“亮劍”精神永放光芒

武靖

摘要：亮劍精神源自都梁小說《亮劍》主角李云龍?jiān)谲娛略盒５漠厴I(yè)論文。亮劍精神是一種勇氣，是一種魄力;是身處困境，風(fēng)雨直闖、永不言敗的果敢;是堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的執(zhí)著。本文在多維度探討了亮劍精神在班級(jí)管理中的實(shí)際運(yùn)用，以此拓寬班級(jí)管理的角度和思路。

關(guān)鍵詞：亮劍精神;班級(jí)管理;困難;加強(qiáng)

任何一種精神，都是集體孕育的產(chǎn)物，而個(gè)體只是其組成的要素及其載體。由此看來，只要是“精神”，它是可以適合各種集體的，只不過其體現(xiàn)的具體形成不同而已。譬如，我以下要陳述的“亮劍”精神，本是一支軍隊(duì)的精神支柱和靈魂，可我覺得在班級(jí)管理工作中也是可以提倡和培養(yǎng)的。

一、狹路相逢，勇者勝——?jiǎng)偃苏吡?，自勝者?qiáng)。

“古時(shí)俠客相逢，明知不敵，卻要敢于拔劍，即使倒下，也要成為一座山，一道嶺，劍鋒所指，所向披靡。”這就是亮劍精神。李云龍所帶領(lǐng)的獨(dú)立團(tuán)不管是面對(duì)裝備優(yōu)良的日軍，還是面對(duì)有強(qiáng)大支持的國(guó)民黨軍隊(duì)，都是擇時(shí)擇機(jī)，敢于出擊，即使倒下，也要狠狠地在他們對(duì)手身上撕下一塊肉。亮劍精神的精髓不在勝人而在自勝。明知對(duì)手強(qiáng)大無比，卻仍然可以克服心中恐懼，亮劍決斗，不管結(jié)果如何，從此以后此人肯定是勇往直前，無所畏懼?！澳撤N程度上，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程和戰(zhàn)場(chǎng)一樣，始終洋溢著一種理想，激情，進(jìn)取，失敗與成功的因素，洋溢著一種克服種種困難，實(shí)現(xiàn)心中理想，達(dá)到既定目標(biāo)的渴求，洋溢著“克堅(jiān)攻難、勇往直前”的亮劍精神。”

在同學(xué)們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中，總會(huì)碰著這樣那樣的難題。面對(duì)難題，最首要的問題就是以何種態(tài)度面對(duì)。相當(dāng)一部分同學(xué)都是爭(zhēng)取回避的態(tài)度。比如我自己的班上有幾個(gè)偏科非常嚴(yán)重的同學(xué)，讓我非常奇怪的是這幾位同學(xué)每天都是全身心投入到自己優(yōu)勢(shì)的理科學(xué)習(xí)中去，反而對(duì)自己劣勢(shì)的文科從來是不聞不問。在與他們的交談中能感受到他們對(duì)所謂不擅長(zhǎng)科目濃濃的恐懼和滿滿的疏離。事實(shí)上，通過他們有關(guān)“文科難學(xué)”的抱怨，就知道這個(gè)原因其實(shí)很簡(jiǎn)單——因?yàn)楹ε挛目疲圆粚W(xué)→因?yàn)椴粚W(xué)所以問題愈來愈多→因?yàn)閱栴}日益增多，所以就愈來愈怕…從而就形成了一個(gè)惡性循環(huán)?！敖鉀Q這樣的問題，班主任或者任課老師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立信心和勇氣，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所謂的不擅長(zhǎng)科目幾無關(guān)乎難度，更無關(guān)乎天賦，而是和學(xué)習(xí)態(tài)度，努力付出，學(xué)習(xí)方法相關(guān)的，將他們的消極心理暗示轉(zhuǎn)換為積極的心理暗示，如在以后的具體學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不再告訴自己‘我搞不定’，而是‘我一定可以解決這個(gè)問題’。” 這樣一來就會(huì)讓他們敢于直面自己的問題，接著才會(huì)著手思考怎么解決這些問題，這對(duì)他們是終身受益的。

二、劍指所指，師出有名——志存高遠(yuǎn)，有的放矢

古時(shí)劍客拔劍，或仇，或恨，或情，或義，或名，或利，一般都是劍出有名。仇恨，情意，名利提供了劍客“亮劍”的原動(dòng)力，也提供了“磨劍”的原動(dòng)力。自行走上革命的道路，不管面對(duì)何種困難，身處何種境地，李云龍從未動(dòng)搖革命理想，從未放棄革命追求，勇猛精進(jìn)，戰(zhàn)績(jī)彪炳。由此看來，人原始的欲望往往會(huì)激發(fā)人的斗志和恒心?，F(xiàn)在的學(xué)生有相當(dāng)一部分很迷茫，他們不知道將來自己會(huì)怎樣，應(yīng)該是怎樣，這也就導(dǎo)致了他們對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活沒有興趣，對(duì)任何事都是漠然處之，也難怪前途都是迷茫的，當(dāng)然不理解今日努力為何事了。原始欲望的泯滅，使他們失去了原動(dòng)力，也就沒有了努力和進(jìn)步。所以想培養(yǎng)出一群有斗志的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)理想教育，讓他們確立長(zhǎng)期和短期目標(biāo)，以此來刺激他們的血性，讓他們有了努力前行的原動(dòng)力，也讓他們明白為何“亮劍”，為何迎難而上。

三、平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血——水滴石穿，天道酬勤

每位戰(zhàn)場(chǎng)的指揮員都是竭盡全力，想盡辦法減少己方傷亡，增大敵方傷亡。這一目的的達(dá)到不僅和暫時(shí)的戰(zhàn)略方針安排有關(guān)系，而且更是和日常戰(zhàn)士的刻苦訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)有關(guān)系。當(dāng)趙政委對(duì)于李云龍真槍實(shí)彈，敢動(dòng)真格的訓(xùn)練抱有憂慮的時(shí)候，他堅(jiān)定的表示——只有平日里戰(zhàn)士們多流勤奮的汗水，才能盡可能的在戰(zhàn)時(shí)少淌犧牲的鮮血。亮劍精神不等于盲目自大，不等于自動(dòng)送死。敢于“亮劍”的勇氣恰是來源于自身實(shí)力的強(qiáng)大。如果“手無縛雞之力”，連劍都拿不動(dòng)，何談亮劍。

作為老師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生迎難而上，勇往直前的精神。但如果我們只是空談?dòng)職猓蛔⒅貙W(xué)生日常學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的掌握，尤其是一以貫之的持續(xù)努力，那我們的學(xué)生將會(huì)成為腹中空空，目無余子的莽漢，妄自尊大，而長(zhǎng)此以往勇氣也好，理想也罷，慢慢也會(huì)被一次次挫折消磨，打擊，直至點(diǎn)滴不勝，同學(xué)們?nèi)菀自俅畏艞墸嗉?jí)也會(huì)被打回原形，所以在培養(yǎng)學(xué)生精神的同時(shí)，一定忘了抓緊學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)他們因人、因時(shí)、因地采取不同學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這既需要班主任的高屋建瓴，也需要任課老師的緊密配合。

四、正人先正己，由己及人——學(xué)高為師，身正為范

“一支有著強(qiáng)硬作風(fēng)的部隊(duì)，它的精神往往和第一任軍事首長(zhǎng)有關(guān)，首長(zhǎng)的作風(fēng)，勇氣，能力往往會(huì)對(duì)這支部隊(duì)形成一種難以磨滅的精神影響，從此以后，無論歲月更替，人員輪換，這支部隊(duì)的精神已經(jīng)成為永久不會(huì)褪色的烙印?！薄啊读羷Α返闹鹘抢钤讫?，雖沒上過軍事院校，也沒有人專門教他如何打仗，可他就是來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)無不勝，憑的是不服輸?shù)木瘛Ｋ麕С鰜淼年?duì)伍勇猛善戰(zhàn)，無不讓敵人聞風(fēng)喪膽！他的兵有這樣的精氣神，主要是因?yàn)樗救擞羞@氣質(zhì)！他，就是這支隊(duì)伍的靈魂;同樣，班主任也是班級(jí)的靈魂。我們也常說‘學(xué)生像班主任’、‘什么樣的班主任帶出來什么樣的學(xué)生’，那么作為班主任的我們首先要具備這種積極向上、不服輸、敢于‘亮劍’的精神！唯有這樣，帶出來的班級(jí)才能不服輸，才具有生命力！”

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，具有一切藝術(shù)所具有的特點(diǎn)，譬如它的發(fā)展性，藝術(shù)要發(fā)展是要隨著時(shí)間，社會(huì)環(huán)境，受眾的變化而變化的，這就要求我們要用發(fā)展的眼光來對(duì)待這門藝術(shù)，再譬如它的兼容性，一門藝術(shù)是可以吸收或借鑒其它藝術(shù)所具有的特點(diǎn)和長(zhǎng)處的，吸收，消化，發(fā)展，創(chuàng)新是藝術(shù)煥發(fā)生命力的有效途徑;這就要求我們要用兼容并包的思想以取其精華，棄其糟粕的眼光來借鑒運(yùn)用其它集體的管理方法，來引導(dǎo)和加強(qiáng)我們的班級(jí)管理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 都梁《亮劍》[M] 北京 人民文學(xué)出版社，2007

[2] 王璐《教學(xué)中如何幫助學(xué)生克服心里難關(guān)》[J] 蘭州《科技信息》2011

[3] 都梁《亮劍》[M] 北京 人民文學(xué)出版社，2007

[4] 伍學(xué)芝 《試論班級(jí)管理中的“亮劍”精神》[J] 昆明 《學(xué)園》期刊 2013