向波

摘要：初中班級(jí)的班級(jí)管理遠(yuǎn)不是靠說教，班主任需要分解足夠的愛心和信念，以春風(fēng)如雨的姿態(tài)溫暖學(xué)生的心，方便管理工作，提高班級(jí)管理的有效性。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)課堂管理存在的明顯不足，班主任深入調(diào)查現(xiàn)狀，采取有效的管理方法，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，化解學(xué)生反叛心理，鼓勵(lì)學(xué)生，使他們服從班主任的管理教育。

關(guān)鍵詞：用愛用心;初中班主任;管理策略

引言

初中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，情緒波動(dòng)和自我控制的習(xí)慣還沒有完全形成。因此，初中班級(jí)的管理不能過于嚴(yán)肅和死板，班主任需要將“愛”和“心”融入日常教育，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任要仔細(xì)觀察學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)解決學(xué)生的困難。班主任通過班級(jí)管理引導(dǎo)學(xué)生以真誠(chéng)、積極的態(tài)度對(duì)待生活，求同存異，尊重他人，養(yǎng)成健康的人格。

一、平等友好地與學(xué)生交流，建立和諧的師生關(guān)系

在初中課堂管理的具體實(shí)施中，班主任首先要注重營(yíng)造良好的環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教育觀念將班主任視為權(quán)威，在課堂上，學(xué)生被迫聽從班主任的指示，很少發(fā)表意見，尤其是消極的意見。要改變這種狀況，班主任必須盡最大努力與學(xué)生平等友好地溝通，給他們更多機(jī)會(huì)，耐心聽取他們對(duì)辦學(xué)的真實(shí)想法和建議。學(xué)生們一天中的大部分時(shí)間都在課堂上度過，有時(shí)對(duì)他們的班級(jí)和同學(xué)的了解比他們的班主任更深入。因此，班主任應(yīng)放下所謂的架子，親切地與學(xué)生交流課堂動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的實(shí)際教育情況，為下一步工作的開展提供有價(jià)值的參考。

二、照顧學(xué)生的自尊心，有效化解學(xué)生的逆反心理

進(jìn)入青春期，初中學(xué)生的自我意識(shí)迅速覺醒，想要自己探索世界，不再盲目聽從父母和老師的指導(dǎo)，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的過程中，班主任要仔細(xì)審視學(xué)生的自尊心，指導(dǎo)他們更溫和地反思。例如，遇到學(xué)生違規(guī)擾亂課堂的情況，班主任應(yīng)避免公開批評(píng)，而是私下與學(xué)生交談，耐心地向他們解釋錯(cuò)誤。在學(xué)生反復(fù)教學(xué)仍不能改正的情況下，班主任也必須深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境、過往學(xué)歷等具體情況，找出學(xué)生反抗的原因。此外，在中學(xué)生缺乏自制力、受愛影響的同時(shí)，班主任也要適當(dāng)嚴(yán)厲，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

三、通過鼓勵(lì)和批評(píng)相互結(jié)合提升學(xué)生的自信心

初中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，但同時(shí)也比較敏感和脆弱，這是青春期孩子身心發(fā)展的正常表現(xiàn)。班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)以鼓勵(lì)和批評(píng)為主，在日常教育中發(fā)掘?qū)W生好的一面，即使在批評(píng)錯(cuò)誤時(shí)也要注意語氣和態(tài)度。絕不能完全否定學(xué)生的個(gè)性和能力。例如，有些學(xué)生的成績(jī)略低，但在文學(xué)、藝術(shù)或體育方面具有突出的專業(yè)知識(shí)，并為班級(jí)的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。這時(shí)，班主任要及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生不至于一味的成績(jī)低下，樹立信心，以樂觀、愉快的方式面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)生活。

四、尊重學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體能力

在初中教育中，學(xué)校和家長(zhǎng)越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)以及學(xué)生的個(gè)人能力和生活能力。每個(gè)學(xué)生在個(gè)性、愛好和優(yōu)勢(shì)方面都非常不同，班主任在履行行政職責(zé)時(shí)應(yīng)充分尊重每個(gè)學(xué)生的差異，使他們能夠茁壯成長(zhǎng)。首先，部分班主任要轉(zhuǎn)變思路，不再以學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是全面了解學(xué)生，充分了解學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，并將其用于管理任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的理解和感知調(diào)整管理任務(wù)。其次，班主任的行政職責(zé)必須幫助學(xué)生充分發(fā)揮潛力，發(fā)展他們的優(yōu)勢(shì)。比如對(duì)于一些成績(jī)不高但在文體方面有突出天賦的學(xué)生，在督促他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，班主任還應(yīng)該指出其他可以發(fā)揮才能的方式，幫助學(xué)生日后學(xué)習(xí)。對(duì)于沒有興趣愛好的成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，班主任也應(yīng)該培養(yǎng)這些學(xué)生的愛好，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

五、完善相應(yīng)的管理制度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

管理制度在中學(xué)班主任的管理中也很重要。沒有完善的管理制度，班主任的管理容易出現(xiàn)混亂和管理不清的問題。首先，班長(zhǎng)的人選，應(yīng)該由學(xué)生選舉，而不是班主任指定。學(xué)生們花更多的時(shí)間互相相處，更好地了解班上的其他學(xué)生，這樣他們就可以選擇合適的班長(zhǎng)并說服學(xué)生。其次，對(duì)于班上的一些規(guī)章制度，班主任也要適當(dāng)聽取學(xué)生的意見，平等地與學(xué)生溝通。例如，在一個(gè)班級(jí)的健康管理制度和紀(jì)律管理制度的情況下，班主任可以要求衛(wèi)生委員會(huì)和紀(jì)律委員會(huì)等班級(jí)官員對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，并可以根據(jù)學(xué)生之間的反饋結(jié)果。最后，班主任還必須建立完善的薪酬制度。學(xué)生的發(fā)展需要一定的外力，班內(nèi)獎(jiǎng)懲制度可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但班主任不僅要以學(xué)生的成績(jī)作為獎(jiǎng)懲制度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要在有進(jìn)步時(shí)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和精神面貌，及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。針對(duì)學(xué)生的“懲罰制度”應(yīng)主要旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)語

學(xué)生的發(fā)展與班主任的管理密不可分。班主任在履行行政職責(zé)時(shí)，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念為核心理念，通過與學(xué)生的密切溝通，在尊重的基礎(chǔ)上，制定適當(dāng)?shù)墓芾砟繕?biāo)和管理計(jì)劃。充分管理學(xué)生的愿望和分歧，提高工作的合理性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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