鄺洪輝

摘要：小學(xué)體育課堂教學(xué)需要從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中幫助學(xué)生掌握更多的體育技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，同時需要進一步提高體育課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)體育課堂;教學(xué)質(zhì)量

本文主要對小學(xué)體育教學(xué)的具體情況進行分析，在此基礎(chǔ)上提出具體的教學(xué)策略，符合雙減政策要求和標準的同時提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠不斷學(xué)習新的知識內(nèi)容。

一、小學(xué)體育課堂的教學(xué)情況分析

在小學(xué)階段學(xué)生處于身心健康發(fā)展的重要時期，為了促進學(xué)生健康成長，讓學(xué)生擁有一個積極快樂的童年，教師往往通過體育課堂教學(xué)對學(xué)生進行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在體育課堂中感受到樂趣。因此，小學(xué)體育課堂教學(xué)往往是輕松愉悅的，但是，隨著現(xiàn)代教育教育教學(xué)的發(fā)展，對小學(xué)體育教學(xué)提出新的要求和標準，教師增加豐富的體育教學(xué)活動，增加學(xué)生的運動負荷量，提高學(xué)生的身體靈活度和興奮度。在雙減政策的影響下，對小學(xué)體育教學(xué)又提出減負的要求，要求減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，讓學(xué)生能夠有更多的時間自主安排和活動，提升學(xué)生的主觀能動性。因此，小學(xué)體育教師在課堂中可以增加學(xué)生自主運動時間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強學(xué)生靈敏度和耐力等方面的素質(zhì)訓(xùn)練，開展多樣化教學(xué)形式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，促進學(xué)生的個人發(fā)展。

二、雙減背景下提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的具體策略分析

如何上好一堂小學(xué)體育課是非常重要的，更重要的是教師應(yīng)該如何吃透教材，因材施教，利用高效、趣味性的教學(xué)方法來提高小學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，進而對發(fā)展起著積極的促進作用。同時結(jié)合雙減政策的頒布，小學(xué)體育教育也做了以下嘗試：

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲

在小學(xué)階段學(xué)生對于外界新鮮事物有著較強的探索欲，同時容易受到外界事物的干擾，由于體育課為戶外上課，教師在知識講解的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在注意力不集中的問題，容易受到其他事物的吸引，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較差。為此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，利用學(xué)生好奇心強的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習，在教學(xué)情境中突出學(xué)生的主體地位，吸引學(xué)生的注意力，生動的教學(xué)情境從一定程度上還能夠營造良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生的思維更加活躍，給予學(xué)生身臨其境的感受，促進學(xué)生進一步掌握和理解知識點，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習習慣。例如，在進行足球的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點，創(chuàng)設(shè)具有一定專業(yè)性的比賽情境，讓學(xué)生在比賽情境中更加集中注意力，能夠注重自身的技能管理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間彼此配合，完成傳球、運球、踢球等動作，在比賽情境的影響下使得學(xué)生能夠更加認真學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習專業(yè)的帶球動作。

（二）合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的進一步發(fā)展，使得現(xiàn)代信息技術(shù)得到較為廣泛的應(yīng)用，不分教師認為體育運動大部分時間在室外進行，無法應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實際上，體育課堂教學(xué)需要將室內(nèi)和室外相結(jié)合，增加適當?shù)氖覂?nèi)教學(xué)時間能夠增強學(xué)生的體育知識專業(yè)化水平。現(xiàn)代信息技術(shù)具有較強的靈活性，以多媒體的形式呈現(xiàn)體育教學(xué)知識，能夠使得體育教學(xué)的重點和難點更加清晰，學(xué)生在學(xué)習過程中也會感受到體育知識的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生理解體育的內(nèi)涵，幫助學(xué)生掌握更多的體育運動技術(shù)和動作，從一定程度上還能夠提高體育教學(xué)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性。為了更好的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生的體育學(xué)習更加輕松，教師需要學(xué)習和掌握基本的多媒體課件制作方法，例如，在進行短跑的體育教學(xué)過程中，由于短跑考驗學(xué)生的爆發(fā)力，對學(xué)生的起跑動作有著一定的要求，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件，在課件上插入短跑比賽視頻，讓學(xué)生進行學(xué)習和分析，從而進一步掌握短跑的知識要點，提高學(xué)生的體育技能水平，同時提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）利用多樣化教學(xué)形式，拓展體育教學(xué)的時間和空間

在小學(xué)階段，學(xué)校較為重視學(xué)生的文化課教育，對于學(xué)生的體育課教學(xué)不夠重視，受到文化課教學(xué)的影響，體育課次數(shù)有限，為了進一步提高體育教學(xué)的質(zhì)量，教師往往采取布置課外作業(yè)的方式，讓學(xué)生拍攝運動視頻，這種方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習負擔加重，在雙減政策的影響下教師可以在有限的教學(xué)時間內(nèi)拓展學(xué)生的學(xué)習深度，進一步提高學(xué)生的學(xué)習能力。例如，教師需要利用一切零碎時間，讓學(xué)生能夠真正感受到體育教學(xué)的趣味性，讓體育教學(xué)深入影響學(xué)生日常學(xué)習生活，通過體育課的時間和空間拓展活躍學(xué)生的心情，讓學(xué)生更加積極樂觀。教師可以在大課間組織學(xué)生參與體育活動，讓學(xué)生在操場上盡情玩樂，這樣能夠讓學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得到休息和放松。

（四）將音樂游戲與體育相結(jié)合，真正帶來學(xué)生輕松的學(xué)習感受

在小學(xué)體育教學(xué)過程中教師需要抓住體育學(xué)科靈活度強的特點，讓音樂游戲帶入學(xué)生的體育課堂學(xué)習中，游戲活動對于學(xué)生來說有著較強的吸引力，學(xué)生在游戲的引導(dǎo)下能夠自主參與知識的探究和學(xué)習，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。音樂游戲有著較強的節(jié)奏感和靈活性，增加音樂游戲背景，讓體育教學(xué)更加豐富、積極。教師可以利用小學(xué)生活潑好動的性格特點，帶給學(xué)生更加深刻的學(xué)習體驗，讓學(xué)生能夠在體育課堂上這種放松下來，深入感受體育帶來的樂趣，音樂游戲形式從一定程度上還能夠帶給學(xué)生一定的藝術(shù)感受，使得體育教學(xué)得到深化。例如，教師可以選擇較為歡快的音樂，讓學(xué)生在音樂游戲所營造的輕松愉悅學(xué)習氛圍內(nèi)感受體育學(xué)習的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的體育技能，讓學(xué)生在音樂播放的時候互相踢毽子，音樂停止后有毽子的同學(xué)需要向大家表演節(jié)目，這種教學(xué)方式使得學(xué)生的情緒高漲，能夠獲得更加輕松愉悅的學(xué)習感受。

結(jié)語

綜上所述，在雙減政策的影響下要求教師減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍內(nèi)感受體育知識，養(yǎng)成良好的體育運動行為習慣，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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