馬金君

摘要：課堂的有效性是指能讓讓學生在課堂上習得知識、提升能力，實現(xiàn)自身的發(fā)展，評判課堂有效性的方式有很多種，可以觀察學生的學習態(tài)度，看學生是否真正愿意學習，也可以看學生在學習后是否真正提升了知識水平以及技能水平。初中是小學和高中中間承上啟下的階段，難度較小學數(shù)學來說有了很大的提升，導致很多學生在學習中出現(xiàn)學不會、聽不懂的情況，久而久之就會讓學生產(chǎn)生厭學情緒，不利于教學效率的提升。當前提高初中數(shù)學課堂的有效性效率已經(jīng)成為非常重要的任務(wù)，教師一定要在實踐中不斷探尋有效方法，關(guān)注學生發(fā)展，利用新式教學讓學生主動學習數(shù)學，促進初中教學質(zhì)量不斷提升。本文探究了怎么提高初中數(shù)學課堂的有效性效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;有效性;教學策略

在課堂教學中凡是能夠提升學生能力、促進學生發(fā)展的教學都是有效性教學，在初中數(shù)學教學中教師需要重視學生的全面發(fā)展，并且將學生的進步情況當中衡量教學有效性的標準。在課程改革的背景下，教師應(yīng)該在課堂中轉(zhuǎn)換師生的角色，打造以學生為主體的數(shù)學課堂，隨著學生主體地位的明確，能夠加強師生之間的溝通交流形成思想上的碰撞，實現(xiàn)知識的共享，達到師生共同發(fā)展的目的，提高了課堂教學的有效性效率。所以初中數(shù)學教師要重視課堂設(shè)計，并且重視課后評價，為提高初中課堂教學的有效性效率打下堅實基礎(chǔ)。

1轉(zhuǎn)變教學觀念，打造生本課堂

在傳統(tǒng)教學中過分強調(diào)教師的角色和作用，導致學生在課堂中缺少參與感，不能根據(jù)自己的想法學習知識。在提高初中數(shù)學課堂教學的有效性中，教師需要明確學生的地位，圍繞學生構(gòu)建有效課堂。在教學過程中教師一定要關(guān)注班級中每個學生的學習狀態(tài)，給學生足夠的自主學習和自主探究的空間，并且做到因材施教，讓每個學生都能在原本的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。數(shù)學課程作為一門需要動手和實踐的學科，不能讓學生局限于聽，而是讓學生能夠真正去做，初中數(shù)學教師一定要積極改變教學方法，拉進師生之間的距離，這樣學生才能對教師敞開心扉，及時溝通學習中的問題，構(gòu)建和諧的高效初中數(shù)學課堂。

如在進行青島版初中數(shù)學七年級下冊第九章第三節(jié)《角的度量》教學時，教師可以讓學生自己畫圖然后利用量角器自己進行測量，這樣的教學方式滿足了學生發(fā)展的內(nèi)在需要，提升學生的動手實踐能力，還能讓學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學是一件有趣的事情，在教學中教師一定要將學生當做教學中心，多鼓勵學生，對每個學生都抱有欣賞的態(tài)度，這樣才能讓學生獲得學習的自信心，提高課堂教學的有效性。

2利用多樣化的教學手段，促進有效教學

數(shù)學學科知識較難，再加上教師采用較為單一的教學手段讓學生的學習過程非常單調(diào)無趣，在課堂中參與的積極性不高。提高學生在學習中的積極性和主動性是教學中非常重要的內(nèi)容，也是有效教學的核心。初中數(shù)學教師要根據(jù)學生的年齡特征和學習情況使用創(chuàng)新的、多樣化的教學手段，讓學生能夠感受課程的豐富多彩，符合初中階段學生的學習需求。多媒體技術(shù)現(xiàn)在逐漸走入課堂教學中，受到了師生的歡迎，不僅能夠打破枯燥的教學方式，還能夠提升教學效率，通過多媒體技術(shù)還能給學生提供一個學習的情境，讓學生投身于學習當中，提高教學效率。

如在進行青島版初中數(shù)學七年級下冊第十一章第五節(jié)《一次函數(shù)和它的圖像》教學時，教師可以利用多媒體給學生展示函數(shù)的圖像，讓學生能夠共同觀察、共同探討，深入了解一次函數(shù)的性質(zhì)，通過多媒體設(shè)備能夠很好地吸引學生的注意力，給學生打造沉浸式的學習課堂，教師在教學中一定要充分利用多媒體設(shè)備提升教學的廣度和深度，關(guān)注學生學習的實際情況，確保學生能夠積極參與到學習中。

3全方位教學評價，不斷優(yōu)化教學策略

教學評價是提高教學有效性的重要手段，能夠讓教師及時反思本節(jié)課中存在的問題，對學生的行為、學習情況進行深入剖析，做好接下來的教學設(shè)計工作。除了教師評價之外教師可以采用學生自評、師生互評、生生互評的評價方式，能夠做到全面、全方位的課堂評價，能夠充分考慮到課程中的每個場景和環(huán)節(jié)。在評價中教師要采用客觀的評價方式，既要發(fā)現(xiàn)課程中存在的優(yōu)點，也要發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，并且以學生的發(fā)展作為主要的評價標準，不斷積累教學經(jīng)驗。在多方評價之后教師還要針對評價內(nèi)容進行整合，提煉出其中有價值的信息作為教學發(fā)展的指導，教師要及時根據(jù)教學中出現(xiàn)的問題尋找可行的優(yōu)化策略，不斷提升初中數(shù)學課堂教學的有效性效率，讓學生能夠在學習中得到更好的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，提高課堂教學的有效性銷量是促進師生共同成長的有效方式，也是一項長期的、艱巨的任務(wù)。教師在教學中要通過各種手段調(diào)動學生參與的積極性，有了參與才能更好的開展教學，教師還要善于使用各式各樣的教學方法，以學生為教學主體設(shè)計教學任務(wù)和適合學生的教學環(huán)節(jié)，讓學生能夠在學習中得到發(fā)展，通過師生共同努力促進教學效率的提升。

參考文獻：

[1]趙善良. 新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略[J]. 時代教育， 2017（24）：1.

[2]任光紅， 宋方義. 新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略分析[J]. 中國校外教育， 2019（16）：2.