各班包干區(qū)，制定了衛(wèi)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每天的早晚清掃、每周的大掃除，進(jìn)行檢查、登記、評(píng)比，評(píng)比結(jié)果作為評(píng)選先進(jìn)班集體和星級(jí)宿舍的參考。衛(wèi)生清掃活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，使其感受到校園環(huán)境整潔美觀帶來(lái)的愉悅，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，由此學(xué)會(huì)愛(ài)惜勞動(dòng)成果，形成“勞動(dòng)創(chuàng)造美好”的觀念。

開(kāi)發(fā)學(xué)校節(jié)日活動(dòng)課程。學(xué)校將校內(nèi)活動(dòng)與勞動(dòng)教育進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生參與節(jié)日勞動(dòng)，如春節(jié)送楹聯(lián)、元宵節(jié)師生家長(zhǎng)包元宵等活動(dòng)，在活動(dòng)中體悟勞動(dòng)的快樂(lè)。體育節(jié)，學(xué)生參與維持秩序、后勤服務(wù)、衛(wèi)生清掃等志愿服務(wù)活動(dòng);讀書節(jié)，學(xué)生參與圖書的借閱與管理工作;藝術(shù)節(jié)，學(xué)生參與弘揚(yáng)勞模精神演講比賽、宣傳勞模事跡活動(dòng)等。將勞動(dòng)教育融入學(xué)校節(jié)日活動(dòng)，學(xué)生感受到了勞動(dòng)的審美價(jià)值。

開(kāi)發(fā)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)課程。以社團(tuán)活動(dòng)方式開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是勞動(dòng)教育的途徑之一。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)高樓米線社、光影紙雕社、國(guó)風(fēng)社、手工社等社團(tuán)，將勞動(dòng)教育寓于社團(tuán)活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，讓勞動(dòng)成為學(xué)生的技能、態(tài)度和修養(yǎng)。

2.家庭勞動(dòng)教育。家庭是學(xué)生主要的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，但是很多家長(zhǎng)往往出于心疼，舍不得讓孩子干活，殊不知這種觀念常常奪走了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。意大利著名兒童教育家蒙特梭利認(rèn)為，勞動(dòng)使青少年成長(zhǎng)，獨(dú)自完成某件事也讓他們更有成就感。甚至可以這樣說(shuō)，不勞動(dòng)，兒童的活動(dòng)就會(huì)走向衰竭。家庭教育應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。家庭勞動(dòng)通過(guò)教育孩子自己的事情自己做、家里的事情幫著做，強(qiáng)化其作為一名家庭成員的角色意識(shí)，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，培養(yǎng)他們的良好品德與情操。學(xué)校勞動(dòng)教育的家庭課程中，要求學(xué)生利用周末及假期時(shí)間為父母做一道菜、春節(jié)寫楹聯(lián)、貼窗花、美化家園等，將勞動(dòng)教育生活化，這也能轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的觀念，使其養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

3.社會(huì)勞動(dòng)教育。在基礎(chǔ)教育階段，開(kāi)展社會(huì)勞動(dòng)是勞動(dòng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校每年都會(huì)布置相關(guān)的社會(huì)勞動(dòng)任務(wù)。比如，為空巢老人提供生活照料服務(wù)、心理?yè)嵛康?承擔(dān)學(xué)校周邊景區(qū)見(jiàn)習(xí)講解員，清潔城鄉(xiāng)、美化環(huán)境等志愿服務(wù)活動(dòng)。除此之外，學(xué)校與長(zhǎng)樂(lè)區(qū)特教學(xué)校簽約成為特奧融合伙伴學(xué)校，每一年都與特教學(xué)校共同舉辦特奧融合運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生關(guān)愛(ài)特殊群體，培養(yǎng)學(xué)生公益觀念和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)開(kāi)展、推廣和宣傳融合理念，為營(yíng)造和諧、互助、包容的社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)，形成勞動(dòng)品質(zhì)素養(yǎng)

評(píng)價(jià)是促進(jìn)勞動(dòng)教育有效開(kāi)展的重要手段。為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)目標(biāo)、體系、內(nèi)容、方式進(jìn)行全面研究和建構(gòu)，通過(guò)勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)質(zhì)量、勞動(dòng)習(xí)慣等考核內(nèi)容，結(jié)合表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、正面引導(dǎo)性評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)的方式，完成每個(gè)學(xué)年的勞動(dòng)教育積分，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，有效引導(dǎo)學(xué)生形成“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

1.強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)。結(jié)合制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，考量學(xué)生參與勞動(dòng)的意愿、勞動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成以及勞動(dòng)價(jià)值觀念的行為表現(xiàn)，而非僅僅針對(duì)某個(gè)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。因而，對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，依托《長(zhǎng)樂(lè)一中四色勞動(dòng)卡實(shí)施方案》，以質(zhì)性的、過(guò)程性的評(píng)價(jià)為主，客觀呈現(xiàn)學(xué)生的勞動(dòng)事實(shí)。比如，每周勞動(dòng)課時(shí)間，對(duì)各包干區(qū)開(kāi)展衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，對(duì)參與度和積極性較高的集體都給予一定積分的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.注重多元評(píng)價(jià)。學(xué)校勞動(dòng)教育以學(xué)校評(píng)價(jià)為主，家庭、社會(huì)評(píng)價(jià)為輔，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓評(píng)價(jià)突破傳統(tǒng)途徑、方式，立體全面地展示學(xué)生勞動(dòng)教育的收獲。比如，校內(nèi)的勞動(dòng)卡必須由發(fā)布的老師、物業(yè)、德育處等共同認(rèn)證，卡片才可生效;又如，校外勞動(dòng)教育基地的評(píng)價(jià)是由基地的指導(dǎo)老師和班主任共同認(rèn)定;此外，學(xué)校還通過(guò)校級(jí)平臺(tái)發(fā)布勞動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生撰寫勞動(dòng)收獲體會(huì)，并由家長(zhǎng)和班主任參與評(píng)價(jià)，學(xué)生提交的圖片等信息也將由平臺(tái)展示出來(lái)，甚至成為年段其他同學(xué)的模范和樣板，這種良性的評(píng)價(jià)與反饋也將帶來(lái)同學(xué)間的相互促進(jìn)。

3.提倡正面引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。五育并舉的教育理念，目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。勞動(dòng)教育通過(guò)“做中學(xué)”“研中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，內(nèi)在包含了教育與勞動(dòng)相結(jié)合的主張。在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中，永遠(yuǎn)不要忘記其旨?xì)w在培養(yǎng)人，那么，更需明確評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生建立積極的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，評(píng)價(jià)與反饋旨在讓學(xué)生不斷觀照、反思、完善、提高。對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)教育中的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)價(jià)值觀的形成過(guò)程，教育者予以賞識(shí)、激勵(lì)等正面引導(dǎo)性評(píng)價(jià)，將使學(xué)生更加感受到勞動(dòng)成果帶來(lái)的成就感與喜悅，這將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與勞動(dòng)熱情，并以其生動(dòng)的實(shí)踐產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的教育引導(dǎo)價(jià)值。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們積極探索勞動(dòng)教育課程體系，整合拓展勞動(dòng)教育實(shí)踐資源，打造優(yōu)秀的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，深化勞動(dòng)教育教學(xué)教研，探索勞動(dòng)教育實(shí)施策略，完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念、磨煉勞動(dòng)精神、豐富勞動(dòng)技能、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)素養(yǎng)。未來(lái)，學(xué)校將不斷破解勞動(dòng)教育難題，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力！

【鄭其強(qiáng)，福建省長(zhǎng)樂(lè)第一中學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師;陳棪，福建省長(zhǎng)樂(lè)第一中學(xué)德育處主任，一級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱李 敏