張小梅

摘要：當(dāng)前，隨著我國教育教學(xué)改革工作的深入推進(jìn)，中職教育在教育教學(xué)領(lǐng)域所受關(guān)注度不斷提升，中職教育發(fā)展過程中不僅需要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)，同時(shí)還需要關(guān)注文化素養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生在未來成為更加優(yōu)質(zhì)的技能型人才。將文化課與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，可以達(dá)到1+1>2的效果，本文將以中職語文作為調(diào)查研究對象，分析其與專業(yè)教學(xué)融合的策略。

關(guān)鍵詞：中職語文;專業(yè)課;教學(xué);嵌入

語文是中職的基礎(chǔ)文化課程，學(xué)好語文知識，可以有效提升學(xué)生的表達(dá)交流能力，對于學(xué)生專業(yè)課知識的理解有著一定的促進(jìn)作用。這也是近些年來，越來越多的中職教師主張將語文教學(xué)嵌入到專業(yè)教學(xué)的原因所在。下面，筆者將結(jié)合自身理解認(rèn)識對相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)分析和探究。

一、從內(nèi)容和形式上嵌入

結(jié)合中職語文科目的教學(xué)內(nèi)容來看，提升中職學(xué)生語言表達(dá)能力，可以更好的滿足學(xué)生自身職業(yè)規(guī)劃需求，其也是中職語文科目主要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在中職語文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容和形式入手進(jìn)行嵌入，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師不能采取一刀切的形式，而是要根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)需求確定語文教學(xué)的內(nèi)容，以使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的過程中可以使得自我專業(yè)技能素養(yǎng)更好的提升，學(xué)生能夠切實(shí)感受到語文知識學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)態(tài)度也將會(huì)在潛移默化中發(fā)生轉(zhuǎn)變。如針對旅游專業(yè)的學(xué)生來說，其未來多從事導(dǎo)游相關(guān)的工作，導(dǎo)游涉及到了解說詞的撰寫，要想使得解說詞既通順又具有文化內(nèi)涵，對于學(xué)生寫作能力實(shí)際上提出了較高的要求，在語文作文教學(xué)中如果能夠?qū)I(yè)課的相關(guān)知識與之融合在一起，則可以切實(shí)有效的提升學(xué)生解說詞創(chuàng)作能力。

二、充分考慮不同專業(yè)在學(xué)習(xí)上的特殊性

中職教育實(shí)施的目的就是為了培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的技能型人才，其一直都以技術(shù)教學(xué)為重，而非普通的高中一般關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致文化課教學(xué)整體上水平不佳。近些年來，隨著高職學(xué)校規(guī)模、數(shù)量不斷增加，中職學(xué)校的競爭壓力也不斷增加，對于中職學(xué)校來說，其也在積極尋求轉(zhuǎn)型發(fā)展，語文教學(xué)是提升中職學(xué)生文化素養(yǎng)的有效手段之一，其可以幫助學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，因此近些年來在中職教學(xué)中所受重視度不斷提升。在語文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮不同專業(yè)在學(xué)習(xí)上的特殊性，保證相應(yīng)教育教學(xué)目標(biāo)順利落實(shí)。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)明確不同專業(yè)對于語文知識掌握要求，保證在不脫離相應(yīng)專業(yè)的教育教學(xué)目標(biāo)，在語文教學(xué)期間全過程滲透專業(yè)知識。同時(shí)，在嵌入專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)按照不同專業(yè)的學(xué)習(xí)背景和專業(yè)特性靈活的使用不同類型的語文教學(xué)內(nèi)容、模式以及方式等，如可以在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中融入語文知識，比如說，電子商務(wù)專業(yè)中與營銷相關(guān)的內(nèi)容，需要學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意廣告語，其實(shí)際上就與語文知識的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，學(xué)生的語文積累越豐富，所撰寫的廣告語往往越吸引人。

三、以培養(yǎng)崗位語文能力為嵌入的根本

中職語文教學(xué)與其他類型學(xué)校相比存在有顯著差異，要想真正的做好中職語文教學(xué)工作，展現(xiàn)語文知識的重要性，使得其與專業(yè)教學(xué)完美融合在一起，教師就應(yīng)當(dāng)明確中職語文教育的特殊性，教學(xué)設(shè)計(jì)期間要保證能夠?qū)I(yè)教育需求充分體現(xiàn)出來，認(rèn)識到不同專業(yè)在就業(yè)時(shí)對于學(xué)生的語文素養(yǎng)有哪些標(biāo)準(zhǔn)要求，然后做好語文應(yīng)用知識的講解工作，凸顯語文教育的重要性，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。比如說，與文秘專業(yè)對口的企業(yè)一般要求學(xué)生具備基本的文字功底，能夠獨(dú)立撰寫公文，有較強(qiáng)的閱讀及理解能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以聽說讀寫四個(gè)方面著手，結(jié)合不同崗位存在的差異，對語文教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，保證中職學(xué)生在將來走上工作崗位后能夠更好的滿足企業(yè)需要，找到理想工作，使得自我獲得更好成長與發(fā)展。

四、結(jié)合專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的原動(dòng)力，在將中職語文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師也需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及愛好，如果說學(xué)生對于教師所講解的知識不感興趣，那么教學(xué)效率必然比較低。因此，在嵌入的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)是深入到學(xué)生群體之中，思考學(xué)生感興趣的語文知識是什么，不同專業(yè)學(xué)生希望接觸到哪些語文知識，找準(zhǔn)專業(yè)知識與語文學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn)，有效解決現(xiàn)如今語文教學(xué)與專業(yè)課脫離單板無趣的現(xiàn)狀，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分有效激發(fā)。

總之，語文知識的學(xué)習(xí)對于中職學(xué)生綜合技能與素養(yǎng)的提升意義重大，在教育教學(xué)工作實(shí)施期間，教師必須要提高語文教學(xué)重視度，變將其與專業(yè)知識學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，這樣可以有效延伸語文教學(xué)的廣度與深度，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為專業(yè)學(xué)習(xí)提供助力，以優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜，戴智敏.中職“語文+X”跨界融合教學(xué)探究[J].職業(yè)教育（下旬刊），2020，19（07）：76-80.

[2]王潔歡.中職語文教學(xué)與護(hù)理專業(yè)學(xué)科相結(jié)合的實(shí)踐分析[J].文學(xué)教育（下），2019（06）：74-75.

[3]汪金輝.中職語文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐[J].文學(xué)教育（下），2016（06）：54-55.