薛茹

在初中體育課堂教學(xué)中需要落實生本教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)生本理念及提升體育有效性的重要途徑。因此，教師一定要認(rèn)識到明確學(xué)生興趣因素的重要意義。本文從學(xué)生自身因素、教師教學(xué)因素及家長因素三個方面對影響學(xué)生興趣的內(nèi)因與外因進(jìn)行了分析，希望能給初中體育教學(xué)有益啟示與參考。

體育課是初中教育教學(xué)體系中的重要課程。在新課改背景下，體育課教學(xué)也受到了前所未有的重視。體育課作為一門強(qiáng)身健體、增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要課程，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣及心理需求開展體育教學(xué)活動，特別要關(guān)注學(xué)生的興趣趨向，抓興趣點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的趣味性。初中學(xué)生處于形象思維階段，他們對體育課的學(xué)習(xí)動力，大多來自對體育活動本身的興趣與愛好。因此，教師應(yīng)探究影響學(xué)生興趣的因素，在教學(xué)中融入學(xué)生的興趣因素，使體育教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生的參與，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動訓(xùn)練，提升體育技能。

一、探究體育課堂教學(xué)中學(xué)生興趣因素的重要意義

（一）使體育教學(xué)更具針對性

學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣直接影響對體育知識的接受能力。在這里，興趣是指學(xué)生對體育課所表現(xiàn)積極的精神與心理狀態(tài)。學(xué)生對感興趣的體育活動可以全身心地投入。因而，教師要對學(xué)情進(jìn)行深入分析，緊緊抓住學(xué)生的興趣點設(shè)計教學(xué)項目，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的中心地位，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下認(rèn)真訓(xùn)練。教師要注重用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育教學(xué)的最佳狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生對體育知識與技能的求知欲望，使學(xué)生保持良好的競技狀態(tài)，提高體育教學(xué)的針對性與有效性。

（二）使體育課堂更具互動性

學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，會積極地求知與探索，在體育學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題通常會與同伴互動交流和探討，也會積極地向教師求教。這樣，體育課堂在無形中會充滿活力，消除學(xué)生因反復(fù)的動作訓(xùn)練而產(chǎn)生的枯燥感與疲憊狀態(tài)。例如，教師在教學(xué)中貼近學(xué)生的興趣點而組織合作性游戲環(huán)節(jié)，在合作中引入競爭機(jī)制，如分組訓(xùn)練中進(jìn)行組間對比，初中學(xué)生大多都具有表現(xiàn)欲，有集體榮譽(yù)感，通過合作競爭性學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的高潮，使學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。

（三）加深學(xué)生對體育鍛煉的體驗

學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，也就會聚精會神地觀察與思考教師的教學(xué)過程，認(rèn)真揣摩教師的訓(xùn)練示范，并結(jié)合教師的示范，明確每個動作對提高自身各個部位的鍛煉功能，從而更投入地進(jìn)行訓(xùn)練，對體育知識及技能產(chǎn)生更深刻的體驗，認(rèn)識到體育鍛煉對自身素質(zhì)及其他科目學(xué)習(xí)所帶來的效益，正確處理好體育課與其他文化課的關(guān)系，摒棄重文化課學(xué)習(xí)而輕體育課訓(xùn)練的學(xué)習(xí)觀念，真正把體育課當(dāng)作一種終身受益的科目去學(xué)習(xí)，內(nèi)化體育知識，積極投入體育鍛煉，有效提升身心健康指數(shù)，擁有健康體魄，實現(xiàn)綜合能力的提高。

二、體育課堂教學(xué)中影響學(xué)生興趣的因素

（一）學(xué)生自身因素的影響

學(xué)生自身因素?zé)o疑是影響學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因。一是學(xué)生自身身體素質(zhì)因素。身體素質(zhì)高的學(xué)生通常運動能力高，身體素質(zhì)低的運動能力相對低些。身體素質(zhì)一般表現(xiàn)為力量、速度、耐力、靈敏度及柔韌性等能力。在體育教學(xué)課堂中，身體素質(zhì)好的學(xué)生常常會表現(xiàn)得積極主動，并且練習(xí)的頻率高，對新知識也易于接受，很快就可以掌握運動要領(lǐng)。而素質(zhì)相對差的學(xué)生，常常不喜歡參與鍛煉，不能積極投入訓(xùn)練活動，在學(xué)習(xí)中敷衍搪塞，反應(yīng)較為遲緩，練習(xí)效果不理想。二是性格差異對學(xué)習(xí)興趣的影響也十分明顯。如內(nèi)向型的學(xué)生，通常表現(xiàn)為意志較為堅定，自控能力強(qiáng)，面對困難積極思考加以解決，對動作要領(lǐng)理解得比較到位，情緒較為穩(wěn)定，能沉下心進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)。性格外向的學(xué)生則對事物表現(xiàn)特別敏感，活潑好動，在訓(xùn)練時喜歡自我表現(xiàn)，但是有時候言過其實，好高騖遠(yuǎn)，情緒不太穩(wěn)定。而抑制型的學(xué)生一般反應(yīng)速度較慢，沉默寡言，不善于表現(xiàn)，缺乏自信，自尊心較強(qiáng)，在遇到學(xué)習(xí)困難時會自暴自棄，產(chǎn)生消極情緒。面對學(xué)生的差異，教師要采取差異性教學(xué)方式，因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，也要發(fā)揮互動交流合作學(xué)習(xí)的作用，讓不同性格的學(xué)生進(jìn)行知識探討交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生共同提高。

（二）教師教學(xué)因素的影響

教師教學(xué)因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外因。首先，是教師的情緒因素。教師良好的情緒對學(xué)生會產(chǎn)生誘導(dǎo)作用。教師情緒飽滿、精神狀態(tài)良好、聲音洪亮、輔導(dǎo)耐心與熱情與學(xué)生交流都會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生深刻的影響。在學(xué)生做相關(guān)動作取得成功時，教師要給予及時鼓勵與肯定;當(dāng)學(xué)生處于暫時失敗的狀態(tài)，也不要嫌棄與挖苦，而是安慰與啟發(fā);當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生懈怠時，教師要耐心引導(dǎo)，改善教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生重新產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這些措施都是在教師保持良好情緒下所能做到的。所以，教師一定要在課堂保持高昂的情緒，以對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響與體驗。其次，是教師的語言表達(dá)能力。教師一定要提高自身語言表達(dá)能力，善于運用形象化的語言使枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)富有趣味性。如教學(xué)蹲踞式起跑時，如果教師生硬地講述相關(guān)要領(lǐng)，但是由于學(xué)生怕摔跟頭還是不敢起跑。因此教師用形象的語言把起跑比作橡皮筋的拉伸過程，“中蹲踞式就是拉長的橡皮筋迅速彈出去”，同時進(jìn)行精確的示范，學(xué)生對此十分感興趣，動作也做得相當(dāng)?shù)轿?。因此，教師語言的表達(dá)對學(xué)生興趣的產(chǎn)生具有十分重要的作用。

（三）家長因素的影響

目前，部分家長把目光盯在孩子的考試成績上，認(rèn)為孩子考試成績高，就可以考上好的大學(xué)，每天與其多花時間去戶外鍛煉或進(jìn)行體育活動，不如在學(xué)習(xí)上多花一些時間，認(rèn)為多考幾分，就多了一點考上重點大學(xué)的機(jī)會，而沒有從孩子的實際身體狀況進(jìn)行思考，沒有認(rèn)識到體育課對孩子健康成長的重要意義，更沒有認(rèn)識到體育課對促進(jìn)孩子其他文化課成績提高的重要作用。據(jù)相關(guān)調(diào)查，多數(shù)家長都有“體育課無關(guān)緊要”的想法。家長的這種態(tài)度也對孩子產(chǎn)生深刻影響，必然影響孩子參與體育課的興趣。因此，學(xué)校與教師要針對家長對體育課的不正確認(rèn)識，通過召開家長會、家訪等形式，以具體的案例讓家長認(rèn)識到孩子不參與體育課的危害，使家長理清體育課訓(xùn)練與其他文化課成績提高的相互促進(jìn)與相輔相成的關(guān)系，從而讓家長重視孩子參與體育課，同時讓家長掌握一定的體育鍛煉技能，由家長帶動孩子多進(jìn)行體育鍛煉，使體育課拓展到家庭，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。

三、體育課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略

（一）尊重學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生興趣

實踐證明，初中學(xué)生是靠自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣而維持學(xué)習(xí)動力的。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，就不會全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)效果也就很難得到保障。因而，教師一定要分析學(xué)生的心理需求，對一些不需要教師講解的內(nèi)容，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)。教師不能一味地講解灌輸，要給學(xué)生主動參與的權(quán)利與機(jī)會，使體育活動真正成為能滿足學(xué)生心理需求的鍛煉活動。所以教師在備課環(huán)節(jié)就要考慮與分析學(xué)生內(nèi)心到底需要怎樣的教學(xué)內(nèi)容，喜歡怎樣的教學(xué)組織形式，以此為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行合理設(shè)計。初中學(xué)生的好奇心與好勝心較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中要善于運用不同體育運動項目的組合，讓學(xué)生有所選擇，分別投入多種不同類型的訓(xùn)練活動，激發(fā)學(xué)生主觀能動性。在教學(xué)過程中，教師還要密切觀察學(xué)生運動訓(xùn)練情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的體育訓(xùn)練項目及形式，以及學(xué)生對某一項目的反應(yīng)態(tài)度不積極，就要對體育訓(xùn)練項目及形式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使體育課堂符合學(xué)生活潑好動的天性。同時，根據(jù)學(xué)生活動好動的特點以競賽的形式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全身心投入教學(xué)過程，提高體育技能。

教師在實踐教學(xué)展開的過程中要充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，了解初中學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣特點和學(xué)生存在的主要問題對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)和分析，并且在溝通與交流的過程中拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立亦師亦友、良師益友的師生關(guān)系，讓學(xué)生更愿意與教師進(jìn)行溝通和交流，更愿意與教師共同探討問題。研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡一門學(xué)科的主要原因往往是因為他和這門學(xué)科的教師關(guān)系比較好，或他認(rèn)為這個學(xué)科的教師人比較好，然后對這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，而加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。在溝通和交流的過程中給予學(xué)生充分的尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生感受到被期待、被尊重，學(xué)生就會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意主動地參與體育運動。

（二）注重趣味性教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性

在初中體育教學(xué)中，內(nèi)容十分豐富，競技性運動與柔韌性運動以及技術(shù)類運動，學(xué)生都要進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合初中學(xué)生的性別、性格、身體素質(zhì)、心理素養(yǎng)、興趣愛好等特點，以及課堂要求，可以盡可能多地設(shè)計一些興趣類特長教學(xué)。同時，要注重優(yōu)化體育教學(xué)活動，如可以讓學(xué)生自由結(jié)合組成一些小群體、自由參與體育鍛煉，在鍛煉時間上進(jìn)行自我支配，同時可以對自己的鍛煉情況進(jìn)行自主評價。這樣學(xué)生在體育活動中就有了自主權(quán)，還可以在自主選擇中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與特長，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，在自我鍛煉中受到啟發(fā)，進(jìn)一步完善與優(yōu)化自身學(xué)習(xí)過程。對自由組合教學(xué)方式，教師要做到點撥性指導(dǎo)，給學(xué)生充分互動交流的時間，加深學(xué)生體驗，凝聚團(tuán)隊力量，增強(qiáng)合作意識，發(fā)揮優(yōu)秀生的帶動與幫教作用。教師要因勢利導(dǎo)，對學(xué)生的體育活動進(jìn)行及時的總結(jié)歸納，讓學(xué)生明確在訓(xùn)練中哪些地方還可以繼續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化。此外，還要根據(jù)體育教學(xué)的重點與難點，在學(xué)生自由活動中提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該體育鍛煉項目需要掌握哪些要領(lǐng)，應(yīng)該如何鍛煉才能掌握這些要領(lǐng)，并提高體育技能，通過長期的堅持，促使學(xué)生形成反思的習(xí)慣，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，從而提高課堂教學(xué)的趣味性，激活體育課堂，提高學(xué)生參與體育活動的熱情。

教師在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中要給予學(xué)生一定的自主空間和探索空間，一方面這有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望，另外一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)能力和問題解決能力，減少學(xué)生對教師的依賴，進(jìn)而讓體育課堂得到充分激活和調(diào)動，而教師在這個過程中將不再是課堂的決裁者和主宰者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和指路人，通過教師的引導(dǎo)和幫扶，讓學(xué)生在大方向不變的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)個性化成長和發(fā)展，得到充分的啟發(fā)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和心態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感更強(qiáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲更多成長更多。

（三）實施多元化形式教學(xué)，加深學(xué)生互動體驗

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的講解灌輸及示范性教學(xué)模式，使傳統(tǒng)教學(xué)僵化單一的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生興趣需求的多元化教學(xué)，讓學(xué)生能在課堂空間內(nèi)滿懷熱情的投入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中互動交流，提升體育技能，并且享受由此帶來的愉悅。這就需要教師在教學(xué)中將目標(biāo)分層設(shè)計，讓不同的學(xué)生都能體驗到體育活動的樂趣，獲取成功體驗，開闊學(xué)生知識視野。教師要在教學(xué)中促使生生互動、師生互動、組組互動的立體互動教學(xué)氛圍，通過體育場地的變換、步驟環(huán)節(jié)的銜接等，促進(jìn)學(xué)生互動效果的提高，讓學(xué)生興趣持久地參與活動。體育趣味性教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實際開展相應(yīng)教學(xué)活動，要在教學(xué)中融入多元化內(nèi)容。比如，在體育活動中可以融入一些小游戲、有趣的教學(xué)情境，及學(xué)生喜歡的器械性練習(xí)、韻律操等內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展。并且，要對一些學(xué)生不太喜歡的體育項目進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，融入一些趣味性元素。比如，有的學(xué)生不喜歡長跑練習(xí)，可以讓他們在競技類運動的來回跑場中鍛煉身體素質(zhì);有的學(xué)生不喜歡柔韌練習(xí)，可以采取韻律操的形式，配以音樂背景，激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。總之，體育教師在教學(xué)中要因材施教，根據(jù)學(xué)生興趣愛好設(shè)計體育教學(xué)活動，使學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的被動性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃渝憻?。在教學(xué)中要重視學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)設(shè)計，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣為中心，組織體育活動，以有效達(dá)成增強(qiáng)學(xué)生體能與身心健康的教學(xué)目標(biāo)。

隨著教育研究的不斷深入和發(fā)展，現(xiàn)階段可供教師借鑒和參考的教學(xué)方法也變得越來越多，在初中體育教學(xué)中，游戲化教學(xué)、競賽類教學(xué)、情境化教學(xué)、小組合作探究式教學(xué)、分層教學(xué)等相關(guān)教學(xué)方法，都可以為初中體育教學(xué)優(yōu)化提供更多的幫助和保障。教師可以立足于實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求作出相應(yīng)的選擇和判斷。

四、結(jié)語

初中體育教學(xué)一定要抓住學(xué)生的興趣點設(shè)計教學(xué)過程，讓不同層次的學(xué)生都可以得到提高與發(fā)展。教師要通過形象話的語言表達(dá)促進(jìn)學(xué)生興趣的產(chǎn)生，要實現(xiàn)與家庭的密切配合，營造濃厚的體育鍛煉氛圍，讓學(xué)生將體育鍛煉作為一種經(jīng)常性活動，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，實現(xiàn)身心健康成長與全面發(fā)展。

（吳淑媛）