毛俊碧

摘要：在小學(xué)高年級(jí)班主任管理過(guò)程中，由于學(xué)生處于高年級(jí)階段，個(gè)人獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，有了自己的想法和主見(jiàn)，不愿聽(tīng)從來(lái)自家長(zhǎng)和班主任的管理。高年級(jí)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中要注意學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行班級(jí)制度的制定，提升學(xué)生的班級(jí)管理效率，這樣才能有效保證學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中能夠提升自我，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時(shí)，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任教師需要引導(dǎo)全班參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)豐富的班集體活動(dòng)，提升學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，并且能夠讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中感覺(jué)到歸屬感，這樣才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，促使學(xué)生在班級(jí)這一個(gè)大家庭中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望提出有效提升 班主任進(jìn)行班級(jí)管理的策略。

關(guān)鍵字：小學(xué)高年級(jí);班主任：管理策略

隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生也在日常生活中接觸到各方面的知識(shí)，思維也在不斷得到擴(kuò)展，對(duì)于不同事物都有著自己的認(rèn)知。尤其對(duì)于小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同于低年級(jí)階段的學(xué)生思維還比較幼稚，高年級(jí)階段學(xué)生更需要班主任的尊重和關(guān)心照顧，馬上進(jìn)入青春期，難免會(huì)出現(xiàn)一些叛逆的情況。這就需要班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)研究，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提升自我認(rèn)知，并且能夠參與到班級(jí)管理事務(wù)中，遵守班級(jí)制度，共同為班級(jí)的更好發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、積極與學(xué)生溝通交流，建立和諧師生關(guān)系

要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，首先需要班主任教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的實(shí)際需要，并且能夠及時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教育教學(xué)研究，制定班級(jí)管理的相關(guān)策略，針對(duì)每一位學(xué)生都要做好班主任工作筆記，可以在班級(jí)管理事務(wù)中有針對(duì)性的對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行更好的管理，這也有助于學(xué)生在班級(jí)中獲得更好的發(fā)展。班主任也要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尤其對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更渴望得到教師的認(rèn)可和贊許，班主任日常管理過(guò)程中要及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

例如，在學(xué)生班級(jí)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以借助課堂教學(xué)給予學(xué)生相應(yīng)的贊許，同時(shí)也可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，針對(duì)學(xué)生的課堂以及日常生活的表現(xiàn)采用獎(jiǎng)勵(lì)積分制，按學(xué)期對(duì)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行匯總，選擇表現(xiàn)出色的標(biāo)兵，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這一方面能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力，另一方面也會(huì)調(diào)動(dòng)其他學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而能夠促使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，像積極的方向看齊。

二、豐富班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，提升學(xué)生班級(jí)歸屬感

班主任在進(jìn)行班級(jí)事務(wù)管理過(guò)程中，可以制定相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)定期組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，拉近學(xué)生之間的距離，有助于學(xué)生良好人際關(guān)系的建立。這同時(shí)也有助于學(xué)生積極參與班級(jí)事務(wù)，在各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，從而能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，提升學(xué)生自信心，讓學(xué)生能夠在不同的班級(jí)活動(dòng)中充分表現(xiàn)自我，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，班主任可以通過(guò)定期組織班會(huì)活動(dòng)，將各項(xiàng)班集體活動(dòng)引入到班會(huì)過(guò)程中，比如通過(guò)班會(huì)制定讀書(shū)辯論會(huì)相關(guān)規(guī)則，也可以借助班會(huì)活動(dòng)，定期組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)中，組織學(xué)生積極參與具體的辦起活動(dòng)，同時(shí)也要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組或?qū)W生進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，這有助于良好師生關(guān)系的建立。

三、建立民主管理制度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

開(kāi)展班級(jí)管理，班主任要注意尊重學(xué)生的建議，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主意識(shí)較強(qiáng)，希望擺脫來(lái)自家長(zhǎng)和教師的束縛。這就需要班主任要轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念，能夠與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅萎a(chǎn)生足夠的信賴感，這也有助于班主任班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理中，開(kāi)展民主管理，這樣能夠使得班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)都能夠有序進(jìn)行，也能提升學(xué)生對(duì)班主任管理的信服感。

例如，對(duì)于班級(jí)管理規(guī)則的制定中，可以組織全體學(xué)生共同進(jìn)行班規(guī)的制定，學(xué)生可以互相提出一條搬起制度，在接下來(lái)的班級(jí)日常生活中每一位學(xué)生都要進(jìn)行遵守。班主任教師也可定期組織學(xué)生共同對(duì)近期班級(jí)體中的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相分享自己的建議，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自我審查，也會(huì)提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，這是班主任再進(jìn)行班級(jí)管理就會(huì)游刃有余，可以有效提高班主任的工作效率。

總結(jié)：綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)班主任管理過(guò)程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)及時(shí)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心想法。同時(shí)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理制度的制定時(shí)，可以采納學(xué)生的建議，組織學(xué)生共同進(jìn)行班規(guī)的制定，有效落實(shí)民主管理制度。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)中的一員，提升學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，也會(huì)讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中能夠嚴(yán)格遵守班級(jí)制度，積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，從而能夠有效提升學(xué)生的班級(jí)事務(wù)責(zé)任感，這樣就會(huì)有效提升班主任班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，促使班級(jí)更好發(fā)展。

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