洪華龍

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)水平取得了突破性的進(jìn)展，并且教育事業(yè)改革的不斷深入和優(yōu)化，也促使著現(xiàn)在的教學(xué)手段要做出實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新。信息技術(shù)融合課堂的教學(xué)方式，在目前社會(huì)發(fā)展中取得了廣泛的關(guān)注，作為教學(xué)事業(yè)的基礎(chǔ)教育，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在滿足社會(huì)發(fā)展背景的前提下采取高效的教學(xué)手段，通過與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式來建立出具有更高價(jià)值的數(shù)學(xué)課堂，以此來提高小學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;措施研究

信息技術(shù)作為當(dāng)代社會(huì)的全新產(chǎn)物，在融入社會(huì)生產(chǎn)的一瞬間就產(chǎn)生了的巨大的反響，作為一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，它從根本上改變了人們的生產(chǎn)生活方式，同時(shí)也讓各行業(yè)發(fā)展變得越來越暢通。隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的充分應(yīng)用，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都發(fā)生了很大的改變，不僅讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，同時(shí)還能在滿足小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的前提下，創(chuàng)新出更多具有針對(duì)性的教學(xué)措施。

一、基于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際意義

相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)更加突出，它從根本上改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂以口頭敘述為主的教學(xué)模式，也拋棄了灌輸式的教學(xué)理念，不僅讓現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)范圍更加廣泛，同時(shí)老師也能根據(jù)方便快捷的信息技術(shù)來拓展小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)最大限度的減少了傳統(tǒng)教材帶給學(xué)生的局限性。另外，老師還能通過多樣化的教學(xué)手法來展示數(shù)學(xué)知識(shí)，讓知識(shí)變得更加的靈活直觀，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，也能發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)樾睦砟挲g和天性愛玩的原因，所以在課堂中很難時(shí)刻集中注意力聽講，這也在一定程度上對(duì)老師的教學(xué)增加了難度，如果老師沒有及時(shí)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，仍然保留傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手法，那么將會(huì)在極大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。不僅不會(huì)提高學(xué)生能力，久而久之還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，也會(huì)阻礙學(xué)生的思維擴(kuò)散，從而缺少創(chuàng)新能力，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。

（二）沒有把學(xué)生作為教學(xué)主體

雖然目前大部分的學(xué)校已經(jīng)采取了信息技術(shù)的教學(xué)方式，但是受傳統(tǒng)觀念的影響，仍有部分老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)沒有充分發(fā)揮學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)時(shí)也沒有積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，仍然保持著單方面教學(xué)方式。整個(gè)課堂氣氛壓抑無趣，學(xué)生也缺少學(xué)習(xí)積極性。并且老師也沒有把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生提出的問題來展開教學(xué)。久而久之，使學(xué)生的主動(dòng)求識(shí)意識(shí)變得越來越低，學(xué)生也不會(huì)在課堂中展示真實(shí)的自己，從而限制住學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、基于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用措施

（一）信息技術(shù)滲透教材內(nèi)容

信息技術(shù)的教學(xué)本質(zhì)最根本還是要圍繞教材展開，只有這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)效果。所以在開始教學(xué)前，老師可以采用信息技術(shù)的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案。信息技術(shù)之所以教學(xué)效果良好，主要是在開始教學(xué)前，通過一系列極具吸引力的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而讓數(shù)學(xué)課堂變得和諧活躍。

例：在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師可以通過視頻的方式先引入教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解到本章所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都有哪些。因?yàn)楸菊鹿?jié)涉及到的圖形知識(shí)較多，所以如果老師只是依靠口頭敘述的方式進(jìn)行教學(xué)，難免會(huì)讓知識(shí)變得更加的枯燥抽象。對(duì)此，老師可以在開始教學(xué)前，采用多媒體加互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，事先在網(wǎng)上搜集一些與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的圖片，然后通過視頻的方式展示出來，讓學(xué)生能直觀的看到不同圖形所變化的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）建立線上交流平臺(tái)

在信息技術(shù)的推動(dòng)下，現(xiàn)階段的小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)氣氛都得到了全面的提高，學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道也越來越多。并且隨著各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，線下教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，對(duì)此，老師可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，同時(shí)結(jié)合自身的教學(xué)需求和數(shù)學(xué)內(nèi)容來建立線上數(shù)學(xué)知識(shí)交流平臺(tái)。

例：在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《購物》這一章節(jié)時(shí)，老師可以在線下預(yù)留作業(yè)，讓學(xué)生去商店自己購物實(shí)踐，并通過視頻記錄整個(gè)購物過程，在購物過程中也會(huì)涉及到數(shù)學(xué)計(jì)算，還能鍛煉他們的計(jì)算能力。然后學(xué)生在家長的引導(dǎo)下將視頻上傳到線上交流平臺(tái)，與老師一起交流探討，總結(jié)課上知識(shí)，這樣不僅做到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用，同時(shí)還能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

（三）利用信息技術(shù)建立多元化的教學(xué)手段

為了確保教學(xué)內(nèi)容的豐富多變，老師要樹立正確的教學(xué)觀念，并在教學(xué)中不斷的創(chuàng)新自身教學(xué)方式，通過不同的教學(xué)角度來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著教學(xué)事業(yè)的不斷改革，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)老師也提出了更高的要求，所以，老師要做到與時(shí)俱進(jìn)。

例：在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《分一分與除法》這章知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師可以利用信息技術(shù)建立線上教學(xué)平臺(tái)，將下一節(jié)要教學(xué)的知識(shí)制作成視頻的方式上傳到教學(xué)平臺(tái)上面，讓學(xué)生在家就可以提前預(yù)習(xí)明天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生通過觀看視頻在自己腦海中形成大概的知識(shí)框架，并將有問題的知識(shí)點(diǎn)帶到線下，老師在第二天進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以把學(xué)生認(rèn)為難度較大的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，明白哪里的知識(shí)點(diǎn)比較薄弱，這樣不僅提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還方便老師合理安排教學(xué)時(shí)間，能更好的把重心放在疑難知識(shí)點(diǎn)上面。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的效果是顯而易見的。作為目前教學(xué)事業(yè)的發(fā)展重心，信息技術(shù)的合理運(yùn)用能最大限度的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，同時(shí)也能準(zhǔn)確掌握學(xué)生在每個(gè)階段的不同學(xué)習(xí)需求，方面老師結(jié)合具體情況展開更有針對(duì)性的教學(xué)，并通過不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)新出更多的教學(xué)方式。

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（責(zé)任編輯：周炎平）