覃妮

摘要：在初中物理教學(xué)中，教師需要充分營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生好奇心，幫助學(xué)生快速進入到物理高效的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。對于教師而言，如何能夠借助學(xué)生的特點來簡化知識難度，幫助學(xué)生較好的掌握物理知識，提升物理實踐能力，是教師需要認真思考和研究的內(nèi)容。教師需要不斷的學(xué)習(xí)知識，接受先進的教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與時俱進，從基本上提升教學(xué)的先進性。本文將以物理為教學(xué)探討內(nèi)容，分別以生活引導(dǎo)、實驗教學(xué)、多媒體教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)的方式展開論述。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);課堂效果

初中階段的物理教學(xué)是學(xué)生第一次接觸物理這一門課程，作為一門與生活息息相關(guān)的課程，學(xué)生在生活中都經(jīng)歷過各種物理現(xiàn)象，卻不知其中蘊含的知識和思想。物理的學(xué)習(xí)具有難度和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易快速理解與掌握物理知識，若教師不借助趣味教學(xué)與多樣性教學(xué)來烘托課堂氣氛，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣，減少主動學(xué)習(xí)物理的動力，降低物理教學(xué)的有效性。初中階段的學(xué)生處于青春期，需要教師循序漸進的指導(dǎo)和分析，幫助學(xué)生逐漸燃起對物理知識學(xué)習(xí)的熱情?；诖?，本文總結(jié)出提升課堂質(zhì)量的教學(xué)方案，希望能夠更好地推動學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。

一、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

我們在初中所接觸到的物理知識大多數(shù)來源于日常生活。這就要求教師在進行物理知識講授的過程之中，多多將教材中的內(nèi)容與實際相結(jié)合，深入的挖掘與實際生活相關(guān)的場景與例子，將教學(xué)環(huán)節(jié)不斷的進行優(yōu)化，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)科知識和生活的意識，并將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際的生活中去，解決我們在生活中遇到的問題，并且加深對教材知識的理解，從而達到提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的目的。舉例來說，我們在教材中學(xué)習(xí)到的與電力相關(guān)的知識或是現(xiàn)象。比如我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫囊恍╇娖黝惖漠a(chǎn)品如電飯鍋，電水壺等都是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。這些電器大多數(shù)都是三孔插頭，用來防止漏電等事故的發(fā)生。還有一些物理知識與生活的小妙招有關(guān)，比如我們在煮雞蛋的時候，如果將煮熟的雞蛋放到冷水里會更好的剝殼，因為熱脹冷縮的原理，熱雞蛋遇到冷水會緊縮，可以雞蛋殼與雞蛋之間產(chǎn)生縫隙，更好的幫助我們將雞蛋進行剝殼。在冬季的時候，一般家里都會腌咸菜，但是要半個月或是一個月以后，腌菜才會變咸，而我們在炒菜的時候，將鹽放進去不一會就變咸了。這是因為物理現(xiàn)象中的溫度越高，分子運動的就越快的原理。因為炒菜時的溫度較高，所以很快的就可以入味，但是由于冬季的溫度比較低，所以分子的運動速度變慢，所以時間就比較長。

二、借助多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，為教育事業(yè)提供了便利的同時也推動教育業(yè)快速向前進步。由于物理是初中學(xué)生第一次接觸的科目，同時又是比較難以理解的抽象科目，教師需要借助生動的課堂環(huán)境來提高學(xué)生的專注力，將知識的難度降低，以直觀清晰的方式幫助學(xué)生進行理解與學(xué)習(xí)，從而提升物理教學(xué)的有效性，達到新時代背景下的教學(xué)目標(biāo)。如講解“電磁”相關(guān)知識時，電學(xué)與磁學(xué)本身就是看不見摸不著的抽象事物，倘若使用“一言堂”教學(xué)模式，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，因此教師可以借助多媒體為學(xué)生展示生動的物理知識，穿插一些相關(guān)的小實驗視頻來加強知識教學(xué)，拉近學(xué)生與物理的距離，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以很清楚的理解電磁之間的關(guān)系，代替課本中的定理定義，逐漸提高物理課堂的有效性教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅可以將抽象的知識變得清晰化，讓學(xué)生可以在視頻和圖畫中了解電生磁的過程以及原理，加強認知，還可以讓學(xué)生覺得物理是有意思的科目。

三、借助思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，進行知識的總結(jié)

物理的學(xué)習(xí)分為三大部分，一是知識的學(xué)習(xí)，二是知識的驗證，三是知識的復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)主要是學(xué)生針對教學(xué)新內(nèi)容展開的思考和分析，理解新知識;驗證主要是借助實驗的方式來觀察物理變化，體會物理思想，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力;復(fù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必要的習(xí)慣，需要在新知識和舊知識之間進行能力的拓展，讓學(xué)生不會狗熊掰棒子，是知識升華的關(guān)鍵。思維導(dǎo)圖是現(xiàn)代教學(xué)的一種方式，主要是通過圖形、線條等方式來搭建物理知識的框架，讓學(xué)生感受到物理的變化，系統(tǒng)的進行知識的學(xué)習(xí)，將抽象的知識清晰化，將容易混淆的知識明確化，便于學(xué)生在清晰的知識框架中掌握物理知識，體會物理中蘊含的道理，從細節(jié)上展開知識的教育和鞏固，讓學(xué)生可以扎扎實實，一步一個腳印的完成物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在對物理知識進行教學(xué)時可以通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式展開教學(xué)內(nèi)容，不斷的提升學(xué)生的復(fù)習(xí)意識，把握細微之處，提升學(xué)生的物理綜合能力。如，在物理知識的教學(xué)中具有很多混淆的知識點，像汽化、液化、升華、熔化等知識點，雖然在生活中處處能夠體現(xiàn)其物理性質(zhì)以及物理現(xiàn)象，但是學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練時仍然會出現(xiàn)知識混淆的問題，為了讓學(xué)生對這些相近的知識點進行區(qū)分和把握，教師可以在黑板上將這些相近的知識點進行書寫，一邊講概念和性質(zhì)，一邊進行知識框圖的繪畫，在此期間為了提升學(xué)生的注意力，教師需要借助提問的方式來與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生可以集中精神跟隨教師一起復(fù)習(xí)知識點，大家共同努力完成知識框圖。最后教師需要讓學(xué)生將框圖記錄在本單元的首頁，讓學(xué)生可以具有較好的復(fù)習(xí)思路，便于學(xué)生日后的知識鞏固。

四、結(jié)語

物理科目的教學(xué)是初中學(xué)生首次接受物理知識的過程，教師需要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生可以積極接受物理知識，在實驗中提高動手實踐的能力，給學(xué)生一個獨立思考自主探究的過程。多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，將物理知識以直觀清晰的方式進行展示，便于理解。思維導(dǎo)圖教學(xué)與知識點復(fù)習(xí)的結(jié)合可以讓學(xué)生全面把握教學(xué)內(nèi)容，區(qū)分容易混淆的知識點，培養(yǎng)學(xué)生及時鞏固知識的意識，可以從細微之處展開物理的學(xué)習(xí)。生活中處處含有物理元素，教師可以借助生活來提高學(xué)生的好奇心更好的展開物理教學(xué)。

參考文獻：

[1]孫少輝.從微能力點到融合點的思考與實踐———以信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用為例[J].數(shù)字教育，2021，7（02）：63-67.

[2]趙亮.STEAM理念在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用———以浙教版“大氣的壓強”教學(xué)為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2021，50（11）：17-19.75B9C462-9BBE-4C7C-854C-FB9FD4CF5D0F