杜萍

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”隨著語文課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地。然而，當(dāng)我們靜下心來對當(dāng)前的語文課堂作進(jìn)一步反思時，我們發(fā)現(xiàn)不少教師對課程改革缺乏深入全面的了解，大量非語文的東西源源不斷地涌進(jìn)了語文課堂，語文本色卻越來越少， 讓我們的教學(xué)“荒了自己的田，種了他人的地”。

語文教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下聽語文、說語文、讀語文、寫語文、用語文的實(shí)踐活動，語文課堂是學(xué)生練“語”習(xí)“文”的“訓(xùn)練場”。復(fù)原語文本色，把語文的“根”留住，使語文課堂真正堅守自然、和諧、本真，才是我們的理想境界。如何才能回歸語文本色呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、合理預(yù)設(shè)教學(xué)，求“簡”

現(xiàn)在的語文課堂變得越來越復(fù)雜，形式多，花樣多，讓人覺得琳瑯滿目，流光溢彩，但一細(xì)嚼，卻又感覺平淡，缺乏內(nèi)涵和品位。而有些簡單的課，初聽不怎么樣，但越嚼越有味，越嚼越有文化氣息。“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花?！边@種“簡單”不是簡單無物，方法單一，而是將教學(xué)內(nèi)容精簡濃縮，力求“簡而精，單而豐”，并以簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，簡化教學(xué)過程。我認(rèn)為，簡單的語文課堂應(yīng)該是：

1.教學(xué)內(nèi)容需簡約

“給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！闭Z文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語文老師，應(yīng)以一個學(xué)習(xí)者的身份，與文本及文本后面的作者認(rèn)真對話，靜心凝神地研讀教材，準(zhǔn)確地把握教材，藝術(shù)地處理教材，在深入上下功夫，在淺出上做文章。

2.教學(xué)過程求簡化

有的語文課教學(xué)環(huán)節(jié)花樣迭出，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，頻頻更替，讓學(xué)生感到復(fù)雜、深奧，應(yīng)接不暇。我們要把握住語文的功能，盡可能減少不必要的環(huán)節(jié)，去掉那些非語文的東西，即使是語文的內(nèi)容，也要突出重點(diǎn)。

3.教學(xué)語言應(yīng)簡潔

我們的母語經(jīng)過千百年的錘煉，其特點(diǎn)之一就是可以用最簡潔的話表達(dá)最豐富的內(nèi)容。教師的引導(dǎo)、過渡、講解、評價的語言要力求簡潔、精煉、準(zhǔn)確，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生置身于濃郁的語言環(huán)境中，從而受到熏陶和感染。

4.教學(xué)媒體要簡便

即簡單方便，為教學(xué)所用，克服浪費(fèi)作秀。這里并不否定多媒體的作用，而是強(qiáng)調(diào)不要畫蛇添足。多年前曾聽一位老教師講《初冬》一課。這篇文章是寫景的，雖然很美，但想一節(jié)課都讓低年級的學(xué)生把注意力集中在課文中，卻也是不容易的。這位老教授只拿一支粉筆，在沒有其它教具，通過聽、說、讀、寫，將學(xué)生和聽課的老師牢牢抓住，這就是本色語文的魅力。

二、把握教學(xué)目的，求“實(shí)”

母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本目的在于理解和運(yùn)用祖國的語言文字，會聽說讀寫，有一定的語文素養(yǎng)。然而看一看當(dāng)前的一些語文課堂，你會發(fā)現(xiàn)，語文課堂已經(jīng)不堪重負(fù)，強(qiáng)加在語文身上的非語文的東西太多了，現(xiàn)在的語文課已失去了本真，失去了“語文味”。

1.語文課應(yīng)該注重扎實(shí)

語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，理解、感悟是語文教學(xué)永恒的主題。語文不僅僅要重視人文性教育，也不可忽視對學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練。在“訓(xùn)練”與“感悟”之間尋求最佳的平衡點(diǎn)，讓訓(xùn)練與感悟并舉，從而開發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在語文課堂上要做到訓(xùn)練之中有感悟，感悟之時有訓(xùn)練，真正地讓語文學(xué)習(xí)有實(shí)效。

2.語文課應(yīng)該追求樸實(shí)

那種追求場面熱鬧、形式花哨的語文課終究不長久。語文教師應(yīng)該拋棄浮華，簡單地、樸實(shí)地、輕松地教語文，自然、淳樸，不刻意雕琢，并讓學(xué)生體會到文本的語言美、意境美、文化美，從而喚醒童心、童真，使語文課洋溢著一種獨(dú)有的迷人氛圍和人性魅力，使學(xué)生對語文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而使師生雙方都得到共同發(fā)展。

3.朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練要落實(shí)

古人云：“書讀百遍，其義自見”。在傳播媒體多樣化的現(xiàn)代信息社會中，語文教學(xué)中的文字類朗讀顯得尤為珍貴、尤為重要，它不僅有助于理解文義、培養(yǎng)語感，更是人類所特有的一種情感體驗(yàn)和審美愉悅。

4.綜合性活動開展要切實(shí)

語文教學(xué)要切實(shí)有效開展綜合性學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生從中獲取課文以外的知識與能力。

三、面向全體學(xué)生，求“真”

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，是學(xué)生獲取知識的主要陣地，是學(xué)生形成自身能力、體現(xiàn)素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)。陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！蔽覀兊恼Z文課堂應(yīng)該是一個求“真”的課堂，這是本色課堂存在的基礎(chǔ)。

1.自主學(xué)習(xí)

《新標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”，這預(yù)示著語文課堂要改變過去滿堂灌的形式，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

2.抒發(fā)真情

情感是語文課堂的靈魂。作為老師，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的內(nèi)心世界和情感軌跡，并以自己的情感調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生將自己的人生體驗(yàn)、情感與課文、作者的情感交融在一起。同時，師生雙方心扉敞開，平等自由的心靈對話、情感溝通和智慧碰撞。這就要求教師從關(guān)注預(yù)設(shè)的教案，走向關(guān)注學(xué)生、學(xué)情和生成。我們的語文課堂應(yīng)正視“陰差陽錯”，重視“節(jié)外生枝”，珍視“靈光一閃”，這樣，我們的語文課堂將走向大氣，走向?yàn)⒚?，走向睿智?/p>

3.靈動活美

語文課堂要煥發(fā)生命活力，就應(yīng)讓學(xué)生“活”起來，以創(chuàng)新、實(shí)踐為主線，讓靈動成為新課程課堂的主旋律，讓和美的氣氛充溢語文課堂。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主人，只有學(xué)生動起來，學(xué)生才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展;學(xué)生在動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，故動起來會更精彩。靈動的課堂必然是和美的課堂。和美的課堂因靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)手段而異彩紛呈。寓語文課堂教學(xué)于樂，方法異常多，如啟發(fā)想象、比較異同、分角色朗讀表演，還可借助多媒體，把抽象的文字變成直觀的理解，以加深認(rèn)識。

行進(jìn)之間，終于發(fā)現(xiàn)：真實(shí)、樸實(shí)、簡單、高效的課堂，才能真正返璞歸真，切實(shí)提高學(xué)生的聽說讀寫能力和語文素養(yǎng)，達(dá)到“豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本色?！钡木辰?。本色，是課堂存在的根基，是課堂美麗的極致，是我們追求的理想課堂。讓語文課堂回歸本色教學(xué)，讓更多的生命之花盡情綻放！