尹明杰

摘要：在全球化大背景到來的時候，英語作為通用語言，學(xué)好它非常重要。課堂互動是提高英語水平的一種有效方法，與傳統(tǒng)的英語教學(xué)不同，課堂互動不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的自主極性，還能增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的心態(tài)，這對切實(shí)提高學(xué)生英語水平有著重要意義。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)效率;課堂互動

一、消解師生隔閡，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂保持沉默，上課始終處于被動狀態(tài)，這種啞巴式英語很大程度對教師的教學(xué)效果造成了極大影響，究其原因，畏懼心理獨(dú)占鰲頭。教師對學(xué)生要求嚴(yán)格拉開師生距離、學(xué)生對自己表達(dá)沒信心擔(dān)心出錯，從而導(dǎo)致學(xué)生對課堂發(fā)言產(chǎn)生畏懼心理，造成師生交流障礙，降低教師教學(xué)效率。因而，新課程理念要求教師必須走進(jìn)學(xué)生群體，師生之間創(chuàng)建自由開放的交流環(huán)境，讓學(xué)生面對教師敢于說話、善于說話，師生平等相處。其次對于學(xué)生在課堂上害怕出錯的心理，教師應(yīng)該慢慢引導(dǎo)其大膽表達(dá)出自己的想法，讓他們摒棄這種觀念，善于傾聽，對于學(xué)生的開放式回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，從而激發(fā)學(xué)生上課發(fā)言積極性，提高教學(xué)效率，同時積極與精神飽滿最容易感染學(xué)生，如若教師能帶動學(xué)生時刻充滿信心，學(xué)生也會提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。最后，按照不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，為使得課堂教學(xué)效果得到最大效率地提高，教師還要特別關(guān)注學(xué)生上課狀況等。

二、利用課堂互動，取得教學(xué)進(jìn)步

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生過于依賴教師，缺乏自主思考能力，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)理念中應(yīng)該推動真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，注重學(xué)生主體身份，創(chuàng)建學(xué)習(xí)興趣小組，盡量讓各小組擁有相同的水平線，具備相等的競爭力，分工明確，每位成員對自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，小組成員之間互相合作、彼此監(jiān)督、互幫互助。對于每次即將學(xué)習(xí)的新知識，小組成員都應(yīng)該先認(rèn)真學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，在此過程中附上自己的看法與問題，在討論過程當(dāng)中與成員進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交換與解決疑問，交流后可進(jìn)行課堂記錄，將每個成員的收獲進(jìn)行歸納總結(jié)，匯報教師，在最后由教師縱觀全部發(fā)現(xiàn)問題并且及時進(jìn)行指導(dǎo)與評價。例如，在學(xué)習(xí)Annes Best Friend這篇課文時，教師可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)進(jìn)行自由討論，每人分享自己經(jīng)歷，最后共同匯總，組織好語言并且推選一人用英語在班里表述出來。教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)通過合作完成任務(wù)，不僅極大提高了學(xué)生的參與度與積極性，還能加強(qiáng)學(xué)生的交流溝通與群體合作意識，為班級創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與提高英語學(xué)習(xí)成績打下基礎(chǔ)。

三、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，參與課堂互動

學(xué)生英語口語表達(dá)能力差，他們在傳統(tǒng)的英語教育模式中早已習(xí)慣先把中文翻譯成英文，再逐句念出來，當(dāng)要求學(xué)生即興表達(dá)時，語言支離破碎，表達(dá)支支吾吾。教師在課堂上一定要重視盡可能多的使用全英文進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身入其境地感受英文課堂的教學(xué)氛圍，耳熟能詳，漸漸習(xí)慣如此的教學(xué)方式。用全英文來進(jìn)行傳授知識能擴(kuò)大學(xué)生的英語表達(dá)機(jī)會，在課上更能集中注意力，練習(xí)聽力和更方便地創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語氛圍，合理適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。其次，教師也可以在課堂上選取優(yōu)秀全英文電影片段，讓學(xué)生們自由分組進(jìn)行配音，在表演時盡可能做到完稿演出。例如，教師可以選擇《冰雪奇緣》某片段作為配音素材，先讓學(xué)生們觀看一遍了解故事內(nèi)容，然后把全班分成若干小組并且給予充分的實(shí)踐練習(xí)準(zhǔn)備，練習(xí)完后每個小組依次上臺進(jìn)行配音，最后教師進(jìn)行小組總結(jié)。在整個教學(xué)過程中，不僅能讓學(xué)生充分體會到英語口語中的發(fā)音和辨認(rèn)，同時還能活躍課堂氣氛，使原本單調(diào)乏味的英語課變成學(xué)生積極熱情的主動式學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語水平。

四、安定學(xué)習(xí)情緒，明確教學(xué)目的

學(xué)生在下課時的打鬧與上課時的專心，需要一個過渡來促使學(xué)生更好地進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生上課前的狀態(tài)與情緒來判定是否需要利用導(dǎo)入方法來進(jìn)行開課。學(xué)生對新事物感興趣，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行故事的選取，選講關(guān)聯(lián)較為緊密的片段，或了解學(xué)生下課一般做些什么，由此為導(dǎo)入點(diǎn)挖掘?qū)W生感興趣的事，課前帶入，能使學(xué)生上課時產(chǎn)生一種熟悉感，起到舉一反三的功效。在教師幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)或即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識時，教師可以從新舊知識中找到聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通順、自然而然地引出新知識，在此過程中教師要把握好時間，應(yīng)適當(dāng)提出問題，避免學(xué)生聽不懂，另外教師對學(xué)生的回答也要有反應(yīng)與評價。其次可以在上課前讓學(xué)生聽一首與上課內(nèi)容相關(guān)的歌曲，既能舒適輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性，又能使學(xué)生在歌詞中發(fā)現(xiàn)這節(jié)課知識重點(diǎn)所在，更好地集中注意力，知道上課內(nèi)容，能更好地與老師進(jìn)行課上的互動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)Environmental Protection這篇課文時，可以先在課前播放Michael Jackson的歌曲《Earth's Song》，這首歌充滿了對大自然的熱愛和對生命的尊重，在聽歌時老師能對歌詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂v解，既能讓學(xué)生拓展新詞匯，又能夠讓學(xué)生明確這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

總結(jié)

綜上所述，學(xué)生在課堂上進(jìn)行的教學(xué)互動對他們的學(xué)習(xí)有著重要意義，參與課堂互動，不僅可以推動師生交流，提高學(xué)生自主思考能力，還能促進(jìn)同學(xué)間的溝通與合作，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧亞芳.淺析高中英語課堂的互動教學(xué)模式[J].讀天下（綜合），2018，000 （010）：43-43.

[2]郭雙龍.探討高中英語課堂互動教學(xué)模式[J].英語畫刊（高級版），2019，（15）：19.

[3]易滿玉.淺談高中英語課堂互動教學(xué)模式[J].文淵（中學(xué)版），2019，（3）：657.