蔣小麗

生命是寶貴的，也是美好的。生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題?！队|摸春天》這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋永，所蘊(yùn)含的哲理非常深刻，值得深思。文章通過具體描述花叢中感受春光的盲女童的故事，讓我們走進(jìn)了一位熱愛生活，珍惜生命的盲童安靜的內(nèi)心世界，讓我們感悟到“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一生命話題，同時引發(fā)我們深入思考生命的價(jià)值和意義。

一、真情體驗(yàn)，深刻感悟

教學(xué)本課前，我設(shè)計(jì)安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生們蒙上眼睛，通過走路、讀書、寫字等體驗(yàn)，讓他們感受到眼睛對生活的重要性，以及切身感受盲人生活的不便和困難，之后組織學(xué)生在班級內(nèi)交流自己的體驗(yàn)和感受。為學(xué)習(xí)本文，走進(jìn)盲女童的內(nèi)心世界奠定基礎(chǔ)。

二、讀中悟，讀生思，讀中品

（一）“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！?/p>

教學(xué)時要重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受，同時注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，邊讀邊想象盲女孩安靜的所思所想，這樣才能讓學(xué)生完全從文本中來，到文本中去。

（二）我作為閱讀的引領(lǐng)者，通過啟發(fā)，暗示等方式讓學(xué)生與文本對話

指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容，整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀教學(xué)的歸宿。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個問題：初讀課文弄清這篇課文主要寫了一件什么事，說一說盲女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來。細(xì)讀課文后，再回到整體，體會作者的思想感情，再次探討：安靜是一個怎樣的女孩。引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表達(dá)出來。

（三）本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入品味文中一些含義深刻的詞句

并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法，在初讀課文后，讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為文中含義深刻的句子，反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際，想想語句的含義，并指導(dǎo)學(xué)生注意品析語言，體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙之處，鼓勵學(xué)生對不同意見展開討論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。

在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生的語感，在小組合作探討中不斷完善，升華各自的認(rèn)識，真正做到讀中悟，讀生思，讀中品。

三、拓展延伸，升華感悟

課外拓展是課堂教學(xué)的延伸，能有效的開發(fā)課程資源，深化文章內(nèi)容，升華人物感情。在《觸摸春天》的教學(xué)完成后，安排了一次拓展活動，意在提醒學(xué)生搜集熱愛生命的感人故事，學(xué)習(xí)他們雖經(jīng)歷磨難卻能頑強(qiáng)生活，勇敢挑戰(zhàn)厄運(yùn)，創(chuàng)造出許多業(yè)績和奇跡，以此鼓勵學(xué)生珍惜今天的幸福生活，珍愛生命。讓學(xué)生的情感得到升華，由此感悟到人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)力，只有用心感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。