士心

廈門(mén)雙十中學(xué)創(chuàng)立于1919年，為紀(jì)念辛亥革命，學(xué)校以“雙十”命名。作為全國(guó)文明校園、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、福建省首批示范性普通高中學(xué)校，經(jīng)過(guò)百余年發(fā)展，雙十中學(xué)從一所私立校發(fā)展為聞名全國(guó)、享譽(yù)海外的公立名校。2020年，恰逢雙十中學(xué)跨島發(fā)展關(guān)鍵年，學(xué)校正式開(kāi)啟一校四區(qū)新時(shí)代，歐陽(yáng)玲接任雙十中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)。

百年歷史、一校四區(qū)的雙十中學(xué)，即將邁入千名教師、萬(wàn)名學(xué)生的發(fā)展新征程。作為這所百年名校的新“舵手”，在萬(wàn)眾矚目中，歐陽(yáng)玲用自己的思考與行動(dòng)傳承與發(fā)展著這所學(xué)校的“育人密碼”。

2017年底，一支由中學(xué)生組成的阿卡貝拉合唱團(tuán)刷爆網(wǎng)絡(luò)，他們突破傳統(tǒng)校園合唱方式，以無(wú)伴奏合唱形式，將眾多膾炙人口的經(jīng)典歌曲以全新形式呈現(xiàn)，其中既有蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的《青花瓷》《山居秋暝》，展示田園文化的《稻香》《西江月》，宣傳閩南故土文化的《魚(yú)歌》，也有表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的《今天是你的生日》《我和我的祖國(guó)》等，無(wú)不讓人耳目一新。憑借出色的表演，該合唱團(tuán)17次登上央視舞臺(tái)，14次上人民日?qǐng)?bào)微博，4次見(jiàn)于人民日?qǐng)?bào)微信公眾號(hào)，新華社、人民日?qǐng)?bào)等國(guó)家核心主流媒體紛紛予以報(bào)道。

阿卡貝拉合唱團(tuán)的脫穎而出并紅遍全國(guó)，離不開(kāi)歐陽(yáng)玲的促成與推動(dòng)。歐陽(yáng)玲說(shuō)：“學(xué)生的青春和生命不應(yīng)沉默于題海與書(shū)山之中，他們應(yīng)該有多樣化的發(fā)展，有對(duì)藝術(shù)的審美力和追求，我們力求為學(xué)生提供廣闊的音樂(lè)藝術(shù)平臺(tái)，讓他們?cè)谒囆g(shù)中追求夢(mèng)想，用藝術(shù)滋養(yǎng)他們的人生。”

從班主任、年段長(zhǎng)、德育處主任、副校長(zhǎng)，到兩所學(xué)校的黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是歐陽(yáng)玲一直以來(lái)的辦學(xué)理念，更是她在眾多校長(zhǎng)中脫穎而出的“秘密武器”。

2020年10月，正值中秋、國(guó)慶等重要節(jié)日，接任雙十校長(zhǎng)不到兩個(gè)月的時(shí)間，如何舉辦“四節(jié)同慶”文藝晚會(huì)成為歐陽(yáng)玲心頭的一件要事。

“將舞臺(tái)全權(quán)交給學(xué)生，老師們甘當(dāng)綠葉，為學(xué)生們做好幕后和后勤工作。”這一想法在她腦海中不斷閃現(xiàn)。

經(jīng)過(guò)數(shù)周緊張而繁忙的籌備，文藝晚會(huì)如期舉行。絢麗的燈光，美輪美奐的舞臺(tái)，精彩的節(jié)目和專業(yè)化的表演，令所有參會(huì)老師贊嘆不已。孩子們還出人意料地進(jìn)行了一場(chǎng)全球校友直播，把晚會(huì)的盛況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到了世界各地。

歐陽(yáng)玲說(shuō)，孩子們對(duì)細(xì)節(jié)的把控完全超出了她的預(yù)期，她打心眼里佩服、欣賞自己的學(xué)生們。

晚會(huì)在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。學(xué)生們有序退場(chǎng)后，現(xiàn)場(chǎng)依然干凈整潔，絲毫看不出這里剛剛還是人山人海。晚會(huì)后回到教室上晚自習(xí)的學(xué)生們打開(kāi)書(shū)本，自動(dòng)切換到學(xué)習(xí)模式，原本喧鬧的校園很快重回安靜。

梁曉聲說(shuō)：“真正的文化就是，植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由，為別人著想的善良?！睔W陽(yáng)玲堅(jiān)信在這種價(jià)值觀的引導(dǎo)下，雙十中學(xué)的學(xué)生們將會(huì)陽(yáng)光自信，多才多藝，同時(shí)又規(guī)矩守禮，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。大家沒(méi)有感覺(jué)到束縛，反而有一種敬畏，敬畏制度，敬畏文化，并升華為“道法自然”的美感，這就是雙十學(xué)子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

“做教師時(shí)，我把知識(shí)傾囊相授，喜歡與學(xué)生們打成一片，并能從中找到樂(lè)趣和成就；走上管理崗位后，我努力把學(xué)生和教師的成長(zhǎng)當(dāng)成最高的榮譽(yù)?！?/p>

接任雙十中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)后，新的挑戰(zhàn)擺在歐陽(yáng)玲面前。作為示范全省、聞名全國(guó)的一所百年名校，接力棒傳到她手中時(shí)，剛好是雙十中學(xué)新百年發(fā)展的新起點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)自我突破，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，成為她不得不思考的問(wèn)題。

在不斷的思考和實(shí)踐中，歐陽(yáng)玲帶領(lǐng)師生從勞動(dòng)教育入手，構(gòu)建“一體化”德育體系，并將之打造成了獨(dú)具特色的德育品牌。

2021年4月，廈門(mén)市中小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)在雙十中學(xué)舉行，1場(chǎng)主題講座，4本《勞動(dòng)教育與實(shí)踐》校本教材，6節(jié)勞動(dòng)教育觀摩課，急救、手工、烘焙、剪紙、家電維修等8項(xiàng)勞動(dòng)主題活動(dòng)展示，贏得了全省百所中學(xué)、五百多名德育管理干部的濃厚興趣和交口稱贊。

歐陽(yáng)玲說(shuō)，學(xué)校希望學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性的課程體驗(yàn)，了解科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的應(yīng)用。同時(shí)，也讓他們體悟勞動(dòng)的智慧與快樂(lè)，從而更好地助力他們的個(gè)人成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)不斷探索，如今雙十中學(xué)通過(guò)教材編訂、課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)評(píng)價(jià)等形成了富有特色的勞動(dòng)教育體系。校園內(nèi)外，86門(mén)勞動(dòng)課程豐富多彩，8個(gè)勞動(dòng)社團(tuán)迸發(fā)活力，5個(gè)勞動(dòng)基地空前活躍，學(xué)校申報(bào)的教育部重點(diǎn)課題“基于CIPP評(píng)價(jià)模型的中小學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系研究”已成功立項(xiàng)，“以勞育人”“以勞鑄人”落地生根。

在國(guó)家倡導(dǎo)“五育”并舉、全面育人的新時(shí)代，歐陽(yáng)玲“希望我們的學(xué)生玩要玩得痛快，學(xué)要學(xué)得專心，讓每名學(xué)生都能感受到自己獨(dú)特的價(jià)值”。而這也正是她在高考競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下與眾不同的管理理念。

“中傳，等我！”

這是一個(gè)學(xué)生在高考前設(shè)置在手機(jī)屏幕上的夢(mèng)校目標(biāo)，目的是每天打開(kāi)手機(jī)就能激勵(lì)自己。后來(lái)，學(xué)生如愿考入中國(guó)傳媒大學(xué)，但其過(guò)程卻可以用驚心動(dòng)魄來(lái)形容。

說(shuō)起這件事，歐陽(yáng)玲打開(kāi)了話匣子：

這位學(xué)生各方面都非常出色，曾獲得全省十佳少先隊(duì)員稱號(hào)，從小學(xué)到中學(xué)一直擔(dān)任班長(zhǎng)，不僅學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力強(qiáng)，而且興趣廣泛，愛(ài)好寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)等，獲得過(guò)全國(guó)社科類比賽一等獎(jiǎng)，打破了福建省該比賽項(xiàng)目零榮譽(yù)的記錄。

然而，就是這樣一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，升入高中后卻對(duì)功課懈怠起來(lái)，一門(mén)心思搗鼓起自己的興趣愛(ài)好。當(dāng)全班同學(xué)都在課堂里專心致志讀書(shū)時(shí)，他卻精雕細(xì)鏤地描畫(huà)著班級(jí)的黑板報(bào)、設(shè)計(jì)著社團(tuán)的海報(bào)……

本該有著大好前程的孩子變得這樣“不務(wù)正業(yè)”，歐陽(yáng)玲得知后并沒(méi)有把他拎過(guò)來(lái)狠狠“修理”一番，而是耐心地與其交談。

“你現(xiàn)在的任務(wù)是拋開(kāi)私心雜念專心學(xué)習(xí)，如果高考分?jǐn)?shù)高，你的專業(yè)選擇范圍不是更大嗎？”

“錯(cuò)！歐陽(yáng)老師，我現(xiàn)在的想法并不是私心雜念，我要先知道自己的專業(yè)目標(biāo)，然后用高考成績(jī)墊高理想！”

看著孩子堅(jiān)毅的小臉，歐陽(yáng)玲心里略有觸動(dòng)：對(duì)啊，孩子的話沒(méi)毛病，埋頭苦讀考高分的目的不就是為了實(shí)現(xiàn)理想嗎？

于是，歐陽(yáng)玲摒棄了之前的想法，選擇與學(xué)生站在同一戰(zhàn)線，和他一起瀏覽各大學(xué)的招生簡(jiǎn)章，分析未來(lái)的路怎么走，并根據(jù)他的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，最終敲定了中國(guó)傳媒大學(xué)的編導(dǎo)專業(yè)。但是，此時(shí)距專業(yè)藝考時(shí)間僅有28天了。

“我能通過(guò)藝考嗎？”孩子心里沒(méi)底，有些想打退堂鼓。

歐陽(yáng)玲鼓勵(lì)他盡最大努力爭(zhēng)?。骸澳阋獙?duì)自己的實(shí)力有信心，不努力去試試怎么知道行不行呢？”

令人驚喜的是，在藝考現(xiàn)場(chǎng)，招考老師看到孩子提交的作品集，特別是其中的海報(bào)集，一下就對(duì)這個(gè)孩子另眼相看。以前的“不務(wù)正業(yè)”在此刻看來(lái)全變成了“正業(yè)”，孩子順利通過(guò)了藝考。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)高考的淬煉，這個(gè)學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)沖進(jìn)了夢(mèng)想中的學(xué)校。歐陽(yáng)玲頗有感慨：“成長(zhǎng)的每一步都算數(shù)，我不希望我的學(xué)生都是學(xué)習(xí)的機(jī)器，否則未來(lái)的路是走不遠(yuǎn)的?！?/p>

經(jīng)歷了這件事后，歐陽(yáng)玲更加認(rèn)識(shí)到對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。她說(shuō)：“老師有責(zé)任和學(xué)生們共同成長(zhǎng)，為他們把關(guān)掌舵，成為他們成長(zhǎng)路上的引路人，不讓他們帶著缺憾走入社會(huì)，走進(jìn)職場(chǎng)。否則，這點(diǎn)缺憾將很可能成為影響他們終生的心結(jié)?！?/p>

2020年，歐陽(yáng)玲調(diào)任廈門(mén)雙十中學(xué)后，在教育教學(xué)中進(jìn)行了一項(xiàng)大膽創(chuàng)新：推行“3+3+1”的三年一貫學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)模式，旨在讓學(xué)生帶著目標(biāo)理想而讀書(shū)。

第一個(gè)“3”是引導(dǎo)學(xué)生深入探索自我，探索職業(yè)和理想，建立個(gè)人興趣與社會(huì)興趣相結(jié)合的生涯目標(biāo)；第二個(gè)“3”是抓住選科指導(dǎo)、專業(yè)定向和院校定位三個(gè)重點(diǎn)開(kāi)展工作，幫助學(xué)生理性完成決策；“1”指的是形成分層分類的多元培養(yǎng)方案，一站式解決學(xué)生在高中階段的多元發(fā)展需求。

在雙十中學(xué)每年高一年段舉辦的生涯體驗(yàn)研學(xué)活動(dòng)中，都會(huì)有一千多名學(xué)生兵分多路，走進(jìn)銀行、醫(yī)院、農(nóng)村黨支部、新媒體中心等地，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的工作。這是學(xué)校生涯教育的一個(gè)側(cè)影。

金融學(xué)一直是學(xué)生樂(lè)于選擇的熱門(mén)專業(yè)，而銀行作為金融專業(yè)畢業(yè)生的主流就業(yè)單位，卻鮮有學(xué)生了解其工作內(nèi)容。這次，同學(xué)們走進(jìn)了光大銀行廈門(mén)分行的“后臺(tái)”，在總經(jīng)理助理的課程分享中，深入了解銀行證券行業(yè)。

此外，雙十中學(xué)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)生涯必修課程，課程的內(nèi)容圍繞生涯與生活、社會(huì)、國(guó)家多方面展開(kāi)，每學(xué)年約為12個(gè)課時(shí)。歐陽(yáng)玲說(shuō)，雙十中學(xué)生涯教育的出發(fā)點(diǎn)，說(shuō)到底就是把學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)未來(lái)的學(xué)術(shù)與職業(yè)方向、找到適合自己發(fā)展路徑這三項(xiàng)工作做好、做踏實(shí)。

通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課程和活動(dòng)，從高一到高三，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生面臨的發(fā)展任務(wù)和決策關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的個(gè)性特長(zhǎng)，了解專業(yè)和職業(yè)的特征，探索自己感興趣的職業(yè)知識(shí)，挖掘自己的發(fā)展?jié)撃?，最終建立個(gè)人興趣與社會(huì)職業(yè)相結(jié)合的生涯目標(biāo)。

歐陽(yáng)玲認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)從理想、心理、學(xué)業(yè)、生活和生涯多方面綜合發(fā)展，作為學(xué)校，應(yīng)該為學(xué)生提供激發(fā)潛能，提升規(guī)劃能力的發(fā)展指導(dǎo)。也正是基于這個(gè)初衷，雙十中學(xué)的“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”應(yīng)運(yùn)而生。在這里，除了完成建立具有雙十中學(xué)特色的“3+3+1”學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實(shí)踐制度和三年一貫制的課程培養(yǎng)體系，其空間建設(shè)也是亮點(diǎn)。歐陽(yáng)玲堅(jiān)持要為學(xué)生提供一個(gè)溫馨舒適的交流空間，讓同學(xué)們學(xué)得舒適、自如。

在這里，有以生涯為主題，融入生涯知識(shí)內(nèi)涵與互動(dòng)道具元素，結(jié)合生涯探索一體機(jī)的生涯探索通道；有象征學(xué)生發(fā)展是一個(gè)不斷探索、嘗試、最終獲得成功過(guò)程的中心大廳；有模擬還原聯(lián)合國(guó)安理會(huì)會(huì)場(chǎng)，學(xué)生模聯(lián)團(tuán)體交流、比賽的戰(zhàn)略模擬中心；有與清華大學(xué)、北京大學(xué)聯(lián)合掛牌成立，展示歷屆學(xué)子風(fēng)采照片，激勵(lì)后輩砥礪前行的清北交流中心。此外還有策劃研討室、融媒體辦公室、學(xué)術(shù)交流中心等等。

實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、專題講座讓每個(gè)孩子都有了多樣化的自我探索機(jī)會(huì)。學(xué)校要做的，就是為學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展指導(dǎo)支持，以及豐富的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)活動(dòng)，讓每個(gè)雙十學(xué)子都成為成長(zhǎng)的主角。

“成長(zhǎng)在哪里，學(xué)校的路就鋪到哪里?！睔W陽(yáng)玲說(shuō)。由此，在雙十校園，“問(wèn)生所需”是老師們提到最多的話題，為學(xué)生把脈、引路，讓每個(gè)孩子都能有血有肉、能玩會(huì)學(xué)、全面發(fā)展、生機(jī)勃勃，是歐陽(yáng)玲最希望看到的校園生活模樣。

“百年英才計(jì)劃”在雙十中學(xué)實(shí)施多年，已悄然落地生根。這項(xiàng)計(jì)劃中，效仿高校，實(shí)施書(shū)院制和導(dǎo)師制是其最典型的特征。這兩項(xiàng)制度在繼承我國(guó)古代書(shū)院文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又借鑒了牛津大學(xué)等研究型書(shū)院模式，讓學(xué)生在個(gè)性化教學(xué)、精英學(xué)生組隊(duì)的環(huán)境下，進(jìn)行思想交流與碰撞，并給予他們更科學(xué)有效的指導(dǎo)，讓他們?cè)诟咧芯徒⑵饘W(xué)術(shù)意識(shí)。

學(xué)?，F(xiàn)設(shè)九章書(shū)院、鴻羽書(shū)院、求闕書(shū)院、鹿洞書(shū)院及薛定諤的貓書(shū)院等書(shū)院，各書(shū)院院長(zhǎng)由中層以上干部擔(dān)任。英才計(jì)劃的全體成員按照興趣和特長(zhǎng)分別進(jìn)入不同的書(shū)院，學(xué)生也可以按意愿申請(qǐng)書(shū)院或轉(zhuǎn)院。

雙十中學(xué)的書(shū)院里臥虎藏龍。鹿洞書(shū)院里有擅長(zhǎng)生物、化學(xué)競(jìng)賽的理科學(xué)霸，九章書(shū)院則大多是參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生。求闕書(shū)院大多是有文科特長(zhǎng)、對(duì)人文有濃厚興趣的學(xué)生，鴻羽書(shū)院則集合了不少品學(xué)兼優(yōu)、多才多藝的文藝綜合型人才。薛定諤的貓是奧地利著名物理學(xué)家薛定諤提出的一個(gè)思想實(shí)驗(yàn)，以此命名的學(xué)院吸引了一批參加物理競(jìng)賽的學(xué)生。

學(xué)校的“導(dǎo)師制”也做得風(fēng)生水起。學(xué)校在全校遴選各學(xué)科名師組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，這其中不乏“明星教師”。學(xué)生掌握著選擇導(dǎo)師的主動(dòng)權(quán)，可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)科目、興趣點(diǎn)、未來(lái)發(fā)展方向，來(lái)匹配合適的導(dǎo)師。除了關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的問(wèn)題，導(dǎo)師還要輔導(dǎo)學(xué)生以學(xué)期為單位進(jìn)行一項(xiàng)研究性課題，并完成論文的寫(xiě)作。

在獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式中，雙十中學(xué)每年本科一批上線率持續(xù)保持在90%以上，每年均有超過(guò)300人錄取國(guó)家“985工程”重點(diǎn)大學(xué)、超過(guò)500人錄取國(guó)家“211工程”重點(diǎn)大學(xué)；2000年以來(lái)，共有442名優(yōu)秀學(xué)生錄取北京大學(xué)和清華大學(xué)。師資隊(duì)伍更是雄厚，現(xiàn)有正高級(jí)教師7名，特級(jí)教師5名，省學(xué)科帶頭人9名，市專家型教師12名、市學(xué)科帶頭人47名、市骨干教師105名。

名師、成績(jī)、競(jìng)賽……這些已經(jīng)成為雙十中學(xué)的品牌，更在市民群眾心中打下深深的烙印。

調(diào)任雙十中學(xué)后，歐陽(yáng)玲一直思考學(xué)校辦學(xué)特色問(wèn)題。她常常漫步在校史館，仔細(xì)學(xué)習(xí)梳理百年校史，希望能從中汲取力量并得到啟發(fā)?；趯W(xué)校的歷史傳統(tǒng)、人文積淀、現(xiàn)實(shí)條件和時(shí)代要求，在細(xì)致的觀察和深入的摸索中，歐陽(yáng)玲提出，要把雙十建設(shè)成價(jià)值驅(qū)動(dòng)型學(xué)術(shù)高中。

所謂價(jià)值驅(qū)動(dòng)型學(xué)術(shù)高中，就是指以文化價(jià)值的認(rèn)同凝聚人心，通過(guò)構(gòu)建指向?qū)W術(shù)素養(yǎng)的課程體系、文化體系、育人體系、師資隊(duì)伍以及資源支持體系，激發(fā)師生內(nèi)驅(qū)力和成長(zhǎng)力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型領(lǐng)軍預(yù)備人才的新時(shí)代學(xué)術(shù)型高中。為此，學(xué)校緊緊圍繞“科學(xué)人文雙翼齊飛，五育五品十面融通”，推動(dòng)育人方式變革。構(gòu)建指向?qū)W術(shù)素養(yǎng)培育的課程體系，完善多元多層的學(xué)術(shù)型育人體系，提升學(xué)術(shù)型校園文化體系，強(qiáng)化學(xué)術(shù)型師資隊(duì)伍體系，整合學(xué)術(shù)型的資源支持體系，走出了一條人文濃郁、學(xué)養(yǎng)蘊(yùn)藉的辦學(xué)之路。

歐陽(yáng)玲說(shuō)，要建設(shè)“學(xué)術(shù)型”高中，不能把眼光放在高中的“一畝三分地”上，而應(yīng)把高校學(xué)術(shù)研究的做法向下輻射，對(duì)接高校需求，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，培育學(xué)生學(xué)術(shù)品質(zhì)，做到把學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的“關(guān)口”前移，為高?；A(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新型人才培土育苗。

基于此，在已開(kāi)展的一百余期“雙十大講壇”上，來(lái)賓既有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、兩院院士、著名教授，也有深受學(xué)生喜愛(ài)的本地“大咖”、教學(xué)能手和年輕教師等。他們將大學(xué)的課堂帶入高中，既有前沿的科技知識(shí)等學(xué)術(shù)性強(qiáng)的理工科內(nèi)容，還有文學(xué)、歷史、時(shí)政等人文社科知識(shí)，也有學(xué)習(xí)方法、溝通方法等方法實(shí)操的內(nèi)容。期間，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者安東尼·萊格特教授開(kāi)講的“量子與低溫物理”，用深度和廣度，重新定義知識(shí)的意義，讓同學(xué)們?cè)谥v座中感知物理，思考物理，近距離領(lǐng)略諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩娘L(fēng)采，成為雙十學(xué)子難忘的回憶。

從教33載，從廈門(mén)一中、廈門(mén)六中到廈門(mén)雙十中學(xué)，歐陽(yáng)玲主動(dòng)作為，與廈門(mén)島上的三所名校一起華麗轉(zhuǎn)身；從班主任、年段長(zhǎng)、副校長(zhǎng)到百年名校的掌舵者，歐陽(yáng)玲行穩(wěn)致遠(yuǎn)，親身見(jiàn)證并經(jīng)歷廈門(mén)教育的飛速發(fā)展。她常說(shuō)：“我希望未來(lái)的雙十中學(xué)，學(xué)生能自由呼吸，能舒展心靈，能幸福成長(zhǎng)；教師的情感是愉悅的，心態(tài)是積極的，額頭有汗、眼里有光、臉上有笑，但心里沒(méi)有委屈和憋屈。”

如今，雙十中學(xué)正在追求學(xué)術(shù)發(fā)展、追求生命卓越、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的道路上不斷前行，以價(jià)值驅(qū)動(dòng)和學(xué)術(shù)發(fā)展激活學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的新引擎，不斷書(shū)寫(xiě)雙十教育的新高度。

責(zé)任編輯 余志權(quán)