田瑞

摘要：目的：通過案例分析探討健康教育方式應(yīng)用于傳染病防治的應(yīng)用價(jià)值。方法：選擇2020年7月至2021年7月期間，前來我院就診的80例經(jīng)診斷認(rèn)定為傳染疾病的病人，將所有病人按照隨機(jī)分組的辦法設(shè)置為參考組與對(duì)照組，每組各40人。對(duì)照組病人實(shí)施日常規(guī)范化治療護(hù)理方案，參考組實(shí)施以對(duì)照組為基礎(chǔ)，聯(lián)合健康教育護(hù)理方案，對(duì)比兩組病人對(duì)于傳染病的的了解認(rèn)知情況，對(duì)比兩組病人治療護(hù)理的滿意比例。結(jié)果：參考組病人對(duì)于健康知識(shí)的掌握情況、自我保護(hù)能力、培育健康習(xí)慣等方面有效大于對(duì)照組，參考組對(duì)治療護(hù)理的滿意比例明顯大于對(duì)照組，具有顯著差異（P<0.05）。結(jié)論：應(yīng)用健康教育方式于傳染病的護(hù)理工作中有著良好的治療效果，不僅能夠提高病人的認(rèn)知情況，增強(qiáng)自我防護(hù)能力，提升疾病預(yù)防水平，有著積極的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：健康教育;傳染病;防治;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】R183 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）07--01

在社會(huì)的不斷發(fā)向發(fā)展中，人們的生活習(xí)慣和方式都有所改變，社會(huì)上人群流動(dòng)性不斷的頻繁，發(fā)生傳染病的類型和病人也表現(xiàn)出了上升的勢(shì)頭，對(duì)于人類的生命健康帶來了嚴(yán)重的威脅[1]。傳染病是指臨床上的特殊類型，醫(yī)護(hù)人員不僅要對(duì)當(dāng)前的疾病實(shí)施針對(duì)性的治療，還要開展預(yù)防出現(xiàn)新型傳染性疾病[2]。在工作中開展的健康教育是完整護(hù)理的重點(diǎn)工作之一，在近年來日益得到了社會(huì)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的關(guān)注，通過有計(jì)劃地實(shí)施健康教育，可以有效地幫助病人對(duì)疾病情況有更多的認(rèn)知，從而可以積極地將這一方案予以采納，消除不利因素帶來的影響，改善生活品質(zhì)[3]。本文以2020年7月至2021年7月期間我院收治的80名病人，采用健康教育方式進(jìn)行研究探討，分析效果?，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2020年7月至2021年7月期間，前來我院就診的80例經(jīng)診斷認(rèn)定為傳染疾病的病人，將所有病人按照隨機(jī)分組的辦法設(shè)置為參考組與對(duì)照組，每組各40人。其中：對(duì)照組病人中男性占28人，女性占12人，年齡處于16至64歲，平均年齡（36.54±5.42）歲，其中發(fā)生慢性乙型肝炎占28人，丙型肝炎占7人，其他占5人;受教教育程度中小學(xué)教育占7人，初高中教育12人，中專以上21人。參考組病人中男性占25人，女性占15人，年齡處于17至64歲，平均年齡（37.54±6.22）歲，其中發(fā)生慢性乙型肝炎占25人，丙型肝炎占8人，其他占7人;受教教育程度中小學(xué)教育占5人，初高中教育15人，中專以上20人。兩組病人在年齡、性別、病情等方面的基本情況基本相近，沒有醫(yī)學(xué)上的顯著差異（P>0.05），有著可比性。

1.2方法

對(duì)照組病人實(shí)施日常規(guī)范化治療護(hù)理方案。主要內(nèi)容包括：日常查房、對(duì)房間和設(shè)置消毒、按照醫(yī)囑開展工作，做好病房管理和交接班管理等。參考組實(shí)施以對(duì)照組為基礎(chǔ)，聯(lián)合健康教育護(hù)理方案。主要內(nèi)容包括：對(duì)病人開展傳染病知識(shí)的宣傳教育，幫助病人知曉普通傳染病的傳染源，教育指導(dǎo)病人在日常生活飲食、開展健康運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)等方式，來提升預(yù)防的水平和能力，在發(fā)現(xiàn)患病后迅速開展就醫(yī)，科學(xué)合理的用藥原則，以此來指導(dǎo)病人勇于面對(duì)和及時(shí)治療。此外，還要把臨床護(hù)理作為工作重點(diǎn)，落實(shí)到健康教育工作中，通過開展評(píng)價(jià)和診斷等方法，將健康教育理論知識(shí)運(yùn)用到護(hù)理工作中，使病人在住院治療期間，自覺接受其中科學(xué)的生活方式，摒棄不良的生活習(xí)慣，以此來實(shí)現(xiàn)防治傳染病發(fā)生的作用，提升病人的生活質(zhì)量。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)

在治療結(jié)束后，對(duì)兩組病人掌握傳染性疾病的認(rèn)知水平開展調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)比兩組病人對(duì)于護(hù)理工作的滿意比例。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

對(duì)于研究的基本內(nèi)容運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中較為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)計(jì)算分析專用軟件（spss23.0版本），開展對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，P<0.05說明不同有著統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究?jī)r(jià)值和指導(dǎo)意義。

2結(jié)果

2.1 對(duì)兩組病人掌握傳染性疾病的認(rèn)知水平

參考組病人對(duì)于健康知識(shí)的掌握情況、自我保護(hù)能力、培育健康習(xí)慣等方面有效大于對(duì)照組，具有顯著差異（P<0.05），見表1。

2.2對(duì)比兩組病人治療護(hù)理的滿意比例

參考組對(duì)治療護(hù)理的滿意比例明顯大于對(duì)照組，具有顯著差異（P<0.05），見表2。

3 討論

近些年來，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理模式得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，健康教育是整體護(hù)理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，受到了社會(huì)和醫(yī)院的關(guān)注[4]。健康教育指開展有計(jì)劃和有目標(biāo)的疾病知識(shí)培訓(xùn)，幫助病人準(zhǔn)確了解病情，采納有益內(nèi)容，降低不利因素帶來的影響，預(yù)治疾病的同時(shí)提升健康水平，改善生活質(zhì)量。因傳染病的獨(dú)特性使實(shí)施健康教育有著重要意義，通過開展健康教育，可以提升病人的認(rèn)知水平，增強(qiáng)自我保健意識(shí)，真正緩解病人痛苦[5]。在本次研究中的結(jié)果顯示，通過將80例傳染病患者分為參考組和對(duì)照組，在對(duì)參考組患者實(shí)施健康教育護(hù)理模式后，其結(jié)果顯示，參考組病人對(duì)于健康知識(shí)的掌握情況、自我保護(hù)能力、培育健康習(xí)慣等方面有效大于對(duì)照組，參考組對(duì)治療護(hù)理的滿意比例明顯大于對(duì)照組，具有顯著差異（P<0.05）。

綜上所述，在傳染病患者中開展健康教育有著積極的意義，不僅可以提高病人認(rèn)知能力和護(hù)理水平，還能夠降低發(fā)生傳染性的比例，提高病人的生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王文歡，馬海秀.健康教育在傳染病患者護(hù)理中的臨床應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2014，8（4）：202-203.

[3]白麗娟，吳雯.健康教育在傳染病患者中的應(yīng)用效果觀察[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2015，10（15）：261-262.

[4]楊曉，程芳娜.健康教育在傳染病患者護(hù)理中的重要性[J].醫(yī)學(xué)信息，2012，25（9）：27-28.

[5]高利霞.健康教育干預(yù)對(duì)傳染病患者疾病認(rèn)知及遵醫(yī)行為的作用[J].吉林醫(yī)學(xué)，2013，34（36）：7766-7768.