探析幼兒園美工特色活動(dòng)如何開(kāi)展

李曉梅

摘要：為了能夠適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展和變革，使我國(guó)的教育事業(yè)能夠做到不斷地創(chuàng)新發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容提出了更高的要求，要求教師堅(jiān)持從實(shí)踐到反思，再實(shí)踐到再反思，不斷提高自身的各種專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)前教育階段是人生成長(zhǎng)的奠基階段，優(yōu)質(zhì)有效的學(xué)前教育教學(xué)，能夠?yàn)橐粋€(gè)人接下來(lái)的人生階段打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)定教書(shū)育人的思想并不斷為小朋友們創(chuàng)設(shè)更好的教育教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。在幼兒園里，教師面對(duì)的學(xué)生都是三至六歲的小朋友們，愛(ài)玩、愛(ài)鬧、好學(xué)、好問(wèn)是他們的天性，因此，幼兒園要以游戲?yàn)榛窘逃虒W(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)小朋友都能夠在玩中學(xué)，在玩中得到進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美工;特色活動(dòng);創(chuàng)意思維

引言：幼兒園美工活動(dòng)是教師引導(dǎo)小朋友們運(yùn)用合適的筆、紙等工具和各種各樣的材料，創(chuàng)造出由各種線條、造型和色彩的作品來(lái)表達(dá)自己情感的一種活動(dòng)。對(duì)于學(xué)齡前這個(gè)階段的小朋友們來(lái)說(shuō)，不論幾歲都是非常喜歡參與美工活動(dòng)的。美工活動(dòng)在幼兒園的開(kāi)展，能夠讓小朋友們的小手變得更加靈活，小朋友們通過(guò)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)不同的圖案、顏色，觀察能力也會(huì)得到提高，通過(guò)不同的方式完成一幅幅作品，他們的創(chuàng)造能力和審美意識(shí)也會(huì)有很大的進(jìn)步。幼兒園美工活動(dòng)對(duì)于小朋友們的全面發(fā)展起到了不可磨滅的重要作用，這就需要幼兒園教師樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真思考和探索實(shí)踐，幼兒園美工特色活動(dòng)應(yīng)該如何開(kāi)展。筆者結(jié)合自身多年幼兒園教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下本文，希望為廣大學(xué)前教育者組織美工活動(dòng)提供新的教育教學(xué)思路。

一、立足于幼兒的發(fā)展特點(diǎn)， 借助廢舊材料激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維

每一位小朋友的心中都存在著一顆美的種子，幼兒階段藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展關(guān)鍵在于是否擁有發(fā)揮他們創(chuàng)造力的空間和條件，小朋友們需要在大自然、大社會(huì)中發(fā)現(xiàn)美、感受美和體驗(yàn)美。這個(gè)年齡階段的小朋友們對(duì)事物的感受和理解與成年人是 不同的，他們是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，他們需要通過(guò)直接感知和親身體驗(yàn)來(lái)獲得美的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。課堂上所運(yùn)用的教材和教具其實(shí)都是對(duì)日常生活的反映，充分利用廢舊材料，能夠?yàn)樾∨笥褌兊拿拦ふn堂增添幾份創(chuàng)意。

例如，高平市某幼兒園就讓不起眼的廢舊材料發(fā)揮了大大的作用，小朋友們會(huì)自覺(jué)收集能重復(fù)利用的材料并投放到廢舊材料統(tǒng)一的安置區(qū)，參與美工活動(dòng)的時(shí)候，這些廢舊材料會(huì)派上大大的用場(chǎng)。小朋友們紛紛利用廢棄水管、廢紙筒和木塊邊角料進(jìn)行搭建、重組和涂鴉，體現(xiàn)了獨(dú)特的創(chuàng)造性，小朋友們制作出來(lái)的美工作品既美觀又富有生活氣息，看起來(lái)非常的溫馨。

二、積極挖掘廢舊材料的用途， 不斷增加幼兒美工活動(dòng)的豐富資源

在幼兒園中對(duì)小朋友們進(jìn)行的教育，是為了最大限度的促進(jìn)小朋友們的全方面發(fā)展。在幼兒園開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)，不是為了讓每個(gè)小朋友們成為畫(huà)家、藝術(shù)家，而是讓小朋友們充分感受美、體驗(yàn)美，受到美的熏陶，埋下美的花朵，從而激發(fā)孩子們的興趣。三至六歲這個(gè)年齡階段的幼兒，對(duì)一切事物都充滿(mǎn)了求知欲和好奇心，生活常見(jiàn)的各種材料總是能引起小朋友們的興趣。因此，教師要積極挖掘各種廢舊材料的不同用途，讓小朋友們能夠有更加豐富的資源來(lái)進(jìn)行美工活動(dòng)。

例如，有一所幼兒園本次開(kāi)展的主題活動(dòng)為“海底世界”，教師便根據(jù)本次主題活動(dòng)的內(nèi)容開(kāi)展了“七彩魚(yú)”這一節(jié)豐富有趣的美工活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教師便充分挖掘了廢舊材料的用途，用廢舊報(bào)紙作為本次活動(dòng)的主要材料。小朋友們親自動(dòng)手操作將廢舊報(bào)紙搓成長(zhǎng)條，制作成小魚(yú)的身體，接下來(lái)為小魚(yú)畫(huà)上圓眼睛和生活的海底家園，每個(gè)幼兒都積極投身于活動(dòng)之中，充分發(fā)揮了廢舊材料的用途，豐富了活動(dòng)的資源。

三、結(jié)合幼兒興趣與材料特點(diǎn)， 充分實(shí)現(xiàn)資源運(yùn)用的最大化

我們每個(gè)人都知道興趣是最好的老師，對(duì)于幼兒園階段的孩子們來(lái)說(shuō)當(dāng)然更是這樣了。三至六歲兒童所處在的階段屬于學(xué)前期，小朋友們?cè)谶@個(gè)時(shí)候第一次離開(kāi)家來(lái)到幼兒園過(guò)集體生活，無(wú)論是生理方面還是心理方面都發(fā)生了很大的變化。處在這個(gè)年齡階段的小朋友們好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿、愛(ài)提問(wèn)，情緒來(lái)得快去得也快，孩子們的認(rèn)知常常依賴(lài)于具體的行動(dòng)。在幼兒園美工課堂上，小朋友們往往積極性很高，對(duì)任何美工材料都表現(xiàn)出來(lái)了極大的興趣，對(duì)不同的繪畫(huà)方法都有著強(qiáng)烈的探索欲望，并且對(duì)于想要了解的事物，小朋友們總會(huì)提出不同的問(wèn)題來(lái)更好的認(rèn)識(shí)他們不了解的事物們。幼兒園美工活動(dòng)的材料常常會(huì)有各個(gè)種類(lèi)的紙張，包括白色繪畫(huà)紙、彩色繪畫(huà)紙、卡紙、瓦楞紙和皺紋紙等等;還有各式各樣的繪畫(huà)材料，包括顏料、油畫(huà)棒、雙頭筆、簽字筆、水彩筆和蠟筆等等;以及各式各樣的輔助工具，包括訂書(shū)機(jī)、雙面膠、固體膠、剪刀、透明膠和白乳膠等等;當(dāng)然還會(huì)有多種多樣的輔助材料，包括塑料紙、紙盒、紙杯、布頭、繩子、毛線、木塊和小石頭等等。由此可以看出，這些輔助材料大多數(shù)都是來(lái)源于生活當(dāng)中的，在日常生活中，教師要積極引導(dǎo)小朋友們細(xì)心發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真搜集可以運(yùn)用到美工活動(dòng)的材料，讓幼兒園美工活動(dòng)資源能夠得到最大化的運(yùn)用。

例如，有一位幼兒園教師就非常注重充分運(yùn)用各種材料，讓幼兒園美工活動(dòng)的課堂更加豐富。在組織“好朋友過(guò)生日”這堂美工活動(dòng)的時(shí)候，教師鼓勵(lì)小朋友們利用課前準(zhǔn)備的時(shí)間到幼兒園的院子里收集樹(shù)枝、樹(shù)葉、石頭等可以運(yùn)用到美工課堂中的自然物品，并鼓勵(lì)小朋友們將收集到的各種材料分類(lèi)進(jìn)行擺放。接下來(lái)教師簡(jiǎn)單講述每堂課需要制作的藝術(shù)作品，讓小朋友們充分了解活動(dòng)的主要內(nèi)容。教師給了小朋友們充分動(dòng)手操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)小朋友們綜合利用各種不同的材料和工具來(lái)完成本次的美工作品，小朋友們體會(huì)到了濃濃的樂(lè)趣。

總而言之，培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展的幼兒是幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的根本目標(biāo)，幼兒園中開(kāi)展的美工活動(dòng)符合學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。幼兒園教師應(yīng)該端正思想，盡可能地探索開(kāi)展美工活動(dòng)的更好方法，以更好地促進(jìn)小朋友們的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳倩.生活化材料在幼兒園美工區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用探究[J].新課程，2021（52）：33.