侯天順 江曉東 朱 敏

（1.西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院，陜西 楊凌 712100；2.西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

從2000 年以來，我國(guó)碩士研究生的報(bào)考人數(shù)與錄取人數(shù)逐年上升，報(bào)考人數(shù)從2000 年的39.2 萬人增至2020 年的341 萬人，增幅高達(dá)769.9%[1]。錄取人數(shù)從2000 年的10.3 萬人到2020 年的99.4 萬人，增幅達(dá)到865.0%。在這些錄取的學(xué)生中，大部分為應(yīng)屆畢業(yè)生、少部分為在職工作人員等，他們的考研目的各不相同。部分考生為了學(xué)術(shù)研究而考研，部分考生為了在將來獲得更好的工作而考研，部分考生為了逃避就業(yè)壓力繼續(xù)享受大學(xué)時(shí)光而考研。由于目的不同，研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究的態(tài)度各不相同，造成了不同學(xué)生在科研活動(dòng)中表現(xiàn)的差異性，從而導(dǎo)致他們的科研工作量完成度各不相同。再者，研究生的最終目的是順利畢業(yè)，導(dǎo)師的職責(zé)是按照學(xué)校的規(guī)章制度培養(yǎng)研究生。在多數(shù)情況下研究生能虛心接受導(dǎo)師的教導(dǎo)，將自己大部分的時(shí)間放到學(xué)術(shù)研究中。但個(gè)別研究生不聽從導(dǎo)師的教導(dǎo)，按自己的想法做事，因此研究生與導(dǎo)師之間便產(chǎn)生了矛盾。比如部分研究生寫的論文數(shù)量和質(zhì)量無法達(dá)到學(xué)校的要求，而這些學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)條件看成是導(dǎo)師對(duì)研究生的要求，因此研究生與導(dǎo)師之間便產(chǎn)生了矛盾。實(shí)質(zhì)上，這是部分研究生不能正常協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)研究與就業(yè)深造之間深層次矛盾的外在體現(xiàn)。

研究生教育是大學(xué)和研究院教育不可或缺的重要一環(huán)，是為國(guó)家培養(yǎng)高精尖人才的搖籃，代表著一個(gè)國(guó)家教育的最高發(fā)展水平。習(xí)近平總書記指出：“我們對(duì)高等教育的需求比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈?！倍鴮W(xué)術(shù)研究是研究生教育的重要內(nèi)容，學(xué)術(shù)研究是根本，是基礎(chǔ)，只有完成學(xué)術(shù)研究任務(wù)，學(xué)生才能順利畢業(yè)[2]。就業(yè)是研究生步入社會(huì)求職并為自己事業(yè)前途打拼的第一步，深造則是通過再次進(jìn)入大學(xué)校園繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，獲得更多的教育機(jī)會(huì)，以期在未來進(jìn)入更高的職業(yè)階層并拿到滿意的職業(yè)收入。針對(duì)部分研究生不能正常處理學(xué)術(shù)研究與就業(yè)深造之間的關(guān)系，以及消極應(yīng)付研究生學(xué)業(yè)問題，筆者結(jié)合西北農(nóng)林科技大學(xué)土木工程學(xué)科10余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問題進(jìn)行了深入分析，提出了幾點(diǎn)建議。

一、研究生學(xué)術(shù)研究與就業(yè)深造矛盾的原因分析

1.部分研究生缺乏專業(yè)認(rèn)同感

專業(yè)認(rèn)同感是指學(xué)習(xí)者與自己所學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)特征趨同的過程，學(xué)習(xí)者在充分了解、掌握學(xué)科知識(shí)的條件下，對(duì)專業(yè)產(chǎn)生的認(rèn)知感。就土木工程學(xué)科而言，部分研究生在經(jīng)歷了野外實(shí)習(xí)后，對(duì)土木工程學(xué)科學(xué)術(shù)研究和實(shí)際生產(chǎn)工作有了一定的了解。但由于他們不想吃苦受累受臟，只想過安逸享樂的生活，于是消極對(duì)待土木工程的學(xué)術(shù)研究任務(wù)，到畢業(yè)時(shí)，極有可能因完不成學(xué)術(shù)研究任務(wù)而無法按時(shí)畢業(yè)。這部分研究生對(duì)土木工程專業(yè)缺乏專業(yè)認(rèn)同感，只是想通過上研究生混取畢業(yè)證，畢業(yè)后換行業(yè)求職謀生。他們?nèi)狈ψ鲅芯康臒崆椋辉敢饣〞r(shí)間思考與探索科學(xué)問題，往往缺少工作量，最終導(dǎo)致延期畢業(yè)或退學(xué)，對(duì)自己的就業(yè)或深造產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

2.部分研究生缺乏社會(huì)責(zé)任感

顧炎武在《日知錄·正始》中說道：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！鄙鐣?huì)責(zé)任感作為研究生素質(zhì)培養(yǎng)重要的一部分，其影響小到研究生本人的成長(zhǎng)、成才，大到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。個(gè)別研究生讀研只是為了混學(xué)歷，目的是在畢業(yè)時(shí)找到更好的工作，于是在讀研期間不專心學(xué)術(shù)研究，導(dǎo)致自己的學(xué)術(shù)研究任務(wù)不能完成，拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證。如果學(xué)校降低研究生畢業(yè)條件，讓這一部分研究生順利畢業(yè)，這會(huì)對(duì)社會(huì)造成一定的負(fù)面影響。一方面，這部分畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后，做著與其能力不符的工作，將會(huì)降低工程建設(shè)質(zhì)量，增加工程事故發(fā)生的概率，阻礙社會(huì)發(fā)展。另一方面，這批不合格的畢業(yè)生順利畢業(yè)了，可能會(huì)使師弟師妹們紛紛效仿，產(chǎn)生不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

3.部分研究生不能擺正學(xué)術(shù)研究與就業(yè)深造的關(guān)系

學(xué)術(shù)研究不僅是讀研的本質(zhì)目的，也是研究生正常的職責(zé)與義務(wù)。通過讀研，可以提高個(gè)人為人處世與獨(dú)立解決復(fù)雜問題的能力，而讀研的最終目的是獲得更好的就業(yè)或深造機(jī)會(huì)。學(xué)術(shù)研究是基礎(chǔ)，是根本，更是研究生順利畢業(yè)拿到畢業(yè)證和學(xué)位證的條件。就業(yè)是研究生進(jìn)入社會(huì)為自己事業(yè)打拼的第一步，深造是研究生更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。個(gè)別土木工程研究生不以做實(shí)驗(yàn)、寫論文為重，怕臟怕累，將大部分時(shí)間放在考證、兼職、打電子游戲、看電影、聽歌和睡懶覺等與學(xué)術(shù)研究無關(guān)的事情上，到了畢業(yè)時(shí)又著急參加各大公司的招聘會(huì)。在畢業(yè)時(shí)，不能按時(shí)獲得學(xué)位證與畢業(yè)證，更不能獲得自己滿意的工作。

二、研究生學(xué)術(shù)研究與就業(yè)深造矛盾心理疏導(dǎo)方法

1.導(dǎo)師是研究生學(xué)術(shù)道路上的引路人，以德為本，及時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)

首先，導(dǎo)師用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生示范，通過語言教化學(xué)生，及時(shí)發(fā)揮教師傳道授業(yè)解惑的作用。韓愈在《師說》中說道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！比藦恼Q生開始就有許許多多的長(zhǎng)者指引著他成長(zhǎng)，從最初的父母、親戚到學(xué)校的各個(gè)科目教師，而在研究生三年的學(xué)習(xí)生活期間，導(dǎo)師成了促進(jìn)研究生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的主要助力者。導(dǎo)師的諄諄教導(dǎo)和自身實(shí)際行動(dòng)不知不覺地影響和感化研究生，這會(huì)給予研究生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的動(dòng)力，提升他們的科研積極性。對(duì)于土木工程的研究生來說，導(dǎo)師能給予研究生在寫論文時(shí)理論方面的指導(dǎo)，也能親自做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范，讓研究生感同身受。這些可以使研究生更好地完成科研任務(wù)，順利畢業(yè)，獲得自己滿意的崗位。

其次，導(dǎo)師以學(xué)術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化研究生的科研能力，激發(fā)研究生的學(xué)術(shù)研究熱情。部分研究生以就業(yè)為目標(biāo)，僅僅想獲得一紙文憑來提高自己進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力[3]。在正常工作時(shí)間，他們不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，不專心寫論文，只是做自己想做的事。為了改善這種現(xiàn)狀和激發(fā)研究生科研的主觀能動(dòng)性，一方面，由于不同的研究生具有不同的特點(diǎn)和能力，導(dǎo)師可以因材施教，分類指導(dǎo)，為不同水平、能力的研究生分配不同的任務(wù)[4]。另一方面，在研究生教育中，研究生批判性思維的獲得極為重要，導(dǎo)師應(yīng)注重他們批判性思維的培養(yǎng)，并讓其切身體會(huì)追求新知識(shí)的經(jīng)歷和過程，進(jìn)而使得他們對(duì)學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生學(xué)術(shù)自信[5]。通過以上兩種方法，在一定程度上能強(qiáng)化研究生的科研能力，激發(fā)他們科研的主觀能動(dòng)性[6]。

最后，導(dǎo)師及時(shí)督促學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，提升學(xué)生專業(yè)能力。成功的學(xué)業(yè)是研究生按時(shí)畢業(yè)、求職找工作的重要保障。韓愈在《進(jìn)學(xué)解》說道：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”研究生在學(xué)習(xí)期間一定要專心科研，為未來的就業(yè)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就土木工程的研究生而言，為了培養(yǎng)其不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，導(dǎo)師應(yīng)注重與學(xué)生加強(qiáng)合作，督促和指導(dǎo)研究生進(jìn)行科研活動(dòng)。一方面，以學(xué)生為中心進(jìn)行科學(xué)研究，給予研究生更多的自主權(quán)，重視研究生在自我探索學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣和自信心的獲得。另一方面，導(dǎo)師在給予研究生一定自由度的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)管理約束，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。例如導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)糾正土木工程研究生撰寫論文的錯(cuò)誤，給予他們?cè)谡撐膶懽魃系恼_引導(dǎo)。

2.家長(zhǎng)是研究生學(xué)習(xí)生活上的堅(jiān)強(qiáng)后盾，以心換心，及時(shí)進(jìn)行心靈開導(dǎo)

第一，父母要與子女加強(qiáng)情感交流，走進(jìn)子女的心靈深處，促進(jìn)子女健康成長(zhǎng)。孟郊在《游子吟》中說道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！蹦赣H給子女縫補(bǔ)完好的衣服表述了母愛的偉大，但母親為子女所做的遠(yuǎn)不止這些。在子女的成長(zhǎng)道路上，父母已經(jīng)陪伴子女度過了二十幾載春秋，對(duì)子女人生每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)。同樣在子女的研究生學(xué)習(xí)階段，父母應(yīng)及時(shí)了解子女的生活狀況，細(xì)細(xì)傾聽子女對(duì)生活的訴說。父母可以使用手機(jī)電話或社交軟件與子女進(jìn)行情感交流，走進(jìn)子女的心靈深處，對(duì)子女進(jìn)行情感的方向性引導(dǎo)，以此為相隔千里的父母與子女構(gòu)建一座心靈交匯的橋梁[7]。

第二，父母要關(guān)注子女生活中的困難，主動(dòng)了解子女心理狀況，繼而幫助子女緩解心理壓力。研究生在學(xué)習(xí)和生活中存在壓力是正常的，沒有壓力的研究生生活是索然無味的，而適當(dāng)?shù)膲毫δ艽龠M(jìn)研究生在學(xué)術(shù)研究中刻苦奮斗。但研究生承受過度的壓力，將會(huì)產(chǎn)生各種心理問題。為了緩解子女面臨的心理壓力，避免子女因完不成科研任務(wù)而無法畢業(yè)，父母應(yīng)引導(dǎo)子女正確認(rèn)識(shí)自身存在的壓力，理性對(duì)待壓力，提升自助能力，積極緩解自身壓力。比如，就西北農(nóng)林科技大學(xué)土木工程的研究生而言，在他們做了一周的實(shí)驗(yàn)后，父母應(yīng)傾聽子女對(duì)坎坷實(shí)驗(yàn)過程的訴說，并且安慰子女。

第三，父母要關(guān)心子女學(xué)業(yè)，鼓勵(lì)子女爭(zhēng)取學(xué)習(xí)進(jìn)步，為子女在學(xué)習(xí)道路上保駕護(hù)航。子女只有完成學(xué)術(shù)研究，才能滿足畢業(yè)條件。父母應(yīng)及時(shí)了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予幫助。對(duì)于土木工程的研究生來說，一方面，父母應(yīng)關(guān)心子女野外勘查實(shí)習(xí)的安全和生活狀況，及時(shí)鼓勵(lì)子女發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、迎難而上的品質(zhì)。另一方面，父母也要了解子女的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)，子女的學(xué)習(xí)壓力大，告訴子女要注意休息，督促子女及時(shí)完成學(xué)業(yè)?？傊?，可憐天下父母心，父母對(duì)子女的學(xué)業(yè)關(guān)心，會(huì)讓子女加倍努力。子女盡心完成學(xué)術(shù)研究，滿足畢業(yè)條件，從而獲得更好的就業(yè)深造機(jī)會(huì)，可以及時(shí)化解學(xué)術(shù)研究與就業(yè)深造的心理矛盾。

3.學(xué)校是研究生求學(xué)深造的偉大母親，以人為本，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

首先，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)人際交流與文化熏陶，讓學(xué)生在文化樂園中成長(zhǎng)。劉禹錫在《陋室銘》中說道：“斯是陋室，惟吾德馨?！毙@文化是一種以學(xué)生為主體，以學(xué)校校園為主要載體，以培養(yǎng)學(xué)生為導(dǎo)向的文化[8]。校園文化是一種特定的文化，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展是至關(guān)重要的。研究生參與校園文化活動(dòng)，在文化活動(dòng)中表現(xiàn)自我，能激發(fā)研究生的學(xué)術(shù)熱情和創(chuàng)新思維，提高研究生的意志品質(zhì)。比如土木工程專業(yè)的文化活動(dòng)之一是學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，優(yōu)秀的科研工作者或工程建設(shè)者通過學(xué)術(shù)講座分享學(xué)科前沿知識(shí)，可以讓研究生了解到最新的土木工程發(fā)展?fàn)顩r。參與校園文化活動(dòng)，可以激發(fā)研究生的科研熱情，調(diào)動(dòng)研究生求學(xué)的主觀能動(dòng)性。另外，也可以提高研究生為人處事的能力，有利于將研究生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才[9]。

其次，嚴(yán)格執(zhí)行研究生管理制度，加強(qiáng)對(duì)研究生的行為約束，為培養(yǎng)出優(yōu)秀研究生提供了制度保證。孟軻在《孟子.離婁上》說道：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！睅浊昵肮湃艘呀?jīng)意識(shí)到了規(guī)則對(duì)于家庭、各個(gè)行業(yè)乃至國(guó)家的重要性。在研究生讀研階段，約束研究生行為的規(guī)章制度是《研究生手冊(cè)》，其中在學(xué)位管理模塊里嚴(yán)格規(guī)定了研究生學(xué)位授予的相關(guān)條件，比如西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)學(xué)術(shù)水平必要條件之一是：在國(guó)內(nèi)核心期刊及以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文一篇。對(duì)于土木工程專業(yè)研究生而言，其義務(wù)是在遵守《研究生手冊(cè)》的相關(guān)制度下，開展室內(nèi)試驗(yàn)和原位試驗(yàn)?？傊瑢W(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《研究生手冊(cè)》里的管理?xiàng)l例，杜絕人為因素而導(dǎo)致的制度執(zhí)行不力的現(xiàn)象，從而讓研究生管理井然有序，提高管理效率。這能保障研究生更好地完成科研任務(wù)，進(jìn)而順利畢業(yè)，獲得更好的深造機(jī)會(huì)或就業(yè)崗位。

最后，采取家校聯(lián)合心理干預(yù)方法，有效統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育方向，最大限度緩解學(xué)生心理壓力。研究生心理教育的質(zhì)量不僅取決于家長(zhǎng)，更決定于學(xué)校，并且家庭教育和學(xué)校教育是相互關(guān)聯(lián)的。研究生學(xué)術(shù)研究任務(wù)的完成依賴于家長(zhǎng)對(duì)子女的監(jiān)督、鼓勵(lì)，而學(xué)校則通過提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的指導(dǎo)教師和先進(jìn)的教學(xué)器材來幫助研究生完成科研活動(dòng)。在新媒體平臺(tái)下，學(xué)校能及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生心理問題，通過家長(zhǎng)、導(dǎo)師、學(xué)校三方共同與子女進(jìn)行心靈溝通，解決子女的心理矛盾，最大限度的督促其完成學(xué)業(yè)。就土木工程的研究生而言，采取家校聯(lián)合心理干預(yù)方法，能培養(yǎng)土木工程研究生不怕苦，不怕累，求真務(wù)實(shí)，吃苦耐勞的品質(zhì)。這樣能使研究生盡心投入學(xué)術(shù)研究，提高學(xué)業(yè)完成度，進(jìn)而使得研究生順利畢業(yè)，獲得更好的就業(yè)深造機(jī)會(huì)[10]。

三、總結(jié)

針對(duì)研究生學(xué)術(shù)研究與就業(yè)深造矛盾心理，根據(jù)筆者10余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)可行性建議：①導(dǎo)師作為研究生教育的主要負(fù)責(zé)人，不僅應(yīng)對(duì)研究生的學(xué)術(shù)研究進(jìn)行引導(dǎo)，更應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行思想指引，促使研究生取得一定的學(xué)術(shù)成果，同時(shí)具備良好的心態(tài)。②家長(zhǎng)是子女的思想導(dǎo)師，應(yīng)及時(shí)與子女進(jìn)行心靈溝通，緩解研究生的心理壓力，讓研究生在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)無后顧之憂。③通過校園文化環(huán)境給予研究生源源不斷的文化熏陶，以學(xué)校規(guī)章制度約束研究生的行為，采取家校聯(lián)合干預(yù)方法對(duì)研究生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓研究生走出矛盾心理困局，釋放研究生的心理壓力。