肖 蕭

（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 信陽 464000）

1 傳統(tǒng)茶文化概述

傳統(tǒng)茶文化涵蓋多種文化形態(tài)。人們種植茶樹、采茶、制茶、泡茶、飲茶的過程中將茶當(dāng)作主要媒介，表達(dá)人與人、人與自然之間的思想、情感、信仰。人們通過茶禮、茶藝領(lǐng)悟感受茶道與茶德，弘揚(yáng)自身的精神追求和思想道德，提升自己的生活境界，溝通情感，促進(jìn)人際交往。因此，傳統(tǒng)茶文化承載著特定的思想文化且傳播開來，使文化與茶葉深度融合。

1.1 傳統(tǒng)茶文化的形成機(jī)理

中國作為茶文化的發(fā)源地，擁有博大精深、源遠(yuǎn)流長的茶文化。人們最初開始關(guān)注茶葉，是由于茶葉具有一定的藥用價值。茶葉具有解毒清熱的良好功效，古人經(jīng)常將茶葉作為醫(yī)治相關(guān)病癥的藥材。在漫長的歲月更替中，人們又逐步發(fā)現(xiàn)了它的更多功效和價值，對茶葉的價值屬性把握得更全面、更深入，并從物質(zhì)、器物層面過渡到物質(zhì)、器物與精神融合的層面。茶文化由此誕生并日益豐富，在漫長的歷史發(fā)展中融合道家、佛家與儒家文化的哲學(xué)意蘊(yùn)。它使傳統(tǒng)茶文化飽含深刻的哲理和深邃的思想，解讀茶文化宛若品茶，通常需歷經(jīng)先苦后甘的感受，才能凸顯茶文化的真諦。

1.2 組成部分

傳統(tǒng)茶文化包括“茶人”、“茶道”、“茶藝”、“茶德”?！安枞恕敝覆枞~種植者和茶葉販賣者，如今“茶人”范圍逐步拓展，包括與茶葉相關(guān)的銷售者、生產(chǎn)者、科研人員、教育教學(xué)人員。“茶道”有著豐富深厚的內(nèi)涵，包括但不限于“寧靜致遠(yuǎn)、廉儉育德、和衷共濟(jì)、清正廉明、美真善樂”。“茶德”包括“和清敬美、康樂甘香”。

在傳統(tǒng)茶文化演變發(fā)展的過程中，“茶德”一直受到人們的推崇。茶德是茶道的基礎(chǔ)，茶道是茶藝之魂，茶德是茶道之魂，三者呈現(xiàn)層層遞進(jìn)的關(guān)系。茶本身是茶德的標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)，也是茶葉作為一種客觀物質(zhì)的自然屬性。人們在感悟茶葉產(chǎn)品中衍生出茶的多種優(yōu)良品質(zhì)，成為茶道之魂，也被視作茶道的核心。簡言之，傳統(tǒng)茶文化推崇和培養(yǎng)人們高尚的道德和積極奮進(jìn)的品質(zhì)，以及人們追求上進(jìn)過程中呈現(xiàn)出的奮斗精神。歷代勞動人民崇尚茶文化的君子屬性，希望從中涵養(yǎng)自己的堅(jiān)定意志和高尚思想。它凸顯了茶文化對人們的精神引領(lǐng)，也是人們對茶文化價值的堅(jiān)守和肯定。

2 茶文化融入高職思想政治教育的重要意義

傳統(tǒng)茶文化中的茶德、茶藝、茶道等，與思想政治教育存在若干貫通之處。思想政治教育可以塑造學(xué)生堅(jiān)定頑強(qiáng)的意志，涵養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、勇往直前的精神，提升綜合素養(yǎng)；傳統(tǒng)茶文化能夠提升學(xué)生的思想境界和審美意識，塑造健全的品格。因此，兩者可以給高校學(xué)生帶來向上奮進(jìn)、健康積極的影響。故而，將傳統(tǒng)茶文化融入思想政治教育中，實(shí)現(xiàn)雙方的有機(jī)結(jié)合，以傳統(tǒng)茶文化增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.1 涵養(yǎng)高尚道德追求

學(xué)生可以從“茶人”身上學(xué)到甘于付出、艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，能夠從茶葉品質(zhì)上傳達(dá)自己寧靜致遠(yuǎn)、淡泊名利的志向。這些深沉的人生哲理有利于提升高職學(xué)生的道德品質(zhì)，堅(jiān)定意志追求。深化對天人合一理念的理解，學(xué)會保持平和的心態(tài)，養(yǎng)成處事不驚的優(yōu)良品質(zhì)，逐步形成厚德載物的寬容理念。如此一來，傳統(tǒng)茶文化能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德追求，讓他們以更健康的精神品質(zhì)、完善的人格、健康積極的生活態(tài)度面對生活和事業(yè)中的各種困難和挫折，幫助他們健康成長，促使學(xué)業(yè)進(jìn)步。傳統(tǒng)茶文化追求和美廉敬的道德素養(yǎng)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示茶德在茶藝、茶道中的重要地位，讓學(xué)生受到茶德的浸染與熏陶，潛移默化地給他們帶來強(qiáng)烈的思想慰藉和精神洗禮。它也有利于升華思想政治教育的主旨和內(nèi)容，充實(shí)思想政治教育的內(nèi)涵。

教師可以在思想政治教育中引入“茶德”的理念，有效啟發(fā)和引導(dǎo)高校學(xué)生的思想以及行為，培養(yǎng)他們樹立正確的三觀，客觀地審視自我，消除已存的思慮困惑以及精神困境，推動學(xué)生樹立正確的價值認(rèn)知和良好心態(tài)。

2.2 傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學(xué)生通過學(xué)習(xí)陸羽創(chuàng)作的《茶經(jīng)》等一大批茶文化經(jīng)典著作，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理論知識。教師通過組織學(xué)生參與茶藝實(shí)踐活動，觀看茶藝表演、茶道比賽、進(jìn)行茶藝實(shí)踐等，它包括敬茶、泡茶、品茶等活動，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)茶禮、茶藝的積極性。泡茶環(huán)節(jié)也被人們視作生命輪回的一種象征，經(jīng)過鞣制后的茶葉呈現(xiàn)出干枯卷曲的狀態(tài)，通過熱水浸泡它又能重新舒展開來，人們能夠從中感悟到生命輪回的情愫，高度契合道家文化以及佛家禪理，哲學(xué)意蘊(yùn)非常深刻。它有助于學(xué)生傳承這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

在高校思想政治教育滲透傳統(tǒng)茶文化的過程中，要立足于第一課堂，打造形式多樣、內(nèi)容豐富的第二課堂。學(xué)校應(yīng)該舉辦傳統(tǒng)茶文化活動周，培訓(xùn)學(xué)生的茶藝茶禮等。學(xué)生可以在這些傳統(tǒng)茶文化活動中深化對傳統(tǒng)茶文化的認(rèn)知，強(qiáng)化情感認(rèn)同。它也能夠促使人們科學(xué)傳承傳統(tǒng)茶文化，更準(zhǔn)確地體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)茶文化的無盡意蘊(yùn)和多元價值。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

制茶環(huán)節(jié)要?dú)v經(jīng)多道工序，學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)茶文化知識，參與相關(guān)實(shí)踐活動，可以強(qiáng)化他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，增強(qiáng)互助意識。而且，烹茶過程中需要學(xué)生靜下心來，專注且認(rèn)真地投入進(jìn)去，逐步提升茶水的質(zhì)量。它有利于消除學(xué)生的浮躁心態(tài)和畏難情緒，培養(yǎng)他們的專注力。學(xué)生能夠從茶葉不蔓不枝、潔身自好的特性中，從其清冽而不妖嬈、充滿馥郁香氣的外觀和品質(zhì)中，逐步涵養(yǎng)平心靜氣的心態(tài)、追求和衷共濟(jì)、寧靜致遠(yuǎn)、清正廉明的精神品質(zhì)。學(xué)生還可以感受到古代勞動人民的返璞歸真，感受天人合一的境界，領(lǐng)悟生命的真諦。通過以茶喻人，依托茶樹自身品質(zhì)贊揚(yáng)那些默默無聞卻無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的人們。

2.4 高校思想政治教育面臨的困境概括

當(dāng)前我國高校教育全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，思想政治教育課程尤其如此。然而思想政治理論課無法深度結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程和公共課程，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，考核體系不夠嚴(yán)格。高校傳統(tǒng)的思想政治教育模式普遍采取“課本+課堂”的模式，理論更新速度不快。很多教師沒有采取創(chuàng)新性、創(chuàng)意性的互動教學(xué)方式，未能運(yùn)用實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)方法。此外，不少教師缺乏較高的綜合素質(zhì)，無法完全適應(yīng)信息化背景下的高校思想政治教育活動。而且，不少學(xué)生受到社會氛圍的影響，心理狀態(tài)比較浮躁，內(nèi)心充滿焦慮，無法靜下來涵養(yǎng)虔敬平和的心態(tài)，導(dǎo)致不少學(xué)生的思想政治素養(yǎng)不夠深厚。還有不少學(xué)生受到錯誤網(wǎng)絡(luò)思潮的影響，來之不易的思想政治教育成果被消解。

3 傳統(tǒng)茶文化融入思想政治教育的有機(jī)融合路徑

3.1 構(gòu)建傳統(tǒng)茶文化教學(xué)課程體系

為使傳統(tǒng)茶文化有效融合高校思想政治教育，應(yīng)科學(xué)整合傳統(tǒng)茶文化和思想政治教育相吻合的內(nèi)容，挖掘兩者的相似點(diǎn)，找出傳統(tǒng)茶文化能夠融入思想政治教育的具體內(nèi)容，初步形成相應(yīng)的傳統(tǒng)茶文化知識體系。在此過程中，高?？梢越Y(jié)合本地區(qū)文化特征、茶葉生產(chǎn)加工的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，開發(fā)出特色鮮明的傳統(tǒng)茶文化課程體系。接下來，學(xué)校應(yīng)向?qū)W生提供傳統(tǒng)茶文化選修課程，它有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。而且，學(xué)校要開設(shè)一定數(shù)量的課外實(shí)踐活動課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與茶藝、茶道培訓(xùn)，感受傳統(tǒng)茶文化課程的魅力和內(nèi)涵。

這些措施可以使學(xué)生相對完整地學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)茶文化的理論知識和必要技能，促進(jìn)傳統(tǒng)茶文化與思想政治教育課程的有機(jī)融合，推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。由于傳統(tǒng)茶文化與現(xiàn)代思想政治教育存在一定距離，所以教師要采取靈活多變的教學(xué)方法以及手段，在思想政治教育中循序漸進(jìn)地滲透傳統(tǒng)茶文化。唯有如此，它才能潛移默化地影響學(xué)生的道德品格和生活志趣，闡述傳統(tǒng)茶文化中深刻的道德蘊(yùn)含與哲學(xué)旨趣，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性，使傳統(tǒng)茶文化的思政育人優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

3.2 開展多種茶文化實(shí)踐活動

高校教師在開展思想政治教育活動的過程中，要打破傳統(tǒng)形式的課堂教學(xué)約束，主動向?qū)W校申請，帶領(lǐng)學(xué)生開展第二課堂活動或者實(shí)踐活動。師生共同走進(jìn)本地區(qū)的茶葉種植基地、傳統(tǒng)茶文化基地，實(shí)地參觀、考察、參與和實(shí)踐，有效把握茶葉的具體制作環(huán)節(jié)、不同環(huán)節(jié)用到什么樣的設(shè)備，茶葉制作達(dá)到什么樣的火候，傳統(tǒng)茶文化是如何發(fā)展和豐富起來的，等等。在這種授課模式中，學(xué)生親臨茶葉生產(chǎn)、種植、制作、展示的現(xiàn)場，能夠取得比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更理想的教學(xué)效果。學(xué)生有機(jī)會體驗(yàn)和感受不同類型的傳統(tǒng)茶文化，自然會對此類教學(xué)形式產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。他們掌握更豐富的茶知識和技能后，就會主動、積極地探索更多的傳統(tǒng)茶文化。在此類實(shí)踐教學(xué)的過程中，學(xué)生與茶葉制作、種植、泡茶、沏茶等人員的互動機(jī)會不斷增加，通過近距離觀看茶葉生產(chǎn)經(jīng)營活動，更好地感受其中的思想政治教育因素。

如學(xué)校條件允許，思想政治教師應(yīng)通過學(xué)校邀請傳統(tǒng)茶文化專家，為學(xué)生開設(shè)線下線上學(xué)術(shù)講座，幫助學(xué)生深刻感悟傳統(tǒng)茶文化的豐富知識。思想政治教師可以向這些專家學(xué)者請教具有教育意義的傳統(tǒng)茶文化案例。學(xué)生通常對多種形式的茶葉社團(tuán)、第二課堂抱有強(qiáng)烈的新鮮感，因此教師可以組織學(xué)生參與頗具特色的課外茶葉實(shí)踐活動，激發(fā)他們的主動性，讓他們從這些活動中得到直觀豐富的體驗(yàn)，深化他們對傳統(tǒng)茶文化內(nèi)容的理解。教師還可以把傳統(tǒng)茶文化與當(dāng)前較為流行的漢服元素結(jié)合起來，讓學(xué)生感受活色生香的傳統(tǒng)茶文化。

3.3 開展網(wǎng)絡(luò)化茶文化教育

當(dāng)前高校學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，電腦擁有率也達(dá)到較高水平。學(xué)生隨時隨地連接上網(wǎng)，獲取各種茶文化和思想政治教育信息。學(xué)校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)，打造功能強(qiáng)大的校園網(wǎng)，設(shè)立傳統(tǒng)茶文化和思想政治教育相融合的版塊，定期上傳思想政治教育和茶文化有機(jī)融合的內(nèi)容，為師生提供日益優(yōu)良的學(xué)習(xí)資源，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

高職院校教師在這個版塊為學(xué)生提供茶文化和思想政治教育融合的知識連接，向?qū)W生展示茶藝茶禮的理論知識和技能培訓(xùn)視頻。這些線上資源可以提供給廣大學(xué)生，向他們展示茶文化中的儒家文化、道家文化和佛家文化，呈現(xiàn)“茶禪一味”的深刻內(nèi)涵等。教師通過這些茶文化學(xué)習(xí)資源，可以潛移默化地感染和震撼學(xué)生的心靈世界，增強(qiáng)他們的精神力量。這是因?yàn)椋瑢W(xué)生更能夠從自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，提升對茶文化的認(rèn)知，越發(fā)認(rèn)同傳統(tǒng)茶文化，拓展他們的傳統(tǒng)文化思維，豐富他們的精神世界。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與其他人員交流共同感興趣的茶文化問題和知識。它也符合作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特征，滿足他們學(xué)習(xí)茶文化、提升思想政治教育效果的要求。

3.4 創(chuàng)新傳統(tǒng)茶文化教學(xué)方式

傳統(tǒng)茶文化與思想政治教育有機(jī)融合的工作，需要教師創(chuàng)新傳統(tǒng)茶文化的教育教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。為促使廣大高校學(xué)生接受和認(rèn)可傳統(tǒng)茶文化，應(yīng)有機(jī)契合當(dāng)今時代的要求和特點(diǎn)，借鑒和豐富依舊具備一定借鑒價值的傳統(tǒng)茶文化內(nèi)涵，改造不夠新穎的傳統(tǒng)茶文化表現(xiàn)形式。通過賦予它們現(xiàn)代化的表達(dá)方式，注入更多的時代內(nèi)涵，真正激活傳統(tǒng)茶文化的現(xiàn)代生命力。要有機(jī)結(jié)合大學(xué)生感興趣的各種熱點(diǎn)話題，采取寓教于樂的方式，發(fā)揮茶文化社團(tuán)的輿論傳播功能，拓展和補(bǔ)充傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)它的感召力和影響力。

引入體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生走進(jìn)茶葉生產(chǎn)基地和制作車間，讓他們感受傳統(tǒng)茶文化的具體內(nèi)涵和制作流程。采取詼諧幽默的語言藝術(shù)，向?qū)W生講解與茶文化相關(guān)的精彩故事。它既能體現(xiàn)出茶文化知識的豐富性和嚴(yán)謹(jǐn)性，又可以縮短學(xué)生和傳統(tǒng)茶文化的距離，學(xué)生更能感受傳統(tǒng)茶文化中蘊(yùn)含的深刻哲理。學(xué)生從這些富有感染力的語言表達(dá)中感受到茶文化的巨大影響力，可以將學(xué)生盡快帶入到茶文化德育情境中，融入情境去學(xué)習(xí)和思考。

3.5 打造專業(yè)化思想政治教師隊(duì)伍

大部分高校思想政治教育活動通常采取教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的授課模式。教師能否將傳統(tǒng)茶文化教學(xué)與思想政治教育有機(jī)融合，會對學(xué)生思想政治教育效果產(chǎn)生極大影響。為打造專業(yè)化的思想政治教師隊(duì)伍，高校應(yīng)通過繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等手段，提升思想政治教師的綜合教學(xué)水平，增強(qiáng)他們的傳統(tǒng)茶文化理論知識和操作技能，提高學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。茶文化融入高校思想政治理論課教育教學(xué)工作中，要求思想政治教師提升自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，采取多種教學(xué)手段，優(yōu)化傳統(tǒng)茶文化和思想政治內(nèi)容的課堂呈現(xiàn)方式，對傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方法進(jìn)行“微創(chuàng)新”。

教師要熟練使用各種信息化手段，讓學(xué)生觀看傳統(tǒng)茶文化的相關(guān)視頻，從中提煉出能夠促進(jìn)思想政治教育的主題和內(nèi)容。教師們也可以組織開展傳統(tǒng)茶文化的一系列專題講座，為學(xué)生演講茶文化的淵源、歷史。教師也可以開展各種品茶活動，有利于學(xué)生在慢節(jié)奏中體驗(yàn)茶文化的獨(dú)特魅力。開展與傳統(tǒng)茶文化相關(guān)的各種主題活動，既有利于光大傳統(tǒng)茶文化，又可以激發(fā)學(xué)生的能動性，讓他們深入學(xué)習(xí)和認(rèn)同傳統(tǒng)茶文化。這不僅可以擴(kuò)大傳統(tǒng)茶文化的傳播，又滿足了思想政治教育的需要。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)茶文化與高校思想政治教育相融合，要求教師認(rèn)真整理、挖掘傳統(tǒng)茶文化中的思想政治教育因素，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，講解這些理論知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)理論知識。通過引導(dǎo)學(xué)生參與茶葉加工制作、種植采摘活動、學(xué)者專家開設(shè)的茶文化講座等途徑，在寓教于做的教學(xué)過程中科學(xué)滲透，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，順其自然地強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提升他們的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。與此同時，高校要通過教師茶文化培訓(xùn)教學(xué)等，豐富他們的茶文化知識，掌握茶藝茶道的技能禮儀，提升將茶文化與思想政治教育相融合的專業(yè)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。