王宇

【摘 要】教育水平的不斷發(fā)展，促進了教學(xué)模式的不斷改進，尤其對于英語教學(xué)。其中，混合式教學(xué)模式在英語教學(xué)中取得了不錯的效果。作為一種新的教學(xué)模式，混合式方法融合傳統(tǒng)教學(xué)同現(xiàn)代多媒體教學(xué)的方式，是任務(wù)教學(xué)同自主學(xué)習(xí)充分結(jié)合的創(chuàng)新方式。但是就目前的教學(xué)狀況而言，還存在很多的問題。所以，本文主要針對如何做好混合式教學(xué)的英語寫作教學(xué)深入探究，研究其現(xiàn)狀，并提出相關(guān)對策幫助問題的解決，也有助于推動傳統(tǒng)寫作教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué)；課堂效果；英語寫作；教學(xué)質(zhì)量

引言

最近的這些年來，隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)相關(guān)的手段運用越來越多。同時，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家開發(fā)戰(zhàn)略的推廣，新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。多種技術(shù)的應(yīng)用使得英語教學(xué)不受時空的束縛，逐漸向自主學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，許多學(xué)校逐步認識到教學(xué)改革的重要性。投入大量的財力、人力和物力創(chuàng)新教學(xué)模式，為英語教學(xué)提供了一個新的機遇。然而，學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和較差的自覺性。鑒于這種情況，混合式教學(xué)變應(yīng)運而生，將傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分結(jié)合，用兩種教學(xué)模式的優(yōu)點結(jié)合起來，成為高效的教學(xué)手段。特別對于英語寫作而言，起到的幫助作用不言而喻。所以，充分的研究混合式教學(xué)對于教師來說意義重大，為他們提供了新的思路。

一、基于混合式教學(xué)的英語寫作教學(xué)含義

寫作是心理認知和思維相互結(jié)合的過程，主要包括準備素材、草稿、修改、定稿等步驟。而在實際的寫作中，這幾個步驟相互交織，一直反復(fù)。寫作的過程其實是對自己思維的加工和再創(chuàng)造，不斷提高自己的認知能力與書面表達能力。所以，在寫作過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動構(gòu)建內(nèi)容框架、研究優(yōu)秀范文，逐步提高自身寫作能力。

在混合式英語教學(xué)模式下，教師可以借助于多媒體來完成很多事情，省去了很多繁瑣的步驟。不僅可以利用傳統(tǒng)的面對面授課的模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)寫作知識，而且可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將更多的學(xué)習(xí)素材提供給學(xué)生。多樣化的教學(xué)情境設(shè)置提供給學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識的可能，實現(xiàn)教師點評、修改內(nèi)容、提交文字的網(wǎng)絡(luò)化操作，教師也可以利用相關(guān)系統(tǒng)對學(xué)生作文評閱和批改、獎優(yōu)秀的文章發(fā)表在上面，供學(xué)生之間在線傳閱、交流切磋，將會促進學(xué)生與老師之間更加密切的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基于混合式教學(xué)的英語寫作教學(xué)的優(yōu)勢

（一）靈活多變的教學(xué)設(shè)計

混合式的英語寫作教學(xué)設(shè)計不固化，英語教師有責任對教學(xué)目標、教學(xué)過程進行詳細的設(shè)計。框架結(jié)構(gòu)可以根據(jù)內(nèi)容的不同而改變，可以在課前進行設(shè)計，也可以對學(xué)生的反饋信息及時的處理。不同于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式的單一化，混合式教學(xué)模式具有強烈的教學(xué)靈活性，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重學(xué)生的實際需求

混合式英語寫作教學(xué)設(shè)計內(nèi)容側(cè)重教學(xué)實踐，重難點突出。教師可以對具體問題具體分析，將教學(xué)模式更加適合學(xué)生，而不僅僅是形式的改變。教學(xué)的整個過程是學(xué)生和教師的互動，將教學(xué)過程由復(fù)雜變簡單。對于教學(xué)中各種可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)先的判斷和防范，使得教學(xué)過程的教學(xué)質(zhì)量的得以提高。

（三）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對于英語寫作教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注意到大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)，營造一種輕松和諧的氛圍。利用混合式的教學(xué)模式有利于學(xué)生的充分配合，提高學(xué)生的課堂參與度。利用多媒體和教師的講解相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對于英語寫作的興趣。

三、基于混合式教學(xué)的英語寫作教學(xué)策略

（一）強化師生對于多媒體教學(xué)設(shè)備的使用經(jīng)驗

由于混合式英語寫作教學(xué)是充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或者相關(guān)系統(tǒng)開展教學(xué)，所以對于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)足夠熟練。就目前整體的教學(xué)情況而言，對網(wǎng)絡(luò)和多媒體在寫作教學(xué)的使用仍然存在很大的不足：自覺主動學(xué)習(xí)意識淡薄，操作技術(shù)不熟練。同時，提高教師的計算機水平技術(shù)，讓教師充分熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或者相關(guān)系統(tǒng)，才能保證混合式教學(xué)取得應(yīng)有的效果。此外，在課程正式開始之前，學(xué)校方面應(yīng)該組織授課教師和學(xué)生對于寫作中用到的系統(tǒng)進行一定的培訓(xùn)工作，了解平臺相關(guān)的使用技巧和幫助措施，及時解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問題。

（二）加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督和指導(dǎo)

混合式英語寫作教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的問題解決思路，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。由于部分學(xué)生的自律性較差、主動學(xué)習(xí)意識不強，而多媒體教學(xué)平臺又是開放性的架構(gòu)，所以如果沒有教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率會很低。所以，教師要幫助學(xué)生樹立對于英語寫作和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的正確認識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、和寫作能力的提高過程給予足夠的指導(dǎo)。完善監(jiān)督管理機制，對于網(wǎng)絡(luò)功能進行相關(guān)的限制，經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

（三）改變教師傳統(tǒng)觀念，深入了解混合式教學(xué)

由于混合式英語寫作教學(xué)模式利用到了現(xiàn)代化的技術(shù)手段，而如果英語教師無法正確認識自己在教學(xué)中的位置，那么就很容易出現(xiàn)教學(xué)認識偏差，造成資源的過度使用，無法發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢。所以，英語教師應(yīng)該認識到學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的價值，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動。通過適當?shù)慕虒W(xué)活動和游戲來讓學(xué)生參與進來。只有這樣，教學(xué)資源的多樣性和教學(xué)手段才能真正的起到作用，幫助學(xué)生樹立寫作意識，提高寫作能力。

三、結(jié)束語

混合式的教學(xué)模式同英語寫作相結(jié)合，是教學(xué)模式的創(chuàng)新，也是教學(xué)理念的一次新升級。想要發(fā)揮出混合教學(xué)模式的優(yōu)勢，就必須堅定不移的完善相關(guān)的硬件設(shè)施，提高教學(xué)水平，深化教師的思維意識，讓學(xué)生參與到課堂的互動中來，真正讓學(xué)生享受到教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的成果?；旌鲜浇虒W(xué)雖然仍處于起步階段，但是其表現(xiàn)出的潛力是巨大的。所以，堅持混合式教學(xué)模式在英語寫作中的應(yīng)用，將會促進教學(xué)水平的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。

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