德國普通中學勞動教育教材建設起步較早，不僅形成了多套較為成熟且應用廣泛的教材體系，還在目標設置、內(nèi)容選擇與內(nèi)容組織等方面積累了豐富的編寫經(jīng)驗。這不僅推動了勞動教育的發(fā)展，也為其職業(yè)教育的高速發(fā)展奠定了堅實的基礎，催生了以精密、耐用、可靠、安全著稱的“德國制造”。在學科發(fā)展的過程中，家政、技術、經(jīng)濟、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃逐漸成為四大核心領域，針對各級各類學校，各聯(lián)邦州編制了相應的教學大綱，規(guī)定了教學目標和主題。整體來看，德國勞動教育教材在設計時重點關注現(xiàn)實世界中的真實勞動問題，按年級和主題分冊的基礎上，各冊采用主題單元的編制形式，按照邏輯把學生勞動技能發(fā)展所必需的基礎知識與技能整合成一個個有序而關聯(lián)的學習內(nèi)容，旨在加強勞動學科與其他學科知識的銜接。德國普通中學勞動教育教材所具備的特點主要有：基于聯(lián)邦州教學大綱，構建兩級問題解決能力體系；設置豐富的主題單元，搭建跨學科知識體系；遵循項目式教學法，提升學生實踐能力；立足可持續(xù)發(fā)展教育理念，培養(yǎng)具有時代特征的“世界公民”。