淺談創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有機結(jié)合

左朝

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，是基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)為依托，以數(shù)字化工具為抓手，倡導(dǎo)造物、鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。素質(zhì)教育理念下，創(chuàng)客教育已經(jīng)逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效策略。為此，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)深入分析創(chuàng)客教育的核心理念，并將其與信息技術(shù)教學(xué)進行有機結(jié)合，幫助學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的綜合能力。本文主要通過分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，探究創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有機結(jié)合的具體策略。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)重視程度不足

應(yīng)試教育背景下，許多小學(xué)未能將信息技術(shù)課程納入考查科目之中，在教學(xué)中對其重視程度不夠，進而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體可從以下三方面進行分析。

（1）課程安排少

信息技術(shù)課程安排的課時少。與語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程一周可能只有一節(jié)課，再加上課堂授課時間有限，使得教師講解的知識非常有限，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生能夠真正掌握的信息技術(shù)知識十分匱乏。

（2）教師專業(yè)性不強

信息技術(shù)課程的專業(yè)教師不足。許多學(xué)校任用的信息技術(shù)教師并非專業(yè)對口的教師，雖然其對信息技術(shù)課程有一定的認識，但是缺乏深入的研究，缺乏先進的信息技術(shù)教育理念和教育方法，也缺少外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，使得教師的專業(yè)素養(yǎng)整體較低。

（3）設(shè)備不完善

由于各學(xué)校的資金投入、對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不同，許多小學(xué)都存在各種相關(guān)軟、硬件設(shè)備不完善的問題，使得小學(xué)信息技術(shù)課程的開發(fā)和應(yīng)用水平不高，也在一定程度上影響了信息技術(shù)教學(xué)的順利開展。

2.教師未能注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是驅(qū)動學(xué)生展開課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，還無法意識到當(dāng)前社會競爭激烈的概念，也沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性。在進行信息技術(shù)教學(xué)時，單一、枯燥的知識很難被學(xué)生理解和接受，這就會出現(xiàn)教師在課堂上講解知識，而學(xué)生在聊天、開小差的情況。究其原因，是學(xué)生對該課程的興趣不足，未能真正了解和接受這門課程，甚至還會產(chǎn)生排斥心理。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師并沒有意識到這方面的問題，僅僅將教學(xué)重點放在如何更快地完成教學(xué)任務(wù)上，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，進而影響了學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)客教育理念與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有機結(jié)合的策略

1.轉(zhuǎn)變教育工作者教學(xué)理念

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要想將創(chuàng)客教育理念貫徹其中，首先需要教育工作者實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是教師單方面地講解知識，學(xué)生只是被動地接收知識，這就使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性無法得到有效發(fā)揮。但在創(chuàng)客教育理念中，學(xué)生扮演“創(chuàng)客”的角色，教師只是一個輔助者，通過教師的配合來幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在信息技術(shù)教學(xué)中，雖然部分知識的理解難度較大，但是實際的操作難度并不高，教師的主要任務(wù)就是從多方面入手對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，消除學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)樂趣。

2.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

科學(xué)研究表明，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠高度集中注意力的時間一般不會超過20分鐘，因此構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的課堂氛圍非常重要。在創(chuàng)客教育理念中，環(huán)境是幫助學(xué)生放飛思想、展開想象的基礎(chǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，同時由于小學(xué)階段的學(xué)生性格十分活潑，活躍的氛圍能夠有效激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。以Scratch為例，其本身屬于一個良好的信息交流平臺，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以以此為基礎(chǔ)建設(shè)班級論壇。首先引導(dǎo)學(xué)生認識基本的編程操作步驟，之后教師可以根據(jù)這一內(nèi)容布置課后作業(yè)，并給出不同環(huán)境的模型，要求學(xué)生進行創(chuàng)作，然后將學(xué)生的作品上傳到班級論壇中，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了營造一個良好競爭和學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師可以讓全班學(xué)生作為評審團，對所有作品進行評價，并將優(yōu)秀作品上傳到學(xué)校官網(wǎng)，以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性

創(chuàng)客教育的最終目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生從原來的被動接受者變成主動創(chuàng)造者，進而為社會創(chuàng)造更大的價值。在學(xué)生群體中，具有創(chuàng)新潛力的學(xué)生往往會有一些與其他學(xué)生不同的個性和思維方式。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個性特征，對學(xué)生提出的意見和建議給予一定的肯定。以“畫圖”和“編輯文字”課程教學(xué)為例，在教學(xué)中教師可以鼓勵學(xué)生積極開拓思維，不必局限于單一的圖形和文字形式。學(xué)生制作PPT時，教師要將關(guān)注點放在其作品的創(chuàng)新性上，對一些思路新穎、內(nèi)容豐富的PPT給予表揚和鼓勵。此外，由于這一階段學(xué)生制作的作品具有較強的趣味性，但也略帶稚氣，教師可以適當(dāng)降低技術(shù)層面的要求，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作的積極性，還可以讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到最大程度的發(fā)揮。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)具有較高的靈活性，小組成員之間進行討論的形式也比較自由。小組合作由兩個或兩個以上學(xué)生組成，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生需要聚集在一起交流和討論問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，并引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，增強學(xué)生的思維能力。

與個人學(xué)習(xí)不同，小組合作學(xué)習(xí)不僅能考查學(xué)生的知識掌握情況和思維能力，還能鍛煉學(xué)生的溝通交流能力和團隊合作能力，對提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和促進學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用。小學(xué)階段的學(xué)生思維非?；钴S，在小組合作學(xué)習(xí)時大都踴躍發(fā)言，敢于表達自己的想法，這時教師需要注重指導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，如哪些問題需要重點分析、哪些問題是次要的、如何形成統(tǒng)一結(jié)論等。創(chuàng)客教育理念下，小組合作學(xué)習(xí)方式的運用可以使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，并在討論中鍛煉多方面的能力，掌握更多的信息技術(shù)知識。

創(chuàng)客教育與信息技術(shù)教學(xué)的有機結(jié)合為課堂教學(xué)提供了一種全新的模式，提高了課堂教學(xué)效率。為此，小學(xué)信息技術(shù)教師要從自身理念入手，將創(chuàng)客教育理念融入信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的有效性，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。