幼兒戶外活動中的安全管理研究

韋偉

一、幼兒戶外活動中的安全隱患

（一）個體的不安全行為

1.保教人員

保教人員準備和行動計劃不足。提前計劃一項活動包括兩點：一是安排孩子的工作計劃?；顒忧?，老師會不會經(jīng)常檢查孩子的衣著和身體是否適合運動？例如，檢查兒童鞋是否適合這項運動、鞋帶是否松動以及鞋子是否合腳。另外，因為運動前后，孩子身體的生理過程會發(fā)生不同程度的變化。如果活動前規(guī)劃不夠，就會影響孩子的玩耍。二是場地和固定裝置的準備。場地和設(shè)備的準備和布置主要包括活動前場地和設(shè)備的衛(wèi)生安全檢查、場地的擺放和活動設(shè)備的擺放。例如，由于保教人員在活動前沒有對設(shè)備進行衛(wèi)生檢查，兒童因設(shè)備上積水而弄濕衣服和褲子，被現(xiàn)場高高的草地絆倒，或因松動的設(shè)備螺母等等造成事故。

2.幼兒

無論是晨練、戶外運動還是自由戶外活動，都必須有相應(yīng)的活動程序和要求。幼兒在初步形成傳統(tǒng)安全意識之前，危險意識薄弱，容易忽視周邊環(huán)境。例如：活動前后，孩子們要有序地集合，活動要按照操作的要求和程序進行。但在現(xiàn)實中，有些年幼的孩子總是打破常規(guī)，做出一些不安全的動作或行為。例如，孩子在秋千上玩耍時，由于不清楚需要預防和安全注意事項，旁邊的孩子不小心進入秋千內(nèi)，孩子很容易踢或觸碰到秋千，造成孩子跌倒或受傷。

3.幼兒家長

除了對孩子自身、老師和幼兒園安全管理人員的安全行為不當或管理不善外，家長的一些不當行為也可能對孩子的戶外游戲構(gòu)成風險。這通常發(fā)生在一些父母在幼兒入園后仍然不離開，對于情感波動比較大的幼兒來說，更容易對孩子產(chǎn)生消極的態(tài)度，影響正?；顒娱_展。

（二）安全管理的漏洞

1.安全培訓不到位

無論是師資培訓還是家長培訓，大多沒有經(jīng)歷過正規(guī)又系統(tǒng)的安全教育培訓，效果并不完美。其中，教師的安全培訓一般由幼兒園內(nèi)的保健醫(yī)師提供。另一方面，家長安全培訓通常采用家長教育、安全指導、家庭通訊三種方式。有些家長不關(guān)心安全意識，培訓不夠理想，難以達到預期效果，家長也沒有意識要參與到幼兒園日常的安全管理，無法做到家長參與其中。

2.安全設(shè)施不齊備

幼兒園應(yīng)按照活動組織的要求采取必要的安全和預防措施。如今，幼兒園內(nèi)設(shè)施齊全，大部分可以滿足孩子身體發(fā)育的需要，但安全配套設(shè)施的建設(shè)卻微不足道。所謂的安全措施和預防措施，不僅包括對活動設(shè)備設(shè)施的保護，還包括對園內(nèi)的一些設(shè)施，如毛巾、椅子、垃圾桶、水槽、馬桶等的保護。如果這些防護和預防措施不完善，很容易給孩子的戶外活動帶來安全隱患。

（三）器物的不安全狀態(tài)

1.活動器械

如果設(shè)備清洗不徹底，將會危及孩子的健康。在戶外活動中，幼兒經(jīng)常用手接觸活動器材，因此活動器材的衛(wèi)生將直接影響到孩子的生命、健康和安全。有些活動器械有灰塵、污漬、蟲卵等情況。

2.活動場地防護不到位

活動場地的轉(zhuǎn)角部分進行軟包裝的幼兒園不多，場地上也沒有安全標志，工作區(qū)域也沒有明確的安全標識，有臺階的地方?jīng)]有進行安全提醒，有隱蔽區(qū)域沒有進行標識引導。

二、幼兒戶外活動中的安全管理措施

（一）針對保教人員的管理舉措

1.創(chuàng)設(shè)安全的戶外活動環(huán)境

（1）創(chuàng)設(shè)安全的戶外物質(zhì)環(huán)境

（2）重視精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

2.設(shè)置合理的安全教育課程

在選擇課程和課程內(nèi)容時，教師應(yīng)與其他課程重疊或提供安全知識，以確保學生獲得各種教學材料、知識和經(jīng)驗。此外，教師在制定安全教學時，應(yīng)選擇適合課堂上兒童發(fā)展意識的安全教學，以確保概念恰當，使用大多數(shù)兒童都能接受的語言進行教學，從而提高幼兒的安全性，幫助孩子培養(yǎng)安全感和發(fā)展自衛(wèi)技能的知識和經(jīng)驗。

3.提升戶外活動的組織能力

教師活動的組織和安排是否恰當，指導活動的方法是否正確，都會影響孩子們活動的安全。在組織戶外活動時，教師要經(jīng)?？偨Y(jié)思考，通過多種方式提高活動組織能力。在開展課外活動之前，教師必須為教學和物理環(huán)境做好充分準備。

（二）針對幼兒采取的管理對策

1.提升孩子情緒管理能力，降低同伴沖突

促進孩子心智能力的發(fā)展，教孩子以積極的方式表達自己的感受，減少戶外活動中同伴沖突的發(fā)生。教孩子感受和情緒管理，識別思想和行為的差異，并使用正確的技巧來表達他們的內(nèi)心感受。

2.增強安全教育，培養(yǎng)自我保護能力

幼兒的安全教育應(yīng)從安全觀念的認知教育入手。為了防止兒童的不安全行為，安全概念的認知教育是首要任務(wù)。當幼兒遇到危險情況時，這種正確的意識會引導他們做出安全的行為反應(yīng)來避免危險。另外，要根據(jù)孩子思維的發(fā)展水平，采取適當?shù)姆椒ê托问健Ｓ捎谟變簣@的孩子處于想象的過程中，安全教育要盡可能從孩子的生活經(jīng)歷開始，注重內(nèi)容和形式的細節(jié)和形象，讓孩子理解具體的過程、形象和情況、經(jīng)驗。與大班幼兒相比，小班幼兒在日常生活和戶外活動中可能發(fā)生的危險更多。與此同時，教育工作者可以提高解決問題的能力和安全意識。這樣，孩子們可以更好地理解安全的概念，并且可以根據(jù)具體的物體和環(huán)境來學習和做出關(guān)于安全的決定。

（三）針對安全管理漏洞的預防對策

1.加大園本安全培訓組織力度

老師和保育員是孩子在幼兒園期間接觸最多的人，在孩子戶外活動的安全方面發(fā)揮重要作用。同時，教育工作者也是兒童安全教育的主要推動者和追隨者，保教人員自身的安全素養(yǎng)和幼兒安全教育能否取得良好效果之間具有直接的聯(lián)系。因此，幼兒園方面若想要提高園所的安全性，可通過培訓和鼓勵保教人員獲得風險管理知識和技能，增加保教人員的安全知識，提高整體安全素養(yǎng)。

2.建立健全戶外安全管理制度

安全管理可以明確幼兒園安全由誰負責，其職責是什么，以及對那些不負責的人進行評估的程序。作為幼兒園安全管理的公共責任人，園長并不是對安全管理的各個環(huán)節(jié)全權(quán)負責，而應(yīng)該成立一個安全小組，分工負責，做好服務(wù)和科學的管理。了解幼兒園活動的相互關(guān)系，制定專門的戶外安全管理系統(tǒng)，規(guī)范各級戶外安全管理流程，保障幼兒身心安全。

三、結(jié)論

幼兒在幼兒園的安全問題，是當前國家政策制定和學術(shù)研究的熱門話題，也是幼兒園管理者、教師和家長最關(guān)心的問題。本研究通過收集整理文獻，對幼兒園戶外活動隱患進行積極探索研究，了解幼兒園戶外活動隱患現(xiàn)狀，探討防范戶外活動隱患的對策建議，對幼兒園的活動有效防范安全風險提供了一些借鑒和建議。