倪蕓

興趣會(huì)讓人們心無(wú)旁騖地積極思維，學(xué)會(huì)主動(dòng)解決困難，讓學(xué)習(xí)變成一種享受。怎樣讓興趣留存在學(xué)生心中，保持新鮮感，是每一位音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)該探究的重要問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在音樂(lè)課堂教學(xué)中合理選用生動(dòng)有趣而又新穎的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松的音樂(lè)課堂氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

一、游戲滲入，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)生活中的新鮮事物充滿好奇心，還特別喜歡做游戲。因?yàn)橛螒蚩梢宰屗麄兺耆潘勺约?，釋放自己的天性，在快?lè)中學(xué)有所得。根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者將音樂(lè)與游戲合理地創(chuàng)編在一起，讓學(xué)生在小游戲中，放松自己的心情，進(jìn)而釋放對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，筆者引導(dǎo)學(xué)生玩“小猴爬樹(shù)”的游戲，在玩的過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)操作技能的訓(xùn)練，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)。學(xué)生在輕輕松松的唱跳玩樂(lè)中直接地、自主地有了趣味性的音樂(lè)體驗(yàn)。課堂教學(xué)中，筆者還將樂(lè)理知識(shí)口語(yǔ)化，比如為八分休止符起名叫“豆芽菜”，把八分音符叫做“閃電”，并將它們編成有趣的童話故事。如此，賦予抽象、艱澀難懂的音樂(lè)符號(hào)語(yǔ)言以有趣、可愛(ài)的名稱，將悅耳的樂(lè)曲等多種音樂(lè)知識(shí)以簡(jiǎn)單的認(rèn)知形式簡(jiǎn)述給學(xué)生。他們對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的吸收更快，也記得更牢了。

二、聲音引趣，提高興趣

孩童對(duì)于外界存在的各種各樣的音色體驗(yàn)是從一出生就有的。他們的耳朵能捕捉各種各樣的音色，并在這個(gè)過(guò)程中漸漸地對(duì)音樂(lè)有了興趣。找尋生活中的音響是學(xué)生初學(xué)音樂(lè)的主要具體內(nèi)容之一，譬如我們的腳步聲、風(fēng)聲、雨聲、樹(shù)葉的沙沙聲、動(dòng)物的叫聲，等等。學(xué)生會(huì)意識(shí)到音樂(lè)與人的生活是緊緊聯(lián)系在一起的。因此教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音的感知，積極帶領(lǐng)他們?cè)谡n堂中體驗(yàn)樂(lè)曲的音色、結(jié)構(gòu)等，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)表演，增強(qiáng)興趣

表演與音樂(lè)密不可分，表演不僅能啟發(fā)感情亦能表現(xiàn)感情。因而，筆者會(huì)不失時(shí)機(jī)地與學(xué)生一起依據(jù)歌曲具體內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有利于記憶歌曲及抒發(fā)感情的手勢(shì)來(lái)配合樂(lè)曲演奏。音樂(lè)的靜聽(tīng)和肢體的動(dòng)作讓學(xué)生有了極大的參與感、體驗(yàn)感。在這一過(guò)程中，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)具體內(nèi)容展開(kāi)即興表演。這是提升學(xué)生創(chuàng)編能力的契機(jī)，他們也因此輕松松松地記住了旋律，更有興趣學(xué)習(xí)下去。例如，在教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)“多快樂(lè)呀多幸?！边@一節(jié)課中，筆者先播放西藏圖片，引出藏族并介紹其風(fēng)俗文化。學(xué)生深深陶醉在西藏的自然風(fēng)景和民俗之中。接著，筆者告訴學(xué)生藏族人民能歌善舞，并讓他們欣賞藏族人民獨(dú)具特色的跳舞視頻。在聲、色、畫(huà)的共同刺激下，學(xué)生更對(duì)接下來(lái)的表演學(xué)習(xí)充滿期待，也為后面的歌舞學(xué)習(xí)提供了具象的模仿范本。此時(shí)，筆者趁熱打鐵教授學(xué)生藏族舞的基本動(dòng)作。學(xué)生的興趣越來(lái)越濃，不由自主地集中了注意力，紛紛踴躍參與其中。他們不僅學(xué)習(xí)了基本的舞蹈動(dòng)作，更從視頻中得到啟發(fā)，模仿表演者的微妙表情，將自己對(duì)歌曲的理解融入基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)之中。這節(jié)課真正體現(xiàn)了“樂(lè)學(xué)”的理念，在教學(xué)表演的過(guò)程中讓興趣時(shí)刻引領(lǐng)學(xué)生，更為學(xué)習(xí)后面的唱歌和表演奠定基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師要適時(shí)、合理地利用豐富多彩的多媒體信息技術(shù)，讓音樂(lè)課堂充滿氛圍感。如音響、光、影等多種環(huán)境因素，有助于讓音樂(lè)教學(xué)過(guò)程變得有聲有色、妙趣橫生。比如，在教學(xué)《小青蛙》時(shí)，筆者使用了多媒體輔助音樂(lè)課堂。本首樂(lè)曲旋律、節(jié)奏、力度不斷變化，因此筆者在視頻上也展示了不斷變化的月下之景：小青蛙自在地玩耍、專心致志地捕捉害蟲(chóng)、于荷葉上開(kāi)心跳躍;小青蛙直面狂亂的暴風(fēng)雨;風(fēng)雨過(guò)后，在“喔喔”的雞鳴聲中太陽(yáng)出現(xiàn)了，青蛙們繼續(xù)在江面上勞動(dòng)，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱。這些多媒體技術(shù)與音樂(lè)課堂相輔相成，將學(xué)生的好奇之心激發(fā)，將他們帶入美好的生活場(chǎng)景之中，并讓他們自發(fā)參與其中，樂(lè)于參與其中。多媒體輔助教學(xué)使小學(xué)音樂(lè)課堂輕巧而不枯燥，簡(jiǎn)練而不松散，為學(xué)生提供了一種帶動(dòng)他們自身主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的熱情，極大地改善了整個(gè)教學(xué)環(huán)境，提高了課堂效率。

五、師生互動(dòng)，點(diǎn)燃興趣

以往的教學(xué)活動(dòng)常常是填鴨式教學(xué)，實(shí)際上就是讓學(xué)習(xí)者機(jī)械、枯燥地記憶，毫無(wú)目的地模仿教師。這樣的課堂教學(xué)完全忽視了學(xué)習(xí)者的主體作用及他們的情感表達(dá)，甚至嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)者思維個(gè)性化及行為個(gè)性化的發(fā)展。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)自主性，就沒(méi)辦法專心專注。事實(shí)上，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是雙方思維碰撞的過(guò)程，也是雙方情感的融匯和貫通。因此，創(chuàng)建一個(gè)和諧輕松的互動(dòng)型音樂(lè)課堂是引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化思維發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式。對(duì)教師而言，意味著課堂教學(xué)中應(yīng)尊重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過(guò)程，迎合他們的個(gè)性化需求，師生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣才能生成輕松有趣的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之愛(ài)上音樂(lè)課堂。

六、科學(xué)評(píng)價(jià)，延續(xù)興趣

音樂(lè)課上，教師應(yīng)注重每一堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，切忌用枯燥的方式去簡(jiǎn)單評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)情況的優(yōu)劣高下。因此每一堂課教師需要根據(jù)本節(jié)課學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的掌握情況結(jié)合自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)價(jià)等不同方式展開(kāi)合理具體的評(píng)價(jià)。比如，給學(xué)生貼上代表優(yōu)秀、進(jìn)步的榮譽(yù)貼紙，或者用印章來(lái)記錄學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度。學(xué)期考核時(shí)，達(dá)到一定分值的學(xué)生可以“免考”，或者獎(jiǎng)勵(lì)他們玩游戲的機(jī)會(huì)，也可以分發(fā)小獎(jiǎng)品。小小的印章、貼紙是他們的榮譽(yù)，也是興趣的累積。教師鼓勵(lì)他們展開(kāi)自評(píng)、他評(píng)，讓他們發(fā)現(xiàn)他人以及自己的“閃光點(diǎn)”，用賞識(shí)的眼光去看待別人，知曉自己的價(jià)值，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使每一個(gè)學(xué)生均變成閃閃發(fā)光的“金子”。總之，只有用學(xué)生樂(lè)于接受的方式，才能最大程度刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。

興趣并非天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。教師在日常備課和教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)，用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，從而讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中順利甚至更好地完成音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)，真正落實(shí)藝術(shù)教育目的。

（作者單位：福建省福清市融西小學(xué)? ? 本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）