蔣曉蘭

摘要：練習(xí)是教育教學(xué)活動的一個重要組成部分，既是學(xué)生掌握知識，形成技能，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的主要途徑，也是教師獲得教學(xué)效果反饋，提升教學(xué)質(zhì)量的重要措施。要提高練習(xí)的有效性，需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備、注意掌握練習(xí)設(shè)計的妙招、需要注意練習(xí)的評價。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)練習(xí)、層次性、課前準(zhǔn)備、評價

練習(xí)是教育教學(xué)活動的一個重要組成部分，既是學(xué)生掌握知識，形成技能，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的主要途徑，也是教師獲得教學(xué)效果反饋，提升教學(xué)質(zhì)量的重要措施。隨著新課程改革的推進，傳統(tǒng)的教學(xué)理念設(shè)計的練習(xí)已不適應(yīng)新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，數(shù)學(xué)練習(xí)不應(yīng)該是強加給學(xué)生的負擔(dān)，而應(yīng)該是學(xué)生一種自覺的生活和學(xué)習(xí)需要。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)練習(xí)是一個重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的基本手段。通過作業(yè)練習(xí)，可以幫助學(xué)生鞏固概念，發(fā)展思維，提高計算能力，進而找到正確、迅速、靈活、合理解決問題的途徑。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性勢在必行。我認(rèn)為，應(yīng)該注意以下三個方面。

一、要提高練習(xí)的有效性，需要作好充分的準(zhǔn)備

1.教師要認(rèn)真鉆研教材

在上課之前，要把教材與“課程標(biāo)準(zhǔn)”相結(jié)合，搞清教材編排意圖，把握教學(xué)方向。深入了解本堂課練習(xí)涉及的內(nèi)容、練習(xí)的層次安排以及對應(yīng)要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過分析后在精心設(shè)計習(xí)題，組織學(xué)生練習(xí)，從而達到實現(xiàn)課程目標(biāo)的要求。

2.教師要充分了解學(xué)生

設(shè)計練習(xí)時需要考慮不同階段學(xué)生身心發(fā)展的特點，根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與認(rèn)知水平，力求做到設(shè)計練習(xí)到達重點突出、難點突破，從而達到高效練習(xí)的目的。一般來說，一個內(nèi)容的第一次練習(xí)，可以依據(jù)大多數(shù)學(xué)生來設(shè)計，但是，第二次、第三次練習(xí)，就應(yīng)當(dāng)更多地依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實際情況、具體反饋來調(diào)整或補充練習(xí)。

3.教師要學(xué)會收集有益的練習(xí)資料

隨著社會的發(fā)展與進步，越來越多的家長更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，隨之而來的是越來越多的教育資源書籍出現(xiàn)在各大書店，練習(xí)資料也隨之多起來，再加上21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上也有很多高質(zhì)量的練習(xí)資源。教師在平時工作中要注意收集有益的練習(xí)資料，并不斷更新，做到精挑細選。

二、要提高練習(xí)的有效性，練習(xí)設(shè)計要注意掌握以下五個妙招

（一）目標(biāo)明確

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師的教與學(xué)生學(xué)的一種規(guī)范，作業(yè)練習(xí)的設(shè)計也要受教學(xué)目標(biāo)的制約。因此，設(shè)計練習(xí)時，首先必須明確練習(xí)的內(nèi)容要達到什么目標(biāo)，換句話說就是通過練習(xí)希望學(xué)生掌握什么、得到什么發(fā)展。

在二年級教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，設(shè)計練習(xí)：

1.說出（? ）×（? ）=（? ?）中每個數(shù)的含義。

2.把6+6+6改寫成乘法算式是（? ?）;把3+3+3+3+3+3改寫成乘法算式是（? ）

3.把5×2改寫成加法算式是（? ? ）

設(shè)計這3道習(xí)題目的是讓學(xué)生能舉例說明乘法算式的含義，會把幾個相同數(shù)相加的算式與乘法算式互相改寫。

（二）針對性強

提高練習(xí)的針對性是提高練習(xí)效率的一種有效手段。所謂的針對性，一是指針對教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵;二是指針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易錯、易混、易忘的知識和技能。

例如：長方形、正方形的周長和面積計算的應(yīng)用是教學(xué)的重點和難點，也是學(xué)生最容易混淆出錯的，為了分辨到底是求周長還是求面積，可設(shè)計專項練習(xí)：（1）一個長方形操場，長250米，寬100米，小麗沿操場邊跑了2圈，一共跑了多少米？這個操場的面積是多少平方米？（2）一間長方形會議室長10米，寬5米。這個會議室地板面積是多少平方米？合多少平方分米？如果一塊地磚的面積是9平方分米，鋪完這間會議室地板至少要用多少塊這樣的地磚？（3）最少需要多長的籬笆才能圍長10米，寬5米的長方形養(yǎng)雞場？這樣的專項練習(xí)，著重審題訓(xùn)練，通過對3個問題的集中比較辨析，可以有效地幫助學(xué)生正確判斷是求周長還是求面積。

（三）趣味性濃

數(shù)學(xué)練習(xí)本身是比較枯燥無味的，要想提高數(shù)學(xué)練習(xí)的質(zhì)量，必須要提高學(xué)生的興趣。

布魯納曾說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！眱和囊磺袑W(xué)習(xí)活動都基于自身情感的需要，因此，教師在設(shè)計練習(xí)時要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展的特點，通過設(shè)計小學(xué)生喜歡的問題情境、游戲情境、比賽情境等，使練習(xí)生動有趣、形式新穎、從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生做練習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成練習(xí)，形成技能，從而取得良好的練習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《平行四邊形的面積》時，我安排了這樣一道習(xí)題：今天老師給大家講一個故事，從前有一個地主，分給2個兒子土地，給大兒子一個長方形的土地，給2個兒子一個平行四邊形的土地，2個兒子都覺得地主偏心，誰能幫幫這個地主？同學(xué)們要證明地主偏心不，怎么辦呢？學(xué)生注意力一下子被吸引過來，那塊土地面積大？學(xué)生很自然想到這個問題，問題拋出后，學(xué)生們興趣很濃，紛紛投入緊張的分析、計算中。不一會兒，絕大多數(shù)的學(xué)生做出了這道習(xí)題，有效地鞏固了新知。

（四）練習(xí)要富有層次

練習(xí)的設(shè)計要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，設(shè)計有適當(dāng)梯度的練習(xí)，即從易到難、從簡單到復(fù)，由常規(guī)到變式、由基本到綜合練習(xí)。針對學(xué)生的不同層次，掌握要求也不一樣。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，只要求他們掌握基礎(chǔ)知識和基本技能即可;對于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，要求在掌握基礎(chǔ)知識與技能后，能將課本知識和生活結(jié)合起來，較靈活地處理問題;對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，練習(xí)的形式內(nèi)容可以更加豐富、開放，增加難度;這樣設(shè)計練習(xí)就避免“一刀切”，既能減輕學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生的壓力，提高他們的積極性和自信心，又能學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生思維得到拓展。

例如：長方形的面積計算。

基礎(chǔ)練習(xí)：（1）數(shù)方格求面積 10分米

（2）給出長和寬求面積 2分米

深化練習(xí)：一塊菜地長50米，寬比長少23米，這塊菜地面積多少平方米？

拓展練習(xí)：右圖是一幢樓房的平面圖，算一算，它至少占地多少平方米？（單位：米）

這樣三個層次的練習(xí)從易到難，讓學(xué)生一步一步感受到成功的喜悅。

（五）學(xué)用結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活，又要回歸生活。練習(xí)的設(shè)計要貼近生活，讓學(xué)生把教材中的數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)結(jié)合起來，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

例如：學(xué)校要買30個籃球。甲超市：籃球30元1個，買5個送1個。乙超市：籃球30元一個，一律八折。丙超市：滿200減20元，在哪個商店買合算？

三、要提高練習(xí)的有效性，還要注意練習(xí)的評價

練習(xí)的有效性要得到提高，還需要注意對練習(xí)的評價。評價的功能在于讓學(xué)生了解、判斷自己的練習(xí)是否正確，從而達到教學(xué)的目的。

評價的方式多種多樣，如：老師評、家長評、學(xué)生自己評、同桌互相評、小組評……，不管采用哪種練習(xí)評價，都需要落到實處，發(fā)現(xiàn)問題后要及時讓學(xué)生明白問題的根源在什么地方，為什么會出現(xiàn)這種錯誤，從而避免以后不再發(fā)生類似的錯誤。教師在此過程中要有效發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)，進行自我總結(jié)，從而讓學(xué)生深入領(lǐng)會其中蘊含的數(shù)學(xué)思想與方法。 針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，再設(shè)計針對性練習(xí)進行強化訓(xùn)練，形成技能。

總之，有效的練習(xí)不僅能使學(xué)生迅速、深刻地掌握知識，形成技能，同時還能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。因此，在練習(xí)設(shè)計過程中，要努力提高練習(xí)的有效性，做到練習(xí)少而精，以一當(dāng)十、以少勝多，減輕教師和學(xué)生的負擔(dān)，從而達到練習(xí)的最優(yōu)化。