肖燕　林瀅靜雅　范月紅　朱敏思　張宏斌

[摘 要] 當(dāng)前，隨著全球信息化、現(xiàn)代化和文化多元化的發(fā)展，語(yǔ)言服務(wù)在國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。但是，目前醫(yī)學(xué)語(yǔ)言服務(wù)人才短缺，根據(jù)昆明醫(yī)科大學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)改革舉措，提出了智慧型“醫(yī)學(xué)+語(yǔ)言”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。當(dāng)下，高校人才培養(yǎng)要謀求創(chuàng)新和智慧之路，從培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變提出了一些思考，一方面為醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)改革提供新思路，另一方面為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展提供新出路。

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)言服務(wù)人才;醫(yī)學(xué)院校;創(chuàng)新模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G649 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）13-0001-04 [收稿日期] 2022-01-21

一、語(yǔ)言服務(wù)研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著全球信息化、現(xiàn)代化和文化多元化的發(fā)展，語(yǔ)言服務(wù)在國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。我國(guó)的語(yǔ)言服務(wù)也在社會(huì)發(fā)展浪潮中得到了更全面的發(fā)展，國(guó)家的語(yǔ)言服務(wù)能力不斷提升，對(duì)語(yǔ)言服務(wù)也有了多元化的認(rèn)識(shí)。目前，對(duì)語(yǔ)言服務(wù)的理解主要包括廣義的和狹義的理解，廣義的語(yǔ)言服務(wù)包括國(guó)家語(yǔ)言政策的制定、多民族多語(yǔ)言地區(qū)的語(yǔ)言政策、各行業(yè)的特定語(yǔ)言服務(wù)等，狹義的語(yǔ)言服務(wù)包括傳統(tǒng)的翻譯、公司和網(wǎng)站本地化、翻譯的軟硬件開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言咨詢(xún)和培訓(xùn)等[1]。

2010年，語(yǔ)言服務(wù)在時(shí)代背景下在“中國(guó)國(guó)際語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)大會(huì)”得到官方認(rèn)可[2]，因其涉及面廣，在各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注，語(yǔ)言服務(wù)研究的維度更加趨于多元化和專(zhuān)業(yè)化。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)研究主要表現(xiàn)在概念系統(tǒng)、研究對(duì)象、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及服務(wù)平臺(tái)建設(shè)等方面[3]，如屈哨兵通過(guò)“五個(gè)概念系統(tǒng)”對(duì)語(yǔ)言服務(wù)研究與語(yǔ)言服務(wù)實(shí)踐可能涉及的“范圍與界面”進(jìn)行了界定[4]，穆雷從國(guó)家語(yǔ)言能力和國(guó)家語(yǔ)言服務(wù)的概念入手，定義了國(guó)家應(yīng)急語(yǔ)言服務(wù)及其研究范圍[5]。

二、醫(yī)學(xué)語(yǔ)言服務(wù)人才發(fā)展現(xiàn)狀

目前，醫(yī)學(xué)相關(guān)的科研、學(xué)術(shù)專(zhuān)著、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體對(duì)于研究論文及研究成果的對(duì)外宣傳及傳播的需求越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高。另外，中國(guó)許多醫(yī)療涉外項(xiàng)目和活動(dòng)，都需要大量外語(yǔ)能力強(qiáng)、有專(zhuān)業(yè)背景、懂國(guó)際規(guī)則的人才，新冠肺炎疫情期間涉外醫(yī)學(xué)服務(wù)人才的急缺就是最好的例子。周恩以“醫(yī)學(xué)翻譯”為關(guān)鍵詞，對(duì)中美兩國(guó)的主要招聘網(wǎng)站進(jìn)行職位檢索歸類(lèi)分析發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)筆譯的需求最大，其次是醫(yī)學(xué)口譯，中英兩種語(yǔ)言（即英譯漢和漢譯英）的需求明顯高于其他語(yǔ)種。不難看出，醫(yī)學(xué)的口筆譯需求是目前語(yǔ)言服務(wù)的一大缺口[6]。穆雷等學(xué)者通過(guò)調(diào)研分析全球排名前100強(qiáng)的語(yǔ)言服務(wù)供應(yīng)商的招聘廣告發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)翻譯筆譯的招聘信息量排名第二，占比30.2%，僅次于IT領(lǐng)域翻譯（31.6%），主要涉及生命科學(xué)、醫(yī)療器械、藥品和診斷報(bào)告等，而醫(yī)學(xué)口譯需求則排名第一[7]。由此可見(jiàn)，醫(yī)學(xué)語(yǔ)言服務(wù)人才在國(guó)內(nèi)外都屬于稀缺人才。

然而，目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)僅限于極少的幾所高校，培養(yǎng)出的人才很難滿(mǎn)足目前國(guó)內(nèi)外需求，而其他高等院校培養(yǎng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生或翻譯碩士專(zhuān)業(yè)（MTI）很多因缺乏必備的醫(yī)學(xué)知識(shí)而無(wú)法勝任此類(lèi)工作。因此，尋求一條順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)復(fù)合型拔尖醫(yī)學(xué)語(yǔ)言服務(wù)人才，以適應(yīng)社會(huì)需要及市場(chǎng)需求，是當(dāng)下醫(yī)學(xué)語(yǔ)言服務(wù)工作的迫切任務(wù)。

三、探索醫(yī)學(xué)語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式

醫(yī)學(xué)語(yǔ)言服務(wù)的發(fā)展要體現(xiàn)其社會(huì)服務(wù)的功能，同時(shí)，醫(yī)學(xué)語(yǔ)言服務(wù)人才要承擔(dān)起學(xué)科責(zé)任，具有學(xué)術(shù)上的擔(dān)當(dāng)，這就需要從語(yǔ)言服務(wù)的角度來(lái)考慮這類(lèi)人才的培養(yǎng)。筆者依靠前期的積累提出了醫(yī)學(xué)語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，包括以下幾個(gè)方面。

（一）培養(yǎng)對(duì)象的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變

本研究與常見(jiàn)的“語(yǔ)言+醫(yī)學(xué)”的研究形式不同，提出了培養(yǎng)學(xué)生“醫(yī)學(xué)+語(yǔ)言”的創(chuàng)新理念，這一概念在國(guó)內(nèi)以醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，設(shè)置相應(yīng)的語(yǔ)言課程，利用醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以語(yǔ)言輸出和學(xué)術(shù)輸出為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生的語(yǔ)用能力和學(xué)術(shù)能力的雙重提升。這樣一來(lái)，拓寬了醫(yī)學(xué)生的就業(yè)出路，增加了國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)服務(wù)人才的儲(chǔ)備，同時(shí)也為醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)改革提供了新思路。

相對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生而言，以醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為醫(yī)學(xué)語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)對(duì)象，以醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)取勝，語(yǔ)言在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升，形成長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)出更符合新醫(yī)科時(shí)代要求的復(fù)合型人才。此外，利用技術(shù)作為輔助，既順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需求，也增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言服務(wù)自信。因此，“醫(yī)學(xué)+語(yǔ)言”的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式較好地順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需求。筆者在前期開(kāi)展的一項(xiàng)醫(yī)學(xué)博士（n=90）學(xué)術(shù)翻譯需求的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問(wèn)及“醫(yī)學(xué)生是否有必要提供社會(huì)語(yǔ)言服務(wù)”這一問(wèn)題時(shí)，超過(guò)半數(shù)的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為非常有必要，僅有1.11%的受訪(fǎng)者認(rèn)為完全沒(méi)必要（見(jiàn)圖1）。

因此，經(jīng)過(guò)前期調(diào)研和學(xué)習(xí)，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)在醫(yī)學(xué)院校中謀求發(fā)展和創(chuàng)新提出了新思路，以醫(yī)學(xué)生的語(yǔ)言服務(wù)能力培養(yǎng)為課程目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，筆者所在院校首先在博士研究生中開(kāi)設(shè)了“學(xué)術(shù)翻譯”課程，以“漢譯英”為基礎(chǔ)，從翻譯基礎(chǔ)理論、學(xué)術(shù)翻譯方法，結(jié)合翻譯技術(shù)及譯后編輯的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握基本的翻譯技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)搭建起“腳手架”。經(jīng)過(guò)一學(xué)期“學(xué)術(shù)翻譯”課程（36學(xué)時(shí)）的學(xué)習(xí)后，58.21%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)翻譯非常有必要，19.4%的學(xué)生表示比較有必要（見(jiàn)圖2）。

由此可見(jiàn)，語(yǔ)言服務(wù)并非只能以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，以醫(yī)學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象不僅可以豐富醫(yī)學(xué)語(yǔ)言服務(wù)人才庫(kù)，亦可為學(xué)生提供更多的發(fā)展思路和途徑。

（二）培養(yǎng)理念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變

“服務(wù)于優(yōu)勢(shì)學(xué)科是方向，探索人才培養(yǎng)新路徑是抓手?！惫P者提出了“創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念—深化教育教學(xué)改革—提升實(shí)踐能力”的改革思路，在改革與研究和實(shí)踐中創(chuàng)新及反思，在反思中提升人才培養(yǎng)效果，循環(huán)上升，以達(dá)到最佳效果。

首先，多學(xué)科融合的人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)下，復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)的和現(xiàn)代的教育理念相融合，才能培養(yǎng)出適應(yīng)“六卓越一拔尖”總體布局、“四新”同步發(fā)展新要求的人才。大學(xué)外語(yǔ)作為通識(shí)類(lèi)和基礎(chǔ)類(lèi)課程，只有與醫(yī)學(xué)院校的主流學(xué)科相結(jié)合，充分發(fā)揮外語(yǔ)教師和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)換觀(guān)念，改革教育模式，發(fā)揮自身所長(zhǎng)，尋求共同發(fā)展的“雙贏”之路。

其次，深化教育教學(xué)改革是主要手段。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校語(yǔ)言服務(wù)人才的培育，在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中困難重重，醫(yī)學(xué)院校語(yǔ)言服務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)一方面需要形成輔助醫(yī)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo);另一方面，要求在推進(jìn)大學(xué)外語(yǔ)課程改革的同時(shí)兼顧課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面因素。因此，筆者認(rèn)為在醫(yī)學(xué)院校中為大學(xué)英語(yǔ)謀出路的一條路徑就是向不同的學(xué)生提供高質(zhì)量、多樣化的醫(yī)學(xué)語(yǔ)言服務(wù)課程體系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的語(yǔ)言服務(wù)能力。筆者所在院校開(kāi)設(shè)了“訂單式”醫(yī)學(xué)人文及醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程，其中不乏醫(yī)學(xué)翻譯相關(guān)課程，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)明顯提高。

最后，學(xué)生實(shí)踐能力的提高是人才培養(yǎng)的另一重要目標(biāo)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)，其目的是在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。筆者所在院校的英語(yǔ)教學(xué)中，雖然資源有限，但仍然讓學(xué)生有更多的翻譯實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)翻譯項(xiàng)目的模擬實(shí)踐、參加各類(lèi)翻譯比賽等。

（三）教學(xué)實(shí)踐方法的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變

一專(zhuān)多能的“醫(yī)學(xué)+語(yǔ)言”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。即通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)學(xué)術(shù)故事和醫(yī)學(xué)故事，通過(guò)實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)手段做好學(xué)術(shù)翻譯，具備基本的翻譯能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，為今后從事專(zhuān)業(yè)工作打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，增強(qiáng)跨文化交際能力，全方位提供語(yǔ)言服務(wù)，對(duì)接社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是本課題的重要研究?jī)?nèi)容之一。筆者所在院校本科生開(kāi)設(shè)“翻譯基礎(chǔ)拓展”課，博士開(kāi)設(shè)“學(xué)術(shù)翻譯”課程，通過(guò)教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生從中受益良多。比如在“學(xué)術(shù)翻譯”課堂上，其中一部分教學(xué)設(shè)計(jì)是教師選取已發(fā)表的中文論文為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)機(jī)器翻譯，譯后編輯等實(shí)際操作，在教師的指導(dǎo)下掌握翻譯技巧及基本翻譯技術(shù)的同時(shí)，提高了其學(xué)術(shù)翻譯和寫(xiě)作技能、跨文化技能等。通過(guò)學(xué)生的課堂反思可以看到，學(xué)生在這樣的創(chuàng)新型課堂上，“學(xué)到了很多以前英語(yǔ)課上從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的內(nèi)容”“通過(guò)實(shí)踐解決了以前寫(xiě)英文學(xué)術(shù)論文時(shí)遇到的一些問(wèn)題”。這樣的反饋?zhàn)C明筆者提出的培養(yǎng)理念和教學(xué)實(shí)踐方法是有效的。

傳統(tǒng)型向智慧型、多元化轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，智慧教育融入教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中。“智慧教育”作為全球經(jīng)濟(jì)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，指通過(guò)“技術(shù)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境”（外界因素），“高效的教學(xué)方法”（教師層面），“適宜的個(gè)性化學(xué)習(xí)”（學(xué)生層面），使學(xué)習(xí)從“不能變?yōu)榭赡?，由小能變?yōu)榇竽堋保瑥亩囵B(yǎng)具有良好價(jià)值取向、較強(qiáng)行動(dòng)能力、較好思維品質(zhì)、較深創(chuàng)造潛能的人才[7，8]。近年來(lái)，隨著智慧教育理念的提出，創(chuàng)新教育的不斷深化，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，以教師單一化的知識(shí)傳授、學(xué)生碎片化和機(jī)械化記憶理解為主的課堂教學(xué)早已落伍[9]，無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。因此，采用多元化和智慧型教學(xué)模式，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)的運(yùn)用者。

（四）存在的局限性

當(dāng)然，軟硬件條件是醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)的制約因素。（1）很多醫(yī)學(xué)院?！按髮W(xué)外語(yǔ)”作為公共課程，學(xué)校的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上專(zhuān)業(yè)課程，不管是政策傾斜還是經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助都很難達(dá)到預(yù)定目標(biāo);（2）師資力量薄弱不容忽視，教師長(zhǎng)期從事大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，專(zhuān)業(yè)能力得以提高的空間相對(duì)較小;（3）醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的主要任務(wù)是專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，筆者在本文中提出的大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新改革的舉措需要在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，這顯然具有一定的難度。

結(jié)語(yǔ)

本文以筆者所在院校大學(xué)外語(yǔ)改革實(shí)施的舉措為基礎(chǔ)和依據(jù)，從培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)理念和教學(xué)方法幾個(gè)方面梳理了醫(yī)學(xué)院?！按髮W(xué)英語(yǔ)”課程改革的新思路，以具體的教學(xué)實(shí)施和學(xué)生教學(xué)反饋提出了智慧型“醫(yī)學(xué)+語(yǔ)言”的人才培養(yǎng)模式，以期為醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)提供新思路，也為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生發(fā)展提供新出路。

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Exploration on Innovative Training Mode of Intelligent Medical Language Service Talents in the

New Era

XIAO Yan， LIN Yin-jingya， FAN Yue-hong， ZHU Min-si， ZHANG Hong-bin

（Foreign Language Department， Kunming Medical University， Kunming， Yunnan 650500， China）

Abstract： At present， with the development of global informatization， modernization and cultural diversification， language service plays an important role in the development and construction of domestic and foreign economy and culture. However， there is a shortage of talents of language services in medical fields. We put forward an innovative mode of “medicine+ language” through reforming training ideas and teaching methods， which can provide new ideas not only for the reform of college English in medical colleges and universities but also for the development and employment of medical college students.

Key words： talents for language service; medical colleges and universities; innovative mode

[基金項(xiàng)目] 2020年度云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“社會(huì)文化理論視域下醫(yī)學(xué)院校學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)模式構(gòu)建研究”（2020J0150）;2021年度昆明醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究課題“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——基于LASCAT平臺(tái)醫(yī)學(xué)翻譯人才的培養(yǎng)”（CXCY2021012）

[作者簡(jiǎn)介] 肖 燕（1982—），女，碩士，昆明醫(yī)科大學(xué)外語(yǔ)部講師，主要從事學(xué)術(shù)英語(yǔ)及醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究;張宏斌（1965—），男，學(xué)士，昆明醫(yī)科大學(xué)外語(yǔ)部學(xué)科教授（通信作者），主要從事醫(yī)學(xué)英語(yǔ)及敘事醫(yī)學(xué)研究。