趙林雁

社會(huì)性發(fā)展是指?jìng)€(gè)體在一定的社會(huì)歷史條件下，逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、恰當(dāng)處理人際關(guān)系，妥善自主，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理和行為發(fā)展過(guò)程。對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展予以關(guān)注和重視有著重要的價(jià)值和意義，是兒童從“生物人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”的重要過(guò)程。有利于兒童學(xué)會(huì)與他人維系積極的社會(huì)關(guān)系，并對(duì)兒童攻擊性行為起到相應(yīng)的抑制作用，促進(jìn)兒童良好道德品質(zhì)的形成，為成人后習(xí)得與人為善的價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，生成兒童未來(lái)立足社會(huì)的健全人格。幼兒在戲劇游戲過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生哪些典型的社會(huì)性交往方式？如何運(yùn)用戲劇游戲促進(jìn)大班幼兒社會(huì)性的發(fā)展？文章將幼兒在戲劇游戲中產(chǎn)生的典型行為分為積極的交往行為與消極的交往行為兩類，提出“以自主激發(fā)自尊、自信，以認(rèn)識(shí)促進(jìn)認(rèn)同，以互動(dòng)引發(fā)協(xié)作，以規(guī)則平衡自由”的支持幼兒社會(huì)性發(fā)展的策略。

一、導(dǎo)入繪本素材，以自主行為激發(fā)自尊、自信

在開(kāi)展戲劇教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的教學(xué)思路被“戲劇”這個(gè)關(guān)鍵詞所遮擋，認(rèn)為教學(xué)必須為戲劇及相關(guān)集體活動(dòng)服務(wù)。在這種情況下，教學(xué)活動(dòng)帶有極強(qiáng)的目的性，戲劇的趣味性功能與教育化元素?zé)o法表現(xiàn)出來(lái)，幼兒對(duì)戲劇產(chǎn)生情感上的抵觸情緒。借助戲劇重新落實(shí)教學(xué)工作，教師必須引導(dǎo)幼兒在戲劇教學(xué)活動(dòng)中自由發(fā)揮：不僅要強(qiáng)調(diào)對(duì)戲劇知識(shí)的利用，而且要重視戲劇教學(xué)模式的相關(guān)能力，讓幼兒自由發(fā)展，給予幼兒一定的創(chuàng)作時(shí)間，在源頭上消除幼兒對(duì)戲劇素材的抵觸情緒。戲劇類別復(fù)雜多樣，表現(xiàn)方法與核心價(jià)值各不相同。教師可為幼兒導(dǎo)入不同的戲劇材料，讓幼兒在理解戲劇的過(guò)程中掌握戲劇閱讀、戲劇創(chuàng)作的一般方法。將戲劇教學(xué)與幼兒社會(huì)性發(fā)展融合起來(lái)，使有關(guān)教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為戲劇教學(xué)模式，能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的戲劇創(chuàng)作熱情。對(duì)于復(fù)雜的繪本材料，幼兒在對(duì)其文字、圖片進(jìn)行解讀的同時(shí)便已經(jīng)形成了搜集信息的良好素質(zhì)：依據(jù)繪本中所給出的圖片材料、文字材料，幼兒對(duì)繪本的核心價(jià)值進(jìn)行分析理解，并在腦海中進(jìn)行故事重演。當(dāng)新的繪本材料出現(xiàn)在課堂中時(shí)，幼兒會(huì)按照自己的學(xué)習(xí)思路去分析相關(guān)故事，從而得出繪本素材與故事的一般學(xué)習(xí)方法。教師可嘗試?yán)美L本導(dǎo)入戲劇教學(xué)素材，讓幼兒獨(dú)立選擇自己喜歡的繪本故事，在繪本當(dāng)中創(chuàng)作戲劇，對(duì)故事的發(fā)展方向、核心情節(jié)進(jìn)行重新規(guī)劃。以繪本素材《小傘兵與小刺猬》的閱讀為例，繪本從蒲公英和蒼耳兩種植物入手，向幼兒表現(xiàn)了植物生長(zhǎng)、繁殖、傳播種子的生命歷程，能夠開(kāi)發(fā)幼兒的自然科學(xué)意識(shí)。在閱讀過(guò)程中，教師可要求幼兒圍繞繪本獨(dú)立表達(dá)意見(jiàn)，就“你想到了什么”這一話題展開(kāi)互動(dòng)。配合故事內(nèi)容，幼兒首先想到的是“植物的繁殖方式是不同的”，部分幼兒則指出“不同的植物也有情感，也要經(jīng)歷復(fù)雜的生命歷程”。在繪本中，幼兒對(duì)對(duì)白、行為等關(guān)鍵因素進(jìn)行總結(jié)，隨后得出學(xué)習(xí)結(jié)論。教師可針對(duì)“植物的一生”這一話題帶領(lǐng)幼兒尋找新的繪本元素，并結(jié)合繪本元素，以“植物的一生”為主題創(chuàng)作戲劇表演活動(dòng)。在主題戲劇活動(dòng)中，幼兒依靠閱讀、實(shí)踐的互相配合了解并掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行搜集。在扮演相關(guān)植物的過(guò)程中，幼兒對(duì)“植物的一生”形成了更為深刻的理解，開(kāi)始解讀植物的生長(zhǎng)、繁殖與死亡。在科學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)下，植物的生命歷程借助幼兒“實(shí)踐”展現(xiàn)出來(lái)，以“戲劇”的形式發(fā)揮教育功能。

二、分析故事，了解戲劇元素，培養(yǎng)多樣的互動(dòng)協(xié)作能力

在引導(dǎo)幼兒展開(kāi)戲劇表演之前，教師要先引導(dǎo)他們分析戲劇故事，嘗試了解其中的戲劇元素。首先，教師要引導(dǎo)幼兒嘗試確定戲劇的主題是什么;其次，要圍繞戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突進(jìn)行情節(jié)設(shè)計(jì);此后則是嘗試設(shè)計(jì)對(duì)白、獨(dú)白、旁白等語(yǔ)言的部分;最后是嘗試進(jìn)行角色塑造。在挖掘了戲劇元素后，幼兒才能更好地理解戲劇的情節(jié)，并將其表演出來(lái)。

幼兒們可以通過(guò)和小伙伴一起討論問(wèn)題、分工收集材料，再一起合作完成戲劇游戲中所需要的道具。在戲劇中，有一些道具是可以直接給出來(lái)的，另外一部分道具則需要請(qǐng)幼兒們一同采集，其他的一些道具需要小朋友們?nèi)ネ可蠎騽∫蟮念伾⒃谥筮M(jìn)行簡(jiǎn)單的剪出圖案和粘貼成正確的形狀的工作。對(duì)于這項(xiàng)工作，小朋友們可以分小組進(jìn)行操作，如果遇到了小孩子確實(shí)無(wú)法制作或者馬上能購(gòu)買到的，那么教師可以用相似的物品進(jìn)行代替。幼兒們齊心協(xié)力，按部就班，在手工活動(dòng)中感受到了和其他小伙伴一起合作完成一件事的成就感。在戲劇表演結(jié)束以后，參與表演的幼兒和觀看的同學(xué)們需要結(jié)合每個(gè)方面來(lái)進(jìn)行“打分”——哪一個(gè)角色表演得最好。隨著戲劇的反復(fù)展開(kāi)，幼兒們開(kāi)始模仿老師，使用“情感表現(xiàn)得真棒！”“記臺(tái)詞的速度太快啦！”等好的詞匯去評(píng)價(jià)自己的同學(xué)。由此可見(jiàn)，戲劇游戲的開(kāi)展強(qiáng)化了幼兒與小伙伴交往友善、合作默契的意識(shí)。而戲劇游戲中的故事讓小朋友們之間的互動(dòng)和玩耍更加有計(jì)劃和目標(biāo)，使得之后的協(xié)作更加順利。

三、通過(guò)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒與人互動(dòng)、交流能力的發(fā)展

不能遵循把所有戲劇知識(shí)教完才讓幼兒進(jìn)行戲劇表演的舊模式，邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)步的效果更好。教師在教授戲劇知識(shí)的時(shí)候就可以采用多種方式，最好用小組合作探究、問(wèn)題引導(dǎo)、學(xué)生互相交流實(shí)踐的方式。教師要積極創(chuàng)造新穎的戲劇情境，一劇本多角度，否則幼兒演膩了就不會(huì)有任何學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)?？梢越騽」ぷ鞣?，在學(xué)校內(nèi)劃出一塊指定的區(qū)域?qū)ｉT作為幼兒開(kāi)展戲劇主題活動(dòng)的場(chǎng)所，其中放置有大量的與戲劇題材有關(guān)的道具。教師首先確定戲劇主題，然后讓幼兒分組合作，讓他們自己通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和聲音等多角度創(chuàng)造戲劇的角色、情節(jié)和布景等。這樣在戲劇創(chuàng)作的過(guò)程中，可以讓幼兒基于自身經(jīng)歷加深對(duì)戲劇內(nèi)容的理解，從而發(fā)揮其想象力及創(chuàng)造力。

綜上所述，幼兒園的藝術(shù)教育是國(guó)家要求的基本素質(zhì)之一，而戲劇可以綜合匹配該項(xiàng)指標(biāo)，戲劇教育直接可以貫穿整個(gè)幼兒園教學(xué)，而不是把該課劃為藝術(shù)課類別，這樣更能讓幼兒的綜合藝術(shù)素質(zhì)得到提高。戲劇游戲給學(xué)前兒童教育帶來(lái)了新的認(rèn)識(shí)和方向，也給兒童社會(huì)教育以理論和方法的啟示。將“游戲是學(xué)前兒童主要學(xué)習(xí)方式”的科學(xué)教育理念落到了實(shí)處，真正做到了在“玩中學(xué)”的教育愿景，蘊(yùn)含于戲劇游戲中的巨大社會(huì)教育價(jià)值也將逐漸被大眾認(rèn)可和接納。未來(lái)，戲劇游戲在學(xué)前兒童的社會(huì)教育中將會(huì)扮演必不可少的關(guān)鍵角色。