可能·問題·路徑：新時代美育融入高校思政教育實踐探賾

劉天枝，梅運彬

（武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430070）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”[1]教育部和共青團(tuán)中央也明確提出了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求，并強調(diào)德育、美育等對大學(xué)生全面發(fā)展的重要性。思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，并促使其自主地接受這種影響，從而形成符合社會一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動[2]4。美育即審美教育，是指通過對社會美、自然美、藝術(shù)美以及各種美的表現(xiàn)形態(tài)的審美活動，對受教育者進(jìn)行教育，培養(yǎng)受教育者的審美欣賞、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造能力的教育，其本質(zhì)上是一種生命教育[3]。在高校思想政治工作中，這二者必須相互滲透才能有效增強大學(xué)生的審美意識和提高他們的個人修養(yǎng)。當(dāng)前，美育與思想政治教育在融合和滲透過程中仍存在著一些問題與困境，對新時代大學(xué)生的成長造成一定的負(fù)面影響。為此，高校需要結(jié)合二者的內(nèi)在契合性，探索符合時代發(fā)展的教育新理路，增強思想政治教育的實效性。

一、邏輯：美育與高校思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

美育對高校思想政治教育起著促進(jìn)和支撐作用，在教育過程中為學(xué)生提供更廣泛、更專業(yè)的美學(xué)知識，可以提高學(xué)生的審美意識和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。高校思想政治教育汲取美育的精華，能更好地促進(jìn)美學(xué)知識與當(dāng)代大學(xué)生思想意識的結(jié)合，實現(xiàn)二者優(yōu)勢功能的最大化。

（一）教育目標(biāo)的一致性

美育與思想政治教育的目標(biāo)是一致的。從表面上來看，美育的目的是使學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)他們的審美情趣、鑒賞能力與創(chuàng)造能力。但實質(zhì)上，美育的目的是使人的思想品德和心靈得到升華，使人的身心得到充分發(fā)展。德國美學(xué)家席勒說：“唯有在審美狀態(tài)中，我們才感到我們好像掙脫了時間；我們的人性才純潔而完整地表現(xiàn)出來，仿佛它還沒有由于外在力量的影響而受到任何損害?！盵4]67由此可見，培養(yǎng)完整的人是美育的最終目標(biāo)。思想政治教育的目的是提高學(xué)生的政治和道德素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，美育和思想政治教育有著相同的教育使命和目標(biāo)——塑造健全人格的人、培育完整的人。盡管兩者在教學(xué)方法上存在著差異，但它們的教育目標(biāo)是一致的，即都是通過具體的教育載體來美化人心、啟迪心靈。新時代，兩者統(tǒng)一于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)這一根本任務(wù)之中，都是教育者教育學(xué)生的途徑，都能幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，陶冶他們的道德情操，提升他們的人文素養(yǎng)。

（二）教育內(nèi)容的契合性

美育的基本內(nèi)容是通過創(chuàng)造美的形象和氛圍，利用不同形式的美培養(yǎng)人們的審美情趣，塑造人們的人格，從而推動人們對真善美的追求。雖然美學(xué)理論知識是美育的主要內(nèi)容，但是我國教育的最終目標(biāo)是為社會主義服務(wù)，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人和建設(shè)者，因此我國的美育具有意識形態(tài)性，包含著相當(dāng)豐富的社會主義意識形態(tài)方面的教育內(nèi)容，美育必然會融入社會主義核心價值觀與愛國主義思想等內(nèi)容。習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。”[5]思想政治教育是通過對大學(xué)生世界觀、人生觀以及價值觀的指導(dǎo)，向?qū)W生傳授社會主義核心價值觀和其他符合我國國情的政治理論知識，從而提高學(xué)生的思想道德水平，把他們培養(yǎng)成能為社會主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人才。由此看來，美育和思想政治教育內(nèi)容具有契合性——都包含社會主義意識形態(tài)和核心價值觀等內(nèi)容，都以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)，都以榜樣激勵和價值引領(lǐng)為教育手段。

（三）教育方式的互補性

美育在教育中更加注重情緒的引導(dǎo)和情感的培養(yǎng)，更偏向于感性的間接的教育手段，善于通過繪畫、詩歌、音樂等載體對學(xué)生進(jìn)行教育。美育的這種教育方式是潛移默化的，能使學(xué)生在欣賞美、品鑒美、創(chuàng)造美的過程中獲得情感價值和提高道德修養(yǎng)，提高他們追求真善美的自覺性和主動性。與之相比，思想政治教育較多運用直接的理性的教育方式，尤其以理論教導(dǎo)為主要手段；更注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，側(cè)重于使學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會道德規(guī)范和政治理念；更注重學(xué)科的科學(xué)性和理論性。由此看來，善于潛移默化影響人的美育和通過直接理論說教的思想政治教育的教育方式是對立統(tǒng)一又相互轉(zhuǎn)化的，它們相互補充、相互促進(jìn)。思想政治教育可以為美育的發(fā)展指明正確方向，美育能提高思想政治教育的實效性，共同為提高學(xué)生政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

二、困境：美育與高校思想政治教育的現(xiàn)實問題

思想政治教育和美育畢竟具有很大差異，因此二者融合與滲透的過程中還存在一些問題。

（一）美育融入高校思想政治教育缺乏課堂結(jié)合力

從高校思想政治理論課現(xiàn)狀來看，思想政治教育者吸收美育思想并將之融入教育工作的力度不夠。雖然思政課教師意識到美育與思想政治教育的內(nèi)容具有共通性，但是教學(xué)中依然存在將二者割裂開來的情況。首先，高校思想政治教育內(nèi)容缺乏審美內(nèi)涵的支撐。美育內(nèi)容在思想政治教育中沒有得到應(yīng)有的重視，在一定程度上削弱了思政課教學(xué)效果。近年來，思想政治教育課程與教學(xué)改革在黨和國家的關(guān)懷下取得了豐碩成果，但是課程內(nèi)容吸引力不強，未能受到大學(xué)生的廣泛關(guān)注，原因之一是思想政治教育課教材編寫過于重視理論性、邏輯性，沒能充分發(fā)掘和展示教材內(nèi)容的理性美、社會美。其次，思政課教育教學(xué)方式存在簡單生硬的傾向。單純進(jìn)行理論灌輸?shù)慕逃绞讲焕趯W(xué)生深刻地理解知識點，思政課教學(xué)可以借鑒美育的教育方式，利用音樂、電影等載體潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟理論精要。最后，思想政治教育平臺過于單一。在信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)的當(dāng)下，許多思政課教師固守傳統(tǒng)教學(xué)觀念，依然將課堂教學(xué)當(dāng)作高校思想政治教育的主陣地、主渠道，不甚重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)與利用。相比于美育，高校思政課教學(xué)沒有充分發(fā)揮微博、抖音、騰訊會議等新媒體的作用，沒能利用好形象感性的理論知識、呈現(xiàn)手段去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）美育融入高校思想政治教育缺乏文化感染力

感染力是美育獨特的優(yōu)勢，能使學(xué)生更好地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，增強提高審美品位與道德修養(yǎng)的自覺意識，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，當(dāng)下高校美育營造的文化氛圍不夠濃厚，感染力欠缺，難以幫助學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)美、深刻地感受美和積極地創(chuàng)造美。高校美育感染力匱乏主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是部分高校為了應(yīng)付上級檢查與考核，校園美育氛圍的營造帶有明顯的形式化傾向，缺少人文情懷和吸引力，甚至還會存在強制學(xué)生參加美育活動的現(xiàn)象，致使有的學(xué)生對美育產(chǎn)生了抵觸情緒；二是高校校園文化存在與學(xué)生審美需求相脫離的現(xiàn)象，有些高校校園文化建設(shè)一味追求熱點話題，不注重發(fā)掘所用素材隱含的審美價值和教育價值，在利用校園文化幫助學(xué)生樹立正確的審美觀方面做得不到位；三是校園文化的創(chuàng)新性、豐富性有待進(jìn)一步提升，有些高校的校園文化內(nèi)容單一、保守陳舊，致使美育地位日趨邊緣化，育人作用日益衰微，阻礙了高校思想政治教育與美育的有效融合。

（三）美育融入高校思想政治教育缺乏教師支撐力

目前，有些思想政治教育工作者對美育與思想政治教育的關(guān)系把握不準(zhǔn)，認(rèn)識不夠深刻，將美育與思想政治教育融合起來的主動性不強，推動融合的力度偏弱。首先，思想政治教育工作者對美育與思想政治教育二者目標(biāo)的辯證統(tǒng)一關(guān)系的認(rèn)識不到位，認(rèn)為二者教育目標(biāo)雖然具有一致性但實際上內(nèi)在關(guān)聯(lián)并不緊密，故而他們對美育融入思想政治教育的重視程度不夠。出現(xiàn)這種認(rèn)識與理解的偏差，主要原因是高校思想政治教育工作者沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美學(xué)知識和美育理論，無法從理論的高度深層次地認(rèn)識美育的價值和美育實施的機制，因此在工作中無法發(fā)揮美育的育人優(yōu)勢。二是思想政治教育工作者對美育融入思想政治教育的內(nèi)容與方式的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，普遍認(rèn)為思想政治教育的主渠道是思想政治理論課，而美育大多在課外實施，因而創(chuàng)新美育內(nèi)容和方式的積極性不高。有的思政課教師在課堂教學(xué)中融入了美育內(nèi)容，但目的還在于講授政治理論，沒有真正將美育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為政治理論內(nèi)容的有機組成部分，難以使學(xué)生將美育思想內(nèi)化于心和外化于行。三是思想政治教育工作者對自身在美育與思想政治教育融合中身份角色的理解出現(xiàn)偏差，普遍認(rèn)為自己的任務(wù)是將理論知識傳授給學(xué)生，忽視了自身話語表達(dá)、衣著打扮和行為舉止對學(xué)生的潛在影響。他們沒有意識到，自身的形象與氣質(zhì)表現(xiàn)是一種無聲的教育資源，也是直觀而真實的隱性美育教材。

三、探索：美育與高校思想政治教育的融合路徑

基于美育與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，高?？梢詮慕逃砟?、教學(xué)方式和教育載體等方面著手推進(jìn)二者的融合，利用美育的獨特優(yōu)勢增強高校思政教育的實效性。

（一）堅持以人為本，強化新時代美育理念

思想政治教育過程是主客體情感與認(rèn)識的交流互動過程，教育主體的認(rèn)知水平和能力水平直接關(guān)系到思想政治教育的實效。因此，實現(xiàn)思想政治教育與美育的融合，師資隊伍建設(shè)至關(guān)重要[6]。首先，高校要提高對美育融入思想政治教育的重視程度，深化教師對美育與思想政治教育目標(biāo)一致性的認(rèn)知。高校要加強對思想政治教育工作者的教育培訓(xùn)，促進(jìn)他們對美育和思想政治教育之間的關(guān)系有更準(zhǔn)確、全面、深入的理解。其次，高校教師要增強美育與思想政治教育融合的自覺性。教師要自覺學(xué)習(xí)美育理論，深刻理解和把握美育的基本內(nèi)涵、教育內(nèi)容和審美方式，自覺將美育與思想政治教育融合起來；要增強美育意識，提高對美育的關(guān)注度，自覺從美育中汲取精華，做到與時俱進(jìn)，使思政課教學(xué)緊跟時代審美潮流，使審美引導(dǎo)與思想教育相得益彰；要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，主動在思政課教學(xué)過程中滲透美育理念，做到以情感人、以美怡人、以理服人，提高思政課教學(xué)質(zhì)量。最后，高校要加強制度建設(shè)，主推美育與思想政治教育融合進(jìn)程。學(xué)?？梢园衙烙{入教學(xué)綜合考核中，以便引起師生的重視；可以在經(jīng)費、師資配置等方面加大對美育的支持力度，提升美育在教育教學(xué)體系中的地位，形成良好的推進(jìn)美育與思想政治教育融合的氛圍。

（二）借鑒美育教育方法，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容與方法

馬克思主義的美育觀對我國教育事業(yè)尤其是思想教育工作有著深遠(yuǎn)的影響和重要的指導(dǎo)價值，高校思想政治教育工作者要自覺以馬克思主義美育觀為指南，將美育對學(xué)生審美觀念、審美情趣的培養(yǎng)與思想政治教育求真求善的目標(biāo)結(jié)合起來。思想政治教育工作者如果能堅持與時俱進(jìn)的理念，將美育內(nèi)容融入思想政治教育，就很有可能引發(fā)思想政治教育內(nèi)容與方式的變革和創(chuàng)新，為強化思想政治教育效果輸入新鮮血液。高校教育工作者要充分利用美育教育資源，整合美育內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容，為借力美育提升思想政治教育成效做好充分準(zhǔn)備。在教育方式方面，高校思想政治教育工作者要做到寓教于美、美教并重，以激起學(xué)生的思想共鳴和情感共振。比如，思政課教師在教學(xué)過程中可以多方借鑒美育教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，注重學(xué)生情緒引導(dǎo)和情感培養(yǎng)，增強教學(xué)感染力和理論說服力。

（三）借助美育優(yōu)勢，豐富思想政治教育載體

習(xí)近平總書記強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待[7]。除了課堂教學(xué)這個主要渠道，高校還要開發(fā)利用更加豐富的思想政治教育載體。首先，高?？梢越M織力量，創(chuàng)作弘揚社會主義核心價值觀、宣傳先進(jìn)政治思想的文化文藝作品，如校園劇、宣教畫、美術(shù)作品等，通過節(jié)目演出、作品展覽、現(xiàn)場教育等方式，讓學(xué)生在感受藝術(shù)美、社會美和文化魅力的同時接受思想教育，提高思想政治教育工作成效。其次，高?？梢越柚鷮W(xué)生社團(tuán)，組織開展社會實踐活動，讓學(xué)生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)美和感受美，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，多管齊下地促使學(xué)生提高思想認(rèn)識水平，達(dá)到美育與思想政治教育共同發(fā)力、互惠雙贏的效果。比如，學(xué)生攝影社團(tuán)可以定期組織成員用相機捕捉生活中美的風(fēng)景、美的人物和美的行為，并舉辦攝影藝術(shù)展，將自然之美、社會之美呈現(xiàn)給其他同學(xué)，在欣賞美和創(chuàng)造美的過程中提高審美能力，升華思想境界。最后，思政課教師要積極開發(fā)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程。依托現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺并開展線上教學(xué)，不僅能突破時空限制、降低教學(xué)成本，還能為教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和加強與學(xué)生交流提供便利。比如，思政課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺的群點名、課堂討論區(qū)和課后作業(yè)板塊即時掌握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀態(tài)。更重要的是，網(wǎng)絡(luò)課程平臺可以為教師將海量的美育內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生提供充足的空間和快捷的方式，有助于在短時間強化美育與思想政治教育的融合，進(jìn)而提高美育的滲透力與吸引力，增強思想政治工作的影響力。

（四）堅持以文化人，增強校園環(huán)境感染力

校園環(huán)境是隱性課程的重要載體，關(guān)乎大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量，在高校思想政治教育工作中具有重要價值。大學(xué)生在充滿美育氛圍的校園里生活和學(xué)習(xí)，在充滿文化氣息的優(yōu)美校園環(huán)境的熏陶感染下，容易煥發(fā)崇尚美好事物的熱情。他們的性格養(yǎng)成、人格塑造等方面，也會受到潛移默化的積極影響。首先，高校要以校訓(xùn)校風(fēng)為引領(lǐng)推進(jìn)校園環(huán)境和校園文化建設(shè)，突出美育主題、紅色文化主題，營造濃郁的校園文化氛圍。思想政治教育工作者要將校訓(xùn)校風(fēng)落實到日常教育工作中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)同它們的內(nèi)涵與外延，還要指導(dǎo)學(xué)生將校訓(xùn)校風(fēng)外化為行動。其次，高校校園文化建設(shè)要突出校史文化和校本特色，打造個性化景觀，建設(shè)充滿青春氣息和人文精神的育人環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)美溫馨的校園文化環(huán)境里接受思想政治教育。最后，高校可以圍繞美育主題舉辦校園文化活動，例如合唱比賽、文藝匯演、書畫展覽、音樂劇、電影節(jié)等，豐富學(xué)生的課余文化生活，使學(xué)生能深刻領(lǐng)悟美、高質(zhì)創(chuàng)造美，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀與審美觀，借美育之力不斷優(yōu)化思想政治教育工作。

綜上，高校要堅持以人為本、以生為本，督促思想政治教育工作者樹立科學(xué)美育理念，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教育內(nèi)容、教育方法和教育載體，實現(xiàn)思想政治教育和美育的有效融合，增強思想政治教育的實效性，更好地履行立德樹人使命，為新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。