淺談農(nóng)村小學生寫作能力的培養(yǎng)

韋大勤

小學生不愿寫作文，很大程度是由于小學生對作文有一種畏懼、厭煩的心理，認為作文是一項高難度的思維創(chuàng)造，認為沒什么可以寫，不知該怎樣寫。每逢作文課常聽到學生嘮叨“不知道寫什么好？”于是有的咬筆頭，有的撓頭發(fā)，有的托下巴，絞盡腦汁，苦苦思索，始終無從下筆。那么如何提高小學生特別是農(nóng)村小學生寫作能力呢？下面談?wù)勛约旱囊稽c粗淺的做法。

一、訓練“說”的能力，提高寫作能力

寫作文，就是把自己心里所想，口中要說的話，有中心，有條理地寫下來。能說出來就能寫出來，“我口表我心，我手寫我口”就能打消小學生對寫作的畏懼感，說的時候就是“話”把它寫在紙上就是“文”，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。因此，在平時的教學活動中，有針對性地訓練小學生的口頭作文能力，有助于提高他們的寫作能力。

二、指導學生觀察體驗生活，提高寫作能力

觀察是作文最重要的能源，通過觀察，小學生對事物的認識才能向廣度、深度發(fā)展，才能積累獨到的、富有特點的作文材料。那么，我們該怎樣積累作文素材呢？其實積累作文素材，就是把自己看到的、想到的、聽到的內(nèi)容及時記錄下來。農(nóng)村是個廣闊的天地，從豐富的農(nóng)村生活中尋找素材，引導學生走向生活，從生活中找題材。每個村莊、每個家庭、每個村民都有自己的故事。一個個身邊的故事，就是我們作文的好材料。農(nóng)村許多風俗、民風隨著社會主義的發(fā)展、增添了新的內(nèi)容。如過節(jié)日;春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、壯族的三月三山歌節(jié)、端午節(jié)等等，都有自己的慶賀方式。還有參加一些力所能及的家務(wù)，農(nóng)務(wù)勞動，走訪親友等等，讓學生表達出自己的所見所聞，就能散發(fā)著濃厚鄉(xiāng)土氣息，反映農(nóng)村特色的作文。只要留心生活，細心觀察，勤做記錄，善于積累，就會擁有永遠寫不完的作文素材。

三、指導學生寫好日記，提高寫作能力

寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法。尤其適用年齡較小的小學生，通過寫日記，可從小培養(yǎng)學生的觀察、思維和書面語言表達能力。教會小學生什么叫日記？日記的格式，教會學生三步寫日記法：開頭、中間、結(jié)尾。

如一開頭：日期??? +???? 星期??? +??? 天氣

3月16日????? 星期三?????? 晴

二中間： 時間???? +??? 地點? +? 人物? +? 事件

今天上午??? 老師在教室教我們寫日記

三結(jié)尾： 結(jié)果?????? +?????????? 感受

我掌握了寫日記的方法???? 心理非常高興

通過格式加內(nèi)容的填寫，學生能輕松地學會寫日記，掌握如何選擇內(nèi)容，指導學生寫簡短的日記。幫助學生養(yǎng)成良好的寫日記的習慣，學生就能經(jīng)常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析，判斷自己所見所聞，然后將自己觀察的、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達能力。

四、增加課外閱讀、積累寫作素材，提高學生寫作能力

作文離不開生活，作文教學不能局限于課堂和教材。教師要引導學生開展豐富多彩的課外閱讀活動，要求學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句，好的片段，就要摘錄下來，增加詞匯量，做讀?? 書人的有心人。這些活動包含了豐富的作文素材，是提高學生作文能力的有效方法。

五、優(yōu)秀范文的示范作用，提高學生寫作能力

小學生的是非，優(yōu)劣判斷能力還沒有完全形成，所以要幫助小學生選擇優(yōu)秀的作文進行范讀，講解此篇范文寫作的技巧、結(jié)構(gòu)和方法，即教給學生的作文公式。如：寫景作文，第一段寫：時間、天氣、地點、景物;第二段寫：顏色、形狀、敘景和心情;第三段寫：動態(tài)、方位、變化的描寫。寫人作文：第一段寫：人物名稱、外貌、特點、年齡。第二段寫：圍繞特征舉例2-3件事。第三段寫：總結(jié)感受和思想感情。三記事作文：第一段寫：時間、地點、人物、事件。第二段寫：事情發(fā)展和來龍去脈及精彩部分描寫。第三段：總結(jié)感受和看法。有了這個公式，學生對作文就不會畏懼，把苦學變樂學，激發(fā)學生寫作興趣，提高寫作水平。

總之，本人從事作文教學多年來，我深深認識到不管是應(yīng)試教育，還是素質(zhì)教育，學習語文重點就是培養(yǎng)小學生的閱讀和寫作能力，要想提高小學生的作文水平，就要把作文教學滲透整個語文教學中，才能切實提高小學生的寫作能力。