格日扎西

物理課程的價(jià)值之一表現(xiàn)為“通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣”只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)生濃厚興趣時(shí)，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程積極起來(lái)，學(xué)習(xí)情緒高，學(xué)習(xí)意志頑強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

初中物理，是世界各國(guó)的基本課程;學(xué)習(xí)物理課程，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑;搞好物理教學(xué)，對(duì)學(xué)生積累基本知識(shí)、養(yǎng)成基本技能、形成辯證唯物主義的世界觀與方法論，具有極其重要的意義。

一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯說(shuō)“：柳幣的責(zé)任，不在于教給學(xué)生多少學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！备鶕?jù)一線教師反饋回來(lái)的信息我們分析得知：根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，巧妙的把教學(xué)內(nèi)容、興趣教學(xué)、教學(xué)情境聯(lián)合在一起是解決同學(xué)們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該巧妙的設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)初中課本中的《牛頓第一定律》的時(shí)候，我們可以先這樣來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，同學(xué)們有誰(shuí)滑過(guò)冰、劃過(guò)沙、或者做過(guò)水上滑梯那？會(huì)有很多的學(xué)生來(lái)參與這樣的活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)與老師的交流以后教師要提出一個(gè)這樣的問(wèn)題：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)最光滑的物體是什么那？接著教師告訴同學(xué)們冰是目前比較光滑的介質(zhì)，我們滑冰的是在冰面上，如果我們滑冰在比冰面還光滑的介質(zhì)上面我們會(huì)停下來(lái)么？通過(guò)這樣的教學(xué)情境設(shè)計(jì)能夠巧妙的調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，然后教師講解有關(guān)牛頓定律的相關(guān)知識(shí)，由于學(xué)生的吸引力已經(jīng)基本全部都在教師的身上，所以這個(gè)時(shí)候傳授給同學(xué)們知識(shí)會(huì)收到令人滿意的教學(xué)效果。再比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化定律》的時(shí)候我們可以把一個(gè)很小的木球掛在天花板上面，然后讓一個(gè)膽大的同學(xué)來(lái)到木球的面前，教師把木球拉到一定高度，讓木球與學(xué)生面目保持一定安全距離，告訴學(xué)生保持這個(gè)姿勢(shì)不能動(dòng)，木球擺回來(lái)后會(huì)不會(huì)撞擊到同學(xué)的面目，通過(guò)這樣驚險(xiǎn)的教學(xué)場(chǎng)景能夠調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的好奇心，使他們對(duì)物理課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)參與性

物理是初中所有課程里少數(shù)集理論與實(shí)踐操作于一體的科目之一，這個(gè)實(shí)踐操作也就是我們常說(shuō)的實(shí)驗(yàn)課。物理實(shí)驗(yàn)具體來(lái)說(shuō)分為兩種：一種是正式到實(shí)驗(yàn)教室去做的，全班學(xué)生都親身參與的，運(yùn)用專業(yè)實(shí)驗(yàn)測(cè)量?jī)x器的實(shí)驗(yàn);另一種則是在課堂上用以輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)直觀感和形象感的，以老師演示為主，學(xué)生嘗試為輔的課堂演示實(shí)驗(yàn)。但是值得一提的是，由于課堂演示實(shí)驗(yàn)主要是由老師進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)，所以在過(guò)程把握上要注意，切忌將學(xué)生冷落一旁，自顧自地演示，自顧自地講解，事實(shí)上每當(dāng)老師做課堂演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教育論文臺(tái)下的“小觀眾們”都伸長(zhǎng)了脖子“圍觀”，后排的學(xué)生也生怕錯(cuò)過(guò)什么精彩的內(nèi)容半蹲半站著觀察，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)某些占據(jù)課時(shí)不多的，操作較容易的實(shí)驗(yàn)或者是環(huán)節(jié)，通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)學(xué)號(hào)或者是毛遂自薦的方式請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上參與實(shí)驗(yàn)，只有通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，才能使實(shí)驗(yàn)課發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極探究的愿望。首先，良好的開(kāi)端是成功的一半，每節(jié)課開(kāi)始時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入課題，比如，運(yùn)用簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)或精練的語(yǔ)言設(shè)疑，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而在上課伊始就吸引學(xué)生的注意，然后逐步將學(xué)生引向思維的深處。其次，教師可利用直觀教具、演示實(shí)驗(yàn)、圖片、幻燈、電視、投影儀等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也可以直接提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生積極思考?！皢?wèn)題就是激勵(lì)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到對(duì)自然現(xiàn)象因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，經(jīng)過(guò)一系列精心的設(shè)問(wèn)，把學(xué)生的思維逐步引向深入，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

四、走進(jìn)生活，培養(yǎng)興趣

物理是一門與我們生活息息相關(guān)的一門科學(xué)，我們的生活中到處都蘊(yùn)含著物理知識(shí)，《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)“要從生活中走進(jìn)物理”。所以我們教師在物理課堂上要經(jīng)常給學(xué)生們講解生活中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，通過(guò)生活中的實(shí)際案例講解物理知識(shí)我們可以達(dá)到以下兩個(gè)教學(xué)效果。第一，通過(guò)學(xué)生熟知的生活來(lái)講解物理的知識(shí)可以讓學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的理解更加深刻。

第二，有很多學(xué)生學(xué)了好多知識(shí)都不知道學(xué)了這些知識(shí)能做什么，教師通過(guò)這些實(shí)際生活中的案例可以清晰讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)物理的重要性。那么教師在課堂中應(yīng)該如何使同學(xué)們從生活中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣那？例如，在講解“凸凹透鏡成像原理”，我們可以用近視鏡和老花鏡的生活實(shí)例讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)際生活來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還有在學(xué)習(xí)“氣化和液化”的知識(shí)時(shí)，我們可以通過(guò)下霧還有夏天地面上的水為什么會(huì)消失了這些現(xiàn)象來(lái)講解“氣化和液化“的物理知識(shí)，通過(guò)在物理課堂中引入生活中的實(shí)例來(lái)培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而架構(gòu)起一個(gè)物理與生活之間的橋梁，促使學(xué)生們有興趣的、自主的進(jìn)行思考和探索物理知識(shí)。

五、利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)豐富多彩的物理課外活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生學(xué)到更多的物理知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，教師要積極組織第二課堂活動(dòng)?；顒?dòng)形式多種多樣，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。比如，教師可讓學(xué)生在課外閱讀物理書籍，這是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生辦物理小報(bào)，讓學(xué)生自己收集資料，制作小報(bào)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。小報(bào)的內(nèi)容均是學(xué)生感興趣的，如物理之最、謎語(yǔ)、科學(xué)家軼事、一題多解、現(xiàn)代發(fā)明等。通過(guò)小報(bào)匯編展覽，能拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小制作，學(xué)生親自動(dòng)手制作會(huì)有成就感，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度可以轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠收到良好的效果。因此，在初中物理課堂中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到自然科學(xué)知識(shí)，提高能力，為全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。